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针对学生对C语言学习采用“文科”式方法学习和兴趣不高的问题，分析学习C语言困难的内在原因，将编程题目按难度进行分级（初、中、高三级难度）；提出趣味编程、分组＋“陪审”模式的实验改革，通过四步来逐步提高学生的编程能力，充分调动学生对C语言学习的主动性和参与性，实际教学表明该方法较好地调动学生学习的兴趣，较明显地提高学生的自主学习和编程能力。