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【摘要】语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，学生的读、写、听、说能力是语文教学的核心任务，也是学生核心之“语文素养”。我们应在平时的教学中，要创设情境，激发学习的兴趣；让学生真正领悟语文的真谛；在教学中不断提高学生的写作能力；拓展学生视野，提高学生的实践能力，在实践中不断提高学生的“语文素养”。
【关键词】素养；兴趣；写作；拓展
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0084-02
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的读、写、听、说之能力是语文教学的核心任务，也是学生核心之“语文素养”。那么，在语文教学中，如何才能全面提高学生的语文素养呢？
一、创设情境，激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师，提高他们的学习语文的兴趣，那么，如何调动学生的兴趣呢？教师的引导是关键，这需要教师的精湛的教学技术和娴熟的业务素质，我在教学中，主要通过创设情境，设计导语，有感情的朗读课文，让学生身临其境，让学生感受到课文的优美，初中学生虽然不会全面地、有深度地鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独特的方式欣赏美。学生们接受知识，思考问题是离不开具体形象的，因此，我们可以從直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，让学生得到美的享受、美的愉悦。
有人曾这样说过：“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。”的确如此，语文是美酒、是花园、是油画、是音乐，需要我们认真去品味、欣赏、聆听，只要有发现美的眼睛，美无处不在。教师不能把语文课上成简单的字词说教，要让语文课充满乐趣。只要能够精心设计，引导恰当，就能收到良好的效果，就可以激发学生的学习兴趣，从而提高他们的语文素养。
二、走进课文，领悟语文的真谛
语文教学的着眼点是什么呢？我认为应该是人的精神世界，教师要把语文内化到学生的身心与品质之中，使之成为一种素质修养，影响人的一生。语文学科的教学目的，不仅仅是传授语文知识，更重要的是让学生形成高尚的人文理想和审美追求。如果机械地课堂归纳、概括和无休止地解题技巧，就会把学生的思想固化在以教学为中心的模式内，语文课便成了一种“快餐”，学生没有功夫去体会文章所蕴涵的深刻意境，而在字词的辨析上斤斤计较，这样的教学，教师教得严、教得勤、教得苦，而学生自然就是学得苦、学得累了，久而久之，教师失去了教学的热情和创造性，学生失去了学生的兴趣，他们原有的语文素质也很难得到真正的提高。
我们在教学中，应以提高学生的综合素质为目的，让学生在朗读中感悟文章的真谛，教师要有一定的朗读能力，以此来带动、感染、影响学生，现在有很多学生的朗读能力低下，不能声情并茂地朗读文章，也就很难真正体会、领悟文章的美及真谛所在，学生得到的也只是一些表面的、浅层次知识。教师要通过自己朗读、聆听专家朗读、学生分角色朗读等途径，让学生真正走进课文，去感悟理解文章的精华，知道作者的写作意图，要让学生每学一篇课文，要收获、有感触，最好让学生及时的写出自己的感受及体会，只要坚持，学生的语文素养自会逐步提高。
三、重视作文，提高写作的能力
写作能力是一个学生语文素养的重要体现，提高学生的写作能力是实施素质教育的重要内容之一。时下，学生不会写作文，已成为不争的事实，每次写作，能写出优秀文章的学生真是凤毛麟角，究其原因，是学生阅读量较少、生活阅历较浅、教师不重视作文等原因所致，作为语文“半壁江山”的作文教学，力应引起我们的高度重视，不断提高学生的写作能力也是我们语文教师义不容辞的责任。语文教师要在提高自己写作能力的基础上，采取有力的措施，不断提高学生的写作能力。
在语文教学中，我们要制定切实可行的写作计划，每学期让学生写哪几篇作文，达到什么样标准，我们一定要有计划，且不可随意行事、漫无目的、毫无章法，初中学生的写作，要把记叙文作为训练的重点，要让学生有感情的把一件事叙述清楚、完整，能容入自己的情感体验，切实重视平时的作文教学，教师要给学生讲解文章的写作技巧，包括选材立意，谋篇布局、主题思想、语言修辞等方面，要扩大学生视野，丰富学生生活，让学生掌握文章的写法。学校要定期进行优秀作文展评，开展作文竞赛，让学生获得写作的乐趣，体验写作的成功，从而激发他们写作的欲望，逐步提高学生的写作能力。
四、注重拓展，着眼于实践能力
在语文教学过程中，我们要树立大语文观念，语言产生于生活中，只有在现实生活中，语文的功用才能得到体现。语文能力决不是课堂上的咬文嚼字，决不是公文般的条条框框，鲜活的语言来于生活，我们要倡导学生到社会实践中去观察去体验生活，语文只有在生活中才能显示其强大的魅力和作用，学生的听说读写基本功最好到实际生活中去锻炼，才能体现其应有的价值。我们要重视培养学生的综合实践能力，让学生在具体的实践中体验语文的魅力所在。
在教学过程中，我们要注重于课外实践，让学生的各种素质和能力能得到及时的提高，在此基础上，然后到具体的实践加以应用。比如：要体会语言的精妙运用，不妨在课余时间收集各种绝妙的广告词、对联，品味汉语言的精华所在；在日常生活中感悟语文的魅力所在。要树立大语文观念，要积极开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗文背诵比赛，要让学生阅读古今中外的经典名著，扩大视野，增长见识，拓宽语文视野，锻炼语言思维，让学生的语文素养在课外实践中得到提升。
学生的语文素养，只有在素质教育中才能得到提升，在教学过程中，我们要培养学生的学习兴趣，让学生真正走进语文课，不断提高学生的写作能力，让学生在实践中逐步提高他们的语文素养。
参考文献
[1]《新课程与教学论》.
【关键词】素养；兴趣；写作；拓展
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0084-02
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的读、写、听、说之能力是语文教学的核心任务，也是学生核心之“语文素养”。那么，在语文教学中，如何才能全面提高学生的语文素养呢？
一、创设情境，激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师，提高他们的学习语文的兴趣，那么，如何调动学生的兴趣呢？教师的引导是关键，这需要教师的精湛的教学技术和娴熟的业务素质，我在教学中，主要通过创设情境，设计导语，有感情的朗读课文，让学生身临其境，让学生感受到课文的优美，初中学生虽然不会全面地、有深度地鉴赏美，却会用自己朴素的感受，独特的方式欣赏美。学生们接受知识，思考问题是离不开具体形象的，因此，我们可以從直观的具体形象入手，引导学生欣赏美，让学生得到美的享受、美的愉悦。
有人曾这样说过：“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。”的确如此，语文是美酒、是花园、是油画、是音乐，需要我们认真去品味、欣赏、聆听，只要有发现美的眼睛，美无处不在。教师不能把语文课上成简单的字词说教，要让语文课充满乐趣。只要能够精心设计，引导恰当，就能收到良好的效果，就可以激发学生的学习兴趣，从而提高他们的语文素养。
二、走进课文，领悟语文的真谛
语文教学的着眼点是什么呢？我认为应该是人的精神世界，教师要把语文内化到学生的身心与品质之中，使之成为一种素质修养，影响人的一生。语文学科的教学目的，不仅仅是传授语文知识，更重要的是让学生形成高尚的人文理想和审美追求。如果机械地课堂归纳、概括和无休止地解题技巧，就会把学生的思想固化在以教学为中心的模式内，语文课便成了一种“快餐”，学生没有功夫去体会文章所蕴涵的深刻意境，而在字词的辨析上斤斤计较，这样的教学，教师教得严、教得勤、教得苦，而学生自然就是学得苦、学得累了，久而久之，教师失去了教学的热情和创造性，学生失去了学生的兴趣，他们原有的语文素质也很难得到真正的提高。
我们在教学中，应以提高学生的综合素质为目的，让学生在朗读中感悟文章的真谛，教师要有一定的朗读能力，以此来带动、感染、影响学生，现在有很多学生的朗读能力低下，不能声情并茂地朗读文章，也就很难真正体会、领悟文章的美及真谛所在，学生得到的也只是一些表面的、浅层次知识。教师要通过自己朗读、聆听专家朗读、学生分角色朗读等途径，让学生真正走进课文，去感悟理解文章的精华，知道作者的写作意图，要让学生每学一篇课文，要收获、有感触，最好让学生及时的写出自己的感受及体会，只要坚持，学生的语文素养自会逐步提高。
三、重视作文，提高写作的能力
写作能力是一个学生语文素养的重要体现，提高学生的写作能力是实施素质教育的重要内容之一。时下，学生不会写作文，已成为不争的事实，每次写作，能写出优秀文章的学生真是凤毛麟角，究其原因，是学生阅读量较少、生活阅历较浅、教师不重视作文等原因所致，作为语文“半壁江山”的作文教学，力应引起我们的高度重视，不断提高学生的写作能力也是我们语文教师义不容辞的责任。语文教师要在提高自己写作能力的基础上，采取有力的措施，不断提高学生的写作能力。
在语文教学中，我们要制定切实可行的写作计划，每学期让学生写哪几篇作文，达到什么样标准，我们一定要有计划，且不可随意行事、漫无目的、毫无章法，初中学生的写作，要把记叙文作为训练的重点，要让学生有感情的把一件事叙述清楚、完整，能容入自己的情感体验，切实重视平时的作文教学，教师要给学生讲解文章的写作技巧，包括选材立意，谋篇布局、主题思想、语言修辞等方面，要扩大学生视野，丰富学生生活，让学生掌握文章的写法。学校要定期进行优秀作文展评，开展作文竞赛，让学生获得写作的乐趣，体验写作的成功，从而激发他们写作的欲望，逐步提高学生的写作能力。
四、注重拓展，着眼于实践能力
在语文教学过程中，我们要树立大语文观念，语言产生于生活中，只有在现实生活中，语文的功用才能得到体现。语文能力决不是课堂上的咬文嚼字，决不是公文般的条条框框，鲜活的语言来于生活，我们要倡导学生到社会实践中去观察去体验生活，语文只有在生活中才能显示其强大的魅力和作用，学生的听说读写基本功最好到实际生活中去锻炼，才能体现其应有的价值。我们要重视培养学生的综合实践能力，让学生在具体的实践中体验语文的魅力所在。
在教学过程中，我们要注重于课外实践，让学生的各种素质和能力能得到及时的提高，在此基础上，然后到具体的实践加以应用。比如：要体会语言的精妙运用，不妨在课余时间收集各种绝妙的广告词、对联，品味汉语言的精华所在；在日常生活中感悟语文的魅力所在。要树立大语文观念，要积极开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗文背诵比赛，要让学生阅读古今中外的经典名著，扩大视野，增长见识，拓宽语文视野，锻炼语言思维，让学生的语文素养在课外实践中得到提升。
学生的语文素养，只有在素质教育中才能得到提升，在教学过程中，我们要培养学生的学习兴趣，让学生真正走进语文课，不断提高学生的写作能力，让学生在实践中逐步提高他们的语文素养。
参考文献
[1]《新课程与教学论》.