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【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0076-01
一、提高高中数学教学有效性的必要性
在高中数学的课堂教学中，教师要把各种教学理念、教学模式、教学手段统一起来，完善教学质量，促进高中数学课堂教学效率不断提高，培养学生的学习素养。在新课程改革的大背景下，在对高中学生的数学成绩进行考核时，一定要制定全面的考核标准，不能仅仅关注学生的考试成绩，还要分析教学质量和教学的有效性。数学是一门综合性很强的学科，高中数学可以为物理、化学等学科奠定基础，改善教学质量。提高高中数学课堂教学的有效性，实现了教学目标的完善，符合新课程改革的有关要求。在新课程改革的大背景下，实现高中数学课堂教学的有效性是十分必要的。
二、抓住高中生的心理特征，构建数学教学情境
就现今高中数学教学活动来看，教师要想增强数学课堂教学的效果，就必须抓住高中生的年龄与心理特征，结合课文内容构建符合高中生心理的数学教学情境。实际上，构建教学情境已经成为实现高中数学课堂高效率的重要手段之一。其中的优势主要有：第一，从数学课程内容而言，具备了构建教学情境的条件；第二，高中生的心理特征决定了构建情境教学适应高中生的实际需要；第三，構建数学情境，可以有效地激发高中生的学习积极性。比如，在对“任意角的三角函数”一内容进行教学时，怎样使高中生把对初中时期所学的锐角三角函数的概念和解直角三角形的有关知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中来？老师可以结合高中生的实际生活经验，构建特定的教学情境，比如单调弹簧振子、圆上一点的运动、四季变化等的事例，使高中生感受到周期现象的普遍存在，了解周期现象的变化规律，感受三角函数实则是数形结合的产物。
三、抓住高中生的学习兴趣：营造愉悦氛围，激发学生兴趣
心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生思想与行为的强大动力。没有兴趣的学习只会扼杀学生的天性，束缚学生的思维，带给学生身心上的疲劳与厌倦，唯有发自内心的认可，浓厚的兴趣才能让学生感受到身心上的轻松与愉悦，激起学生强烈的参与意识，使学生的思维处于最活跃的状态，从而为有效教学的实现打下坚实的基础。
（一）赢得学生的尊重，拉近师生关系
教学是教师与学生双方的互动活动，学生对数學学科学习是否感兴趣，在很大程度上受到师生关系的影响。如果学生不喜欢甚至讨厌数学教师，那么学生又如何会爱上数学学习呢，还会把这份消极的情感带到学习中来，容易产生负面情绪，而直接影响到思考与思维，影响到学习效果。改变教师在学生心目中的形象与地位，赢得学生的尊重与信任，拉近师生关系，缩短心理距离，使学生对教师产生积极的情感，进而转移到学科学习中来。为此，在教学中我们要注重教师与学生之间关系的改善，要抛开传统的师道尊严，要做学生的知心朋友，热爱学生、信任学生、理解学生，能够更多地站在学生的角度上来处理问题。让学生感受到教师的亲切与理解，进而赢得学生的喜爱、尊重与认可，学生自然就会将这种喜爱转移到数学学科学习上来，对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的行为，会在思考与行动上产生可喜的变化，最大限度地发挥学生学习的主动性，潜能也会随之得到最大挖掘。
（二）注入时代元素，彰显数学魅力
数学具有相对的抽象性与枯燥性，但本身也具有特有的魅力。在具体的教学中我们要避免枯燥的数学教学，而是要引入一些时尚流行元素，让数学教学更具时代气息，与生活接轨，彰显数学教学的魅力。这样更能让学生感受数学教学的魅力，从心理减轻恐惧，激起学习数学的浓厚兴趣。
1.注入生活这股活水。生活的外延等于教学的外延。唯有将教学与生活结合起来，数学教学才能具有生机与活力。脱离生活孤立地进行数学教学只能是机械地记忆概念、公式与定理，解题时也只能是机械套用，更不能创造性地解决现实问题。用生活这股活水来浇灌数学之花，可以增强教学的亲切感，拉近学生与教学的距离，使学生对数学学习产生兴趣。
2.引进现代技术。多媒体辅助教学的运用开创了数学教学新格局，将黑板变成多彩的屏幕，将单一的文字或语言转换成图文声像，将抽象枯燥的数学知识寓于直观事物中，使得数学教学更加具有现代气息，富有动态感，这符合学生的心理特点与认知规律，能够激起学生学习的主观意愿。教学是学生、教师与教材的互动过程，要激起学生浓厚的兴趣就需要在教师与教材上下功夫，发挥教师的正面导向作用，建立良好的师生关系，为数学教学穿上时尚的外衣，显示其独特的魅力，这样都能够激起学生参与的激情，让学生感受到教师的亲切性与教学的趣味性，从而使学生形成内在的学习动力。
四、抓住高中生的学习激情，提升课堂教学的有效性
1.应用正确的方式激发学生学习兴趣。高中数学的学习要面对难度较大的题目，面对复杂的公式，客观地说，确实非常枯燥乏味，因此，教师必须学会应用正确的方法来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生对于高中数学知识的学习才能够事半功倍。高中数学学习兴趣的培养，需要教师根据每节课的教学内容，采取一些科学、新颖的教学方式，并且传授给学生一些增加学习效率的学习方法。例如，教师可以在课堂中组织一些简单的分组解题比赛，并制定一些奖励措施；又例如，对于不容易记忆的内容和公式，教师可以传授学生一些记忆的口诀或者秘诀等。
2.运用信息化的教学手段。在信息化社会飞速发展的今天，信息化的教学手段早已深入到教学的第一线，在高中数学教学中，同样需要充分发挥信息化教学手段的作用，来达到提升教学质量的目的。对于不容易掌握的内容，教师可以多媒体设备，把复杂、繁琐的知识可视化地展现在学生面前，一方面可以增加学生对于数学知识的理解和记忆，另一方面也可以在一定程度上增加学生对于数学学习的兴趣。
3.增强师生之间的互动。师生之间的良性互动，对于教学质量的提升也是非常重要的，高中数学教师应当重视这一点。在课堂教学过程中，数学教师可以在内容的讲述中穿插一些简单的问题，帮助同学进行理解记忆，同时鼓励学生随时向教师提出不明白的知识点，教师可以针对性地进行点拨。师生之间的良性互动也有助于活跃课堂氛围，增加学生的学习积极性，对于教学质量的提升帮助非常大。
一、提高高中数学教学有效性的必要性
在高中数学的课堂教学中，教师要把各种教学理念、教学模式、教学手段统一起来，完善教学质量，促进高中数学课堂教学效率不断提高，培养学生的学习素养。在新课程改革的大背景下，在对高中学生的数学成绩进行考核时，一定要制定全面的考核标准，不能仅仅关注学生的考试成绩，还要分析教学质量和教学的有效性。数学是一门综合性很强的学科，高中数学可以为物理、化学等学科奠定基础，改善教学质量。提高高中数学课堂教学的有效性，实现了教学目标的完善，符合新课程改革的有关要求。在新课程改革的大背景下，实现高中数学课堂教学的有效性是十分必要的。
二、抓住高中生的心理特征，构建数学教学情境
就现今高中数学教学活动来看，教师要想增强数学课堂教学的效果，就必须抓住高中生的年龄与心理特征，结合课文内容构建符合高中生心理的数学教学情境。实际上，构建教学情境已经成为实现高中数学课堂高效率的重要手段之一。其中的优势主要有：第一，从数学课程内容而言，具备了构建教学情境的条件；第二，高中生的心理特征决定了构建情境教学适应高中生的实际需要；第三，構建数学情境，可以有效地激发高中生的学习积极性。比如，在对“任意角的三角函数”一内容进行教学时，怎样使高中生把对初中时期所学的锐角三角函数的概念和解直角三角形的有关知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中来？老师可以结合高中生的实际生活经验，构建特定的教学情境，比如单调弹簧振子、圆上一点的运动、四季变化等的事例，使高中生感受到周期现象的普遍存在，了解周期现象的变化规律，感受三角函数实则是数形结合的产物。
三、抓住高中生的学习兴趣：营造愉悦氛围，激发学生兴趣
心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生思想与行为的强大动力。没有兴趣的学习只会扼杀学生的天性，束缚学生的思维，带给学生身心上的疲劳与厌倦，唯有发自内心的认可，浓厚的兴趣才能让学生感受到身心上的轻松与愉悦，激起学生强烈的参与意识，使学生的思维处于最活跃的状态，从而为有效教学的实现打下坚实的基础。
（一）赢得学生的尊重，拉近师生关系
教学是教师与学生双方的互动活动，学生对数學学科学习是否感兴趣，在很大程度上受到师生关系的影响。如果学生不喜欢甚至讨厌数学教师，那么学生又如何会爱上数学学习呢，还会把这份消极的情感带到学习中来，容易产生负面情绪，而直接影响到思考与思维，影响到学习效果。改变教师在学生心目中的形象与地位，赢得学生的尊重与信任，拉近师生关系，缩短心理距离，使学生对教师产生积极的情感，进而转移到学科学习中来。为此，在教学中我们要注重教师与学生之间关系的改善，要抛开传统的师道尊严，要做学生的知心朋友，热爱学生、信任学生、理解学生，能够更多地站在学生的角度上来处理问题。让学生感受到教师的亲切与理解，进而赢得学生的喜爱、尊重与认可，学生自然就会将这种喜爱转移到数学学科学习上来，对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的行为，会在思考与行动上产生可喜的变化，最大限度地发挥学生学习的主动性，潜能也会随之得到最大挖掘。
（二）注入时代元素，彰显数学魅力
数学具有相对的抽象性与枯燥性，但本身也具有特有的魅力。在具体的教学中我们要避免枯燥的数学教学，而是要引入一些时尚流行元素，让数学教学更具时代气息，与生活接轨，彰显数学教学的魅力。这样更能让学生感受数学教学的魅力，从心理减轻恐惧，激起学习数学的浓厚兴趣。
1.注入生活这股活水。生活的外延等于教学的外延。唯有将教学与生活结合起来，数学教学才能具有生机与活力。脱离生活孤立地进行数学教学只能是机械地记忆概念、公式与定理，解题时也只能是机械套用，更不能创造性地解决现实问题。用生活这股活水来浇灌数学之花，可以增强教学的亲切感，拉近学生与教学的距离，使学生对数学学习产生兴趣。
2.引进现代技术。多媒体辅助教学的运用开创了数学教学新格局，将黑板变成多彩的屏幕，将单一的文字或语言转换成图文声像，将抽象枯燥的数学知识寓于直观事物中，使得数学教学更加具有现代气息，富有动态感，这符合学生的心理特点与认知规律，能够激起学生学习的主观意愿。教学是学生、教师与教材的互动过程，要激起学生浓厚的兴趣就需要在教师与教材上下功夫，发挥教师的正面导向作用，建立良好的师生关系，为数学教学穿上时尚的外衣，显示其独特的魅力，这样都能够激起学生参与的激情，让学生感受到教师的亲切性与教学的趣味性，从而使学生形成内在的学习动力。
四、抓住高中生的学习激情，提升课堂教学的有效性
1.应用正确的方式激发学生学习兴趣。高中数学的学习要面对难度较大的题目，面对复杂的公式，客观地说，确实非常枯燥乏味，因此，教师必须学会应用正确的方法来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生对于高中数学知识的学习才能够事半功倍。高中数学学习兴趣的培养，需要教师根据每节课的教学内容，采取一些科学、新颖的教学方式，并且传授给学生一些增加学习效率的学习方法。例如，教师可以在课堂中组织一些简单的分组解题比赛，并制定一些奖励措施；又例如，对于不容易记忆的内容和公式，教师可以传授学生一些记忆的口诀或者秘诀等。
2.运用信息化的教学手段。在信息化社会飞速发展的今天，信息化的教学手段早已深入到教学的第一线，在高中数学教学中，同样需要充分发挥信息化教学手段的作用，来达到提升教学质量的目的。对于不容易掌握的内容，教师可以多媒体设备，把复杂、繁琐的知识可视化地展现在学生面前，一方面可以增加学生对于数学知识的理解和记忆，另一方面也可以在一定程度上增加学生对于数学学习的兴趣。
3.增强师生之间的互动。师生之间的良性互动，对于教学质量的提升也是非常重要的，高中数学教师应当重视这一点。在课堂教学过程中，数学教师可以在内容的讲述中穿插一些简单的问题，帮助同学进行理解记忆，同时鼓励学生随时向教师提出不明白的知识点，教师可以针对性地进行点拨。师生之间的良性互动也有助于活跃课堂氛围，增加学生的学习积极性，对于教学质量的提升帮助非常大。