浅谈地理课堂教学的几点体会

来源 :中小学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wavepku
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  从事教学工作多年了,一直以来担任地理课教学工作。由于地理在有些人眼里被冠以“副科”这一不太好听的名字,因此学生不重视,学习上不肯下大功夫。怎样让学生喜欢地理课,爱上地理课,我也在工作中苦苦地思索着。
  一、激发学生兴趣,活跃课堂气氛
  地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来难。为避免陷入此局面,教师在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。
  知识性是要求学生掌握教科书上的地理知识,这也是教学的主要目的。为此教师力争自己吃透教材,凡要求学生读背的知识自己事先全部掌握(包括图)。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把我们的课本背下来,让他们在心里敬佩老师的同时,自己也就下工夫学习了。
  趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分,如果运用得体,便可激发学生思考地理问题的兴趣,积极去探索,去学习。在地理课中,教师始终把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来,以活动带动知识学习和技能培养,让学生动起来。比如,在八年级“水资源”一节中,课文提到我国水资源严重匮乏,上课时,我又引导学生回顾“我国资源总量丰富,人均不足”一节中的图文材料3.3“水资源危机”,结果学生触动很大。因为,在学生的意识中,水龙头一开,自来水就来。土地龟裂、河道断流,人们饮水成为困难。对他们而言,都没有亲身经历过这样的生存环境。我及时利用这组图片给学生带来的触动,让学生分别表演自己在日常生活中的用水片段,要求真实地反映自己的行为。同学们都很积极,在短时间的议论之后,有的表演用水龙头冲脚的,有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的,还有两位同学表演用水打闹的,也有表演用水后不关水龙头的,当然也有表演节约用水的。我没有对学生表演出自己日常生活中不好的行为而批评他们。相反,表演浪费水资源的同学,他们大胆地展示出自己的真实行为,说明了他们已认识到了自己的不足,作为教师,要及时抓住学生的闪光点,对其肯定、表扬和鼓励。表演之后,请学生分组讨论今后我们应如何合理使用水资源,然后各组推选代表发言。活动结束后,我注意观察学生日常生活用水情况,通过观察发现,学生在这方面有了很大的改变,能够做到节约用水。培养学生良好的生活习惯。
  在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,初步激起学生的求知欲。比如在讲述《陆地和海洋》一课时,正好是我国的“神州六号”宇宙飞船上天,结合时事,既有利于学生对地理知识的掌握,又有利于学生对现实的认识,同时还可以培养学生的分析、概括的思考能力。
  二、沟通师生感情,鼓励学生发言
  学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通,师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生,还应特别关心学习基础较差的学生,他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此,我常以一些较简单问题让他们回答,即使回答错了,也肯定他们敢于回答的精神,并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定。作为教师,及时抓住学生的闪光点,对其肯定、表扬和鼓励,消除他们的心理压力,让他们相信只要我举手回答问题,就是一种勇气、一份自信;渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨论了。
  三、发挥课代表优势,学生管理学生
  课代表作为老师的助手,不仅仅只是收发作业如此简单了事。让学生参与管理学生,一方面锻炼学生的工作能力,另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到如果自己不严格要求自己,就无法去要求别人。八(3)班的郭阳瑞,是一个让老师家长都颇为头疼的学生,但是自从担任地理课代表一职以来,协助老师严格要求班内学生,认真及时收发作业,自习课布置作业、读背听写,着实成了老师的好帮手。
  四、亲身体验教师角色,激发听课兴趣
  上课老师讲,学生听,天长日久,相当单调、枯燥。在七年级上册第五章《发展与合作》时,我尝试让学生讲,我来听,结果反而收到了意想不到的效果。1.学生自己或身边同学上去讲课,无论好坏,对于他们都有一种耳目一新的感觉,因此讲得用心,听得专心。2.“我”是老师,站在讲台上,面对同学,他的学习使命感、责任感无形之中就会增强。感觉要教好别人,首先要自己学好。3.让他们相信:地理的知识点,只要学生肯学,真的就能自己学会。通过当老师讲课,体会老师讲课的辛苦,增强学习信心,感觉地理知识不难学。4.扮演老师,站在讲台之上,当然更激发了兴趣,即使个别知识点没有处理好,没讲清楚,也觉得没什么。甚至有的同学自己觉得讲的不满意,要求再讲一次。5.体验课堂,让他们亲身体验一下上课时学生如果不认真听讲故意捣乱该怎么办。七(3)班的高仁在讲课中,就提出“孔燕同学上课太调皮,不专心听讲”。这样在以后的课堂上他就知道要自我约束了。
  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。教师要以满腔热情,关心和爱护每一位学生,使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位,永远不满足现状,要不断进行教学改革、勇于实践,要不断提高自己的思想水平、教学水平和科学素质,为教育事业献出毕生的精力。
其他文献
识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,准确把握“识字与写字”的学习目标,对于改进识字、写字教学,对于提高学生的识字、写字能力,及至提高学生的语文素养,都有重要的意义。在新课标低年级语文写字教学阶段目标中,要求打好硬笔字的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基础知识;能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美,如何在写字教学中倡导学生主动探究、团结合
期刊
摘 要:通过小学语文教学, 激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,教给学生科学的阅读方法,循序渐进地培养和提高小学生的阅读能力,让其具有高尚的思想情操。  关键词:培养 小学生 阅读能力  培养小学生的阅读能力,可以使学生广闻博识,发展智力,不断提高科学文化水平;可以帮助学生提高听话、说话、作文和交际能力,可以使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶,进一步端正人生观和价值观。小学语文教师在
期刊
汉字是华夏文明的象征,其历史悠远,学问深奥无穷。低年级语文教学中学生识字能力的培养是很重要的。  在识字数学中,进行趣味数学是一种行之有效的教学方法。趣味教学需要教师大胆,精心设计课堂教程,有创新意识,并对所授内容熟练扩展,生动趣味性强,使学生对学习汉字产生一定的兴趣。兴趣的产生是趣味教学的目的,它是推动学生学习的强大动力。又是激发学生创造力,开展智力的催化剂。因此,我们应在教学中善于激发学生兴趣
期刊
著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算做,只能算蛮干;单纯的想,只是空想;只有将操作与思维结合起来才能达到思维之目的。”老先生提出“教学做合一”的教学理论,更是十分重视“做”在教学中的作用,认为“要想教得好,学得好,就须做得好”,这一理论启示我们:“要在做中教,做中学”。  下面,从几个教学课例中谈谈如何在做中学数学。  一、“做”中获知  课例一:教学内容:分数的初步认识。  教学片段: 
期刊
摘 要:教学研究是一个古老而常新的话题,只有不断地进行教学研究,我们的教学质量才会更上一个新台阶。语文教学同样需要认真而深刻的研究,因此,在平时的教学工作中,如何做好语文教研工作对促进语文教学的进步和发展具有十分重要的意义。  关键词:语文教学 新课改交流 校本教材研究与开发 课题研究  前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏
期刊
随着新课程改革的不断深入,对特殊教育教师在教学理念、执教能力和创新水平等方面的素养已经提出了更高的要求。思想品德课,是特校思想教育道德教育的主渠道。如何上好思想品德课,让枯燥无味的课堂充满生机和活力,使学生获得课堂品德教育的初步意义。这已经成为一个摆在特校思品教师面前的亟待解决的问题。而听障学生因听力缺陷,学习知识的主要途径是“以目代耳”,学习方式以接受为主,依赖性极强。面对这种情况,在有效的课堂
期刊
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚,更应是教学的根本。苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”语文教材中,文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对事业的追求、对信念的执著;这里有赤子之心、朋友之情、手足之谊;这里有拍案而起的激愤、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨……。怎样才
期刊
摘 要:阅读在初中语文教学中起着举足轻重的作用,做好阅读教学是搞好语文教学的基础。理想的阅读,应该是课文、学生、教师、编者四者之间有机互动的对话关系。  关键词:初中 语文教学 阅读 对话  周作人说过“不佞故人不多,又各忙碌,相见的时候颇少,但是书册上的故人则又殊不少,此随时可唔对也。”读物是学习主体的精神产品,读书就是与作者唔对而谈,其奇妙之处,正在于能突破时间和空间的距离,打破年龄和阶层的区
期刊
高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,不少学生升入高中后,能否适应高中数学的学习,是摆在高中学生面前的一个亟待解决的问题。除了学习环境、教学内容和教学因素等外部环境外,同学们应该转变观念、提高认识和改进方法。和初中数学比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,因此不少同学进入高中之后很不适应。特别是高一年级,进校后,代数里首先遇到的是理论性很强的函数,再加上立体几何,空间概念、空间想象能力又不是
期刊
“夫子循循然善诱人。”是人们对孔子“循循善诱”教学方法的赞美。古往今来的善教者谙熟这样的道理:施教之功,贵在引导,而引导之法,贵在善问。它说明:巧妙的课堂提问不仅能调动学生学习的积极性,擦燃学生思维的火花,而且有助于加深学生对课文内容的理解。所以,在每堂课的教学之中,教师应根据教材实际和学生疑惑之处,精心设计思考的问题,将促进学生的思维置于具体的语言文字训练的过程之中,花大力气培养学生勇于探索、勤
期刊