【摘 要】
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低碳时代的构成设计教学不仅在于创构了艺术设计专业课程的基础,还在于塑造设计专业学生正确的设计意识,即建构审美的意识。＂再造＂有两层含义,一、宏观上在社会发展总体转向低
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低碳时代的构成设计教学不仅在于创构了艺术设计专业课程的基础,还在于塑造设计专业学生正确的设计意识,即建构审美的意识。＂再造＂有两层含义,一、宏观上在社会发展总体转向低碳的背景下,重新审视现代构成设计与日常生活的关系,对构成教学体系进行＂再造＂,开发创新型的构成教学课题。二、微观上通过创新课题的实践,在构成中加入低碳元素,以低碳的视野和＂再造＂的精神来引领学生认识设计艺术,助推和谐共生的人文与生态价值,实现其自身发展的低碳化转型。
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