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【摘要】随着近年来新课改的不断落实，社会普遍对高中体育篮球教育关注程度日益提高，体育篮球训练的教学模式及理念也不断变革和创新，将趣味教学法融入篮球课堂教学中，能极大提高学生对篮球运动的兴趣，提升篮球训练教学整体水平，达到强身健体目标的同时，构建高效高中体育课堂。本文主要立足高中体育课堂教学，对如何应用趣味教学法组织开展篮球训练教学展开了教学研究与分析。
【关键字】趣味教学法;高中体育;篮球训练;实践应用
前言：
在学校开设的体育篮球课程中，由于学生对其不够重视，再加上篮球课堂缺乏新意，这就让学生缺乏对篮球运动的热情。而趣味教学法就为篮球教学提供了新的契机，也为篮球教学探寻了新出路。趣味教学法着重突出篮球自身本来的趣味性，这也顺应现代体育教育的发展趋势。高中篮球趣味教学是具有竞争性、突出趣味性等特征，受到师生的热烈追捧，趣味教学能发展学生的运动综合能力，展现学生坚强、果敢及团结等优良品质。
一、抓住学生心理，合理设置问题
在体育大纲的明确规范下，要求一切从学生实际出发，要将学生当成朋友一样相处，并深入到学生中，逐步缩短师生之间的距离，营造一种轻松、愉快、和谐的体育篮球教学氛围。体育课程教学主要关心的目标，就是学生身心健康能够协调发展，以凸显课程内容的多元化和灵活性。所以在体育课堂上，教师应适时抓住高中生的心理变化趋势，将趣味问题教学法引入课堂，在问题的引导下学生就能快速掌握体育知识。这样不仅能够极大调动学生对篮球训练的兴趣，同时也更丰富了体育课堂内容，让学生与教师之间的互动增多，促使学生更加热爱篮球这项能发展学生综合素质的运动。
例如，高中生的思想在與时俱进中不断变换，他们所关心的事物往往是当今社会最流行的和最前沿的，其中自然少不了体育赛事中最重要的NBA篮球赛，有些对体育赛事和体育明星有兴趣的学生，还会将一些相关体育的物品进行收藏。在训练学生进行“原地投篮”过程中，教师发现学生的训练性质并不高涨，基于上面的发现，教师就可针对高中生喜欢篮球赛事的心理，设置课堂问题：你最喜爱的篮球明星都有谁？你知道哪些NBA中哪些篮球运动员可以被称为神投手？你又知道他们投射时有什么样的特点吗？通过提问的方式可以引发高中生的思考，高度集中高中生在体育课堂上的注意力，进而有效导入本堂课训练内容，这样学生对原地投篮的兴趣就被彻底激发，让他们更乐于进行投篮的训练，让他们的投篮命中率得以提高。
二、改变训练方式，增强教学趣味
新课改背景下，高中体育课堂篮球训练模式的方法也要求新、求变。在篮球训练过程中，如果教师能将理论和实践有机结合，多为学生做好示范动作，或让基础较好的学生带领大家一起运动，然后再要求学生模仿运球、传球等的技巧，在加入一些训练方式上行的改变，增强教学过程的趣味性，定会让学生牢记当堂体育课知识，并掌握相关篮球技能。为了促进篮球训练向着多元化发展，改变训练方式就变得迫在眉睫。这样既可以让学生对篮球运动充满热情，又在改变篮球训练方式中让趣味教学法的融入途径更为顺畅。
例如，将原来的直线传球，变为曲线障碍传球，而且能使整个训练过程更有趣味性，还可以进行障碍传球比赛，让学生上课时的精力更为专注，进而掌握相应的传球技能。还可以将原来单人投射的训练过程，变为小组合作投射，这样就极大激发学生对学习篮球的自觉性和积极性，让他们无论在课堂还是在课下，都能自主对篮球进行训练。还能将原来千篇一律的投篮动作，变为模仿篮球明星的投篮动作，这样学生可以进一步学习篮球技能，也对自己喜欢的明星更为了解。此外，还可以组织一些趣味游戏，如“背对夹球跑”、“旋转神射手”、“上篮接力赛”等，如此多元化的训练方式，学生能够更好的完成学习任务，同时强调丰富课堂的训练方式，让篮球课堂展现出无穷魅力，也让趣味教学法在高中体育课堂上运用的更加娴熟。
三、借助幽默语言，提高课堂成效
为了让体育篮球教学的趣味性更高，需要体育教师还应不断丰富自身教学技能，在教学语言方面加入一些带有很强修饰性的元素，如有趣的肢体动作、幽默的语言描述等，这样就可以使体育教师的教学语言更富感染力，从而将从前对体育教师留下的枯燥、刻板和乏味的印象有所改观。对于教师而言运用语言是决定教学质量高低的一部分，教师语言的应用可实现与学生之间的互动，帮助学生树立学习篮球的自信心，同时也展现了体育教师个人教学魅力，这对构建和谐新型师生关系也具有重要促进作用，让高中生学习篮球知识和技能的主观能动性被充分激发，从而提升高中体育篮球课堂教学成效。
例如，在组织学生训练“三步上篮”动作讲解示范时，教师可先为学生示范一组规范动作，让学生明白严格、规范的上篮动作的优美性，同时起到正面示范教学作用。此外，教师还可以给学生演示一些错误的三步上篮动作，如迈三步以上篮、双脚跳上篮、动作扭捏上篮等，学生看着这些不规范的教学动作示范，在配合教师幽默的语言：如果这些不规范的动作在这表演一下让老师看见也就罢了，这要是在学校之间举行比赛时被别人看到了，那你就会“名留青史”了！这样学生都开心的哈哈大笑起来，如此便可让学生更规范自己的篮球动作，从而让三步上篮动作训练做得规范又优美。教师还可以让学生模仿篮球明星的上篮动作，明星们的榜样力量是无穷的，其效应也十分强大。因此，在教学中最重要的就是增加趣味性，需要教师不断提高自身执教水平，借助丰富的语言让整个课堂显得妙趣横生。
结论：
总之，在日常体育篮球教学时，学习兴趣在学习动机方面的作用十分明显，其能有效推动学生学习好篮球知识和技能，是学生进行项目训练的内在驱动力。因此，教师在教学中，应有意调动学生学习体育的兴趣，促使学生更热爱篮球运动，将趣味教学法很好的融入到高中篮球教学中，让学生更快速掌握体育知识、技能和技术，全面锻炼学生的身体和意志素质，养成终身体育的良好习惯，从而构建高效体育篮球课堂。
参考文献：
[1]关明忠.如何在高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].品位经典，2020（02）：150-151.
[2]丁清，李涛.趣味教学法在高中体育篮球课堂中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：60.
【关键字】趣味教学法;高中体育;篮球训练;实践应用
前言：
在学校开设的体育篮球课程中，由于学生对其不够重视，再加上篮球课堂缺乏新意，这就让学生缺乏对篮球运动的热情。而趣味教学法就为篮球教学提供了新的契机，也为篮球教学探寻了新出路。趣味教学法着重突出篮球自身本来的趣味性，这也顺应现代体育教育的发展趋势。高中篮球趣味教学是具有竞争性、突出趣味性等特征，受到师生的热烈追捧，趣味教学能发展学生的运动综合能力，展现学生坚强、果敢及团结等优良品质。
一、抓住学生心理，合理设置问题
在体育大纲的明确规范下，要求一切从学生实际出发，要将学生当成朋友一样相处，并深入到学生中，逐步缩短师生之间的距离，营造一种轻松、愉快、和谐的体育篮球教学氛围。体育课程教学主要关心的目标，就是学生身心健康能够协调发展，以凸显课程内容的多元化和灵活性。所以在体育课堂上，教师应适时抓住高中生的心理变化趋势，将趣味问题教学法引入课堂，在问题的引导下学生就能快速掌握体育知识。这样不仅能够极大调动学生对篮球训练的兴趣，同时也更丰富了体育课堂内容，让学生与教师之间的互动增多，促使学生更加热爱篮球这项能发展学生综合素质的运动。
例如，高中生的思想在與时俱进中不断变换，他们所关心的事物往往是当今社会最流行的和最前沿的，其中自然少不了体育赛事中最重要的NBA篮球赛，有些对体育赛事和体育明星有兴趣的学生，还会将一些相关体育的物品进行收藏。在训练学生进行“原地投篮”过程中，教师发现学生的训练性质并不高涨，基于上面的发现，教师就可针对高中生喜欢篮球赛事的心理，设置课堂问题：你最喜爱的篮球明星都有谁？你知道哪些NBA中哪些篮球运动员可以被称为神投手？你又知道他们投射时有什么样的特点吗？通过提问的方式可以引发高中生的思考，高度集中高中生在体育课堂上的注意力，进而有效导入本堂课训练内容，这样学生对原地投篮的兴趣就被彻底激发，让他们更乐于进行投篮的训练，让他们的投篮命中率得以提高。
二、改变训练方式，增强教学趣味
新课改背景下，高中体育课堂篮球训练模式的方法也要求新、求变。在篮球训练过程中，如果教师能将理论和实践有机结合，多为学生做好示范动作，或让基础较好的学生带领大家一起运动，然后再要求学生模仿运球、传球等的技巧，在加入一些训练方式上行的改变，增强教学过程的趣味性，定会让学生牢记当堂体育课知识，并掌握相关篮球技能。为了促进篮球训练向着多元化发展，改变训练方式就变得迫在眉睫。这样既可以让学生对篮球运动充满热情，又在改变篮球训练方式中让趣味教学法的融入途径更为顺畅。
例如，将原来的直线传球，变为曲线障碍传球，而且能使整个训练过程更有趣味性，还可以进行障碍传球比赛，让学生上课时的精力更为专注，进而掌握相应的传球技能。还可以将原来单人投射的训练过程，变为小组合作投射，这样就极大激发学生对学习篮球的自觉性和积极性，让他们无论在课堂还是在课下，都能自主对篮球进行训练。还能将原来千篇一律的投篮动作，变为模仿篮球明星的投篮动作，这样学生可以进一步学习篮球技能，也对自己喜欢的明星更为了解。此外，还可以组织一些趣味游戏，如“背对夹球跑”、“旋转神射手”、“上篮接力赛”等，如此多元化的训练方式，学生能够更好的完成学习任务，同时强调丰富课堂的训练方式，让篮球课堂展现出无穷魅力，也让趣味教学法在高中体育课堂上运用的更加娴熟。
三、借助幽默语言，提高课堂成效
为了让体育篮球教学的趣味性更高，需要体育教师还应不断丰富自身教学技能，在教学语言方面加入一些带有很强修饰性的元素，如有趣的肢体动作、幽默的语言描述等，这样就可以使体育教师的教学语言更富感染力，从而将从前对体育教师留下的枯燥、刻板和乏味的印象有所改观。对于教师而言运用语言是决定教学质量高低的一部分，教师语言的应用可实现与学生之间的互动，帮助学生树立学习篮球的自信心，同时也展现了体育教师个人教学魅力，这对构建和谐新型师生关系也具有重要促进作用，让高中生学习篮球知识和技能的主观能动性被充分激发，从而提升高中体育篮球课堂教学成效。
例如，在组织学生训练“三步上篮”动作讲解示范时，教师可先为学生示范一组规范动作，让学生明白严格、规范的上篮动作的优美性，同时起到正面示范教学作用。此外，教师还可以给学生演示一些错误的三步上篮动作，如迈三步以上篮、双脚跳上篮、动作扭捏上篮等，学生看着这些不规范的教学动作示范，在配合教师幽默的语言：如果这些不规范的动作在这表演一下让老师看见也就罢了，这要是在学校之间举行比赛时被别人看到了，那你就会“名留青史”了！这样学生都开心的哈哈大笑起来，如此便可让学生更规范自己的篮球动作，从而让三步上篮动作训练做得规范又优美。教师还可以让学生模仿篮球明星的上篮动作，明星们的榜样力量是无穷的，其效应也十分强大。因此，在教学中最重要的就是增加趣味性，需要教师不断提高自身执教水平，借助丰富的语言让整个课堂显得妙趣横生。
结论：
总之，在日常体育篮球教学时，学习兴趣在学习动机方面的作用十分明显，其能有效推动学生学习好篮球知识和技能，是学生进行项目训练的内在驱动力。因此，教师在教学中，应有意调动学生学习体育的兴趣，促使学生更热爱篮球运动，将趣味教学法很好的融入到高中篮球教学中，让学生更快速掌握体育知识、技能和技术，全面锻炼学生的身体和意志素质，养成终身体育的良好习惯，从而构建高效体育篮球课堂。
参考文献：
[1]关明忠.如何在高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].品位经典，2020（02）：150-151.
[2]丁清，李涛.趣味教学法在高中体育篮球课堂中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（21）：60.