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【摘 要】提升小学语文阅读教学质量是每一位语文老师的教学目标，提高语文阅读水平对小学生将来各方面发展来说都是极其重要的，它不仅关系到学生所受教育好坏，更关系到小学生成长中个人素质的提升。传统小学语文阅读教学模式有一定局限性，因此，探析如何提高小学语文阅读教学质量是非常有必要的。
【关键词】小学；语文阅读；教学
一直以来，语文阅读都被视作培养学生正确人生观、价值观，开拓学生视野，培养学生能力的有效途径。在小学语文教学中，语文阅读是很重要的一个教学部分，在拓宽学生知识面、发散学生思维、培养学生道德品质、树立学生正确的人生价值观念等方面都起着不可替代的作用。而如何在小学语文教学中有效的开展阅读教育一直以来是语文教师所面临的问题，下面就新课标改革下如何有效的开展小学语文阅读教学谈谈几点建议和策略。
一、根据阅读内容创设合理的趣味性情景
兴趣是学习最好的老师，因为对某种事物充满兴趣，所以人们才会积极主动的去认识和了解这一事物或产生某种爱好，使得学习和认知与人的情感紧密相连，同样兴趣也是小学语文阅读教学有效开展的一种方法。传统的小学语文阅读教学最大的缺点就是教学形式单一、陈旧，缺乏新意，教学内容更新较慢，这样就导致学生的学习兴趣难以持久，在学习过程中逐渐由主动转为被动。因此，为了能让学生主动的接受语文阅读中的知识教师需要根据阅读内容创设趣味性较强的教学情境，将书本中的不动的知识内容转化为形象生动的真是活动，不仅能够增强语文阅读教学的趣味性，而且极大程度的激发了学生的阅读兴趣，使其积极主动的投入到语文阅读知识的学习中，获得求知的乐趣。
二、培养学生自读、自问的良好阅读习惯
俗话说：读书百遍，其意自见。在小学语文阅读教学中教师要鼓励学生自己反复的阅读文章，从文章中发现问题，领悟感情。在培养学生自读能力的过程中教师可通过展示课题的形式引导学生的阅读，激发学生的阅读兴趣，还可以鼓励学生根据自己的兴趣去自由的选择阅读文章的形式和方法，为学生提供展示情感朗读的情景和条件，使学生的阅读兴趣和创新思维都得到培养。学生充分阅读后教师要提出相关的阅读要求或问题，并让学生谈谈自己的阅读感悟，提出问题，促使学生真正的做到自读。
阅读教学中学生自问习惯的培养要求教师在教学过程中正确的引导学生发现阅读中的问题，促使学生自己去思考和发现问题的答案，激发他们的智慧，培养他们发现问题和解决问题的能力。首先要营造轻松的课堂学习气氛，使学生勇敢的提出问题，教师在引导学生解决问题的同时要予以学生鼓励和肯定，这样才能激发和培养学生发现问题的兴趣；其次要帮助学生学会如何发现问题，怎样更加善于提问，老师要多问学生看到文章会想到什么，活跃学生的思维，激发学生自主学习的兴趣，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中真正领略到语文阅读的乐趣。
三、创新教学方式和策略
在教学过程中，教师要精心设计教学方式和策略，深化阅读理解，能够从本质上提升小学语文阅读教学质量。在进行教学设计前，首先要划分学生的年龄段，根据学生认知能力和规律的不同设计阅读教学内容和方式，从而更好的培养学生的阅读能力。合理的教学设计首先要明确语文阅读的教学目标和具体的教学内容，其次就是要选择合适的教学方式和策略。在设计教学的过程中不仅要考虑到新课标教学大纲的内容和要求，更重要的是要考虑学生的认知能力和规律，根据学生的学习能力和水平来制定教学计划。
例如，在《麋鹿》这篇课文的教学中，首先要帮助学生理解和记忆生僻和重要的字词，从而更好的读懂这篇课文，然后教师要结合文章内容利用多媒体教学技术，通过一些视频、图片对麋鹿的外形进行简单但是有特点的描述，然后教师再引导学生用学生自己的语言进行描述。通过这种方式的阅读教学不仅可以使学生在阅读、观察、自己描述的过程中对文章内容有了新的、更深入的了解，而且也有助于激发学生对课文内容的兴趣和求知欲望。
四、适当利用多媒体工具教学
随着科技不断发展，教学手段逐渐变得先进化，在改进阅读教学理念与方式的同时，阅读教学手段也要与时俱进。近年来，利用多媒体进行教学的手段越来越广泛，使之成为教育事业的重要工具。多媒体课件能够展示文字、动画、视频，极大地提高了小学生学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。但是，多媒体课件的使用不能过于频繁，每节课都利用课件完成教学，不但不会得到应有效果，反而会适得其反，使课堂内容变得单调和呆板。在阅读教学过程中，要适当适时利用多媒体工具，合理地结合传统教学手段，进行科学教学。
五、给予学生积极评价
每个人在受到肯定时都会产生喜悦和自信，进而更加努力，尤其对于小学生这个年龄段的孩子，非常纯真的性格，当受到老师表扬时都会信心倍增，产生学习的动力，因此，适当给予小学生积极的评价对于提高学习效率具有很大意义。在语文阅读教学课堂上，及时对学生的表现和学习进行鼓励与肯定，能够正面引导学生树立信心，积极学习知识，从而提高学习效率。在对学生评价时，不应挫伤学生自尊心与积极性，适当并及时地指出问题，多使用鼓励性语言，真诚地与他们交流，才能获得学生的信赖，进而使他们更加积极地学习知识。
综上所述，语文阅读在小学语文教学中至关重要，在小学语文阅读教学中教师要创设特定情境，激发学生的阅读和学习兴趣，鼓励学生自读、自问、自悟，培养学生的自我学习能力，发散学生的思维，促进学生主动的探索语文阅读中的知识，同时还要创新语文阅读教学的教学方式和策略，加深学生对于文章的理解。总之，小学语文阅读教学的有效开展对于学生的各方面知识和能力的提高以及品质、价值观的培养都有着积极的作用，探究行之有效的教学策略意义重大。
参考文献：
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理（理论版），2011，1.
[2]王生林.浅谈如何增强小学语文阅读教学效果[J].科海故事博览·科技探索，2013，10.
【关键词】小学；语文阅读；教学
一直以来，语文阅读都被视作培养学生正确人生观、价值观，开拓学生视野，培养学生能力的有效途径。在小学语文教学中，语文阅读是很重要的一个教学部分，在拓宽学生知识面、发散学生思维、培养学生道德品质、树立学生正确的人生价值观念等方面都起着不可替代的作用。而如何在小学语文教学中有效的开展阅读教育一直以来是语文教师所面临的问题，下面就新课标改革下如何有效的开展小学语文阅读教学谈谈几点建议和策略。
一、根据阅读内容创设合理的趣味性情景
兴趣是学习最好的老师，因为对某种事物充满兴趣，所以人们才会积极主动的去认识和了解这一事物或产生某种爱好，使得学习和认知与人的情感紧密相连，同样兴趣也是小学语文阅读教学有效开展的一种方法。传统的小学语文阅读教学最大的缺点就是教学形式单一、陈旧，缺乏新意，教学内容更新较慢，这样就导致学生的学习兴趣难以持久，在学习过程中逐渐由主动转为被动。因此，为了能让学生主动的接受语文阅读中的知识教师需要根据阅读内容创设趣味性较强的教学情境，将书本中的不动的知识内容转化为形象生动的真是活动，不仅能够增强语文阅读教学的趣味性，而且极大程度的激发了学生的阅读兴趣，使其积极主动的投入到语文阅读知识的学习中，获得求知的乐趣。
二、培养学生自读、自问的良好阅读习惯
俗话说：读书百遍，其意自见。在小学语文阅读教学中教师要鼓励学生自己反复的阅读文章，从文章中发现问题，领悟感情。在培养学生自读能力的过程中教师可通过展示课题的形式引导学生的阅读，激发学生的阅读兴趣，还可以鼓励学生根据自己的兴趣去自由的选择阅读文章的形式和方法，为学生提供展示情感朗读的情景和条件，使学生的阅读兴趣和创新思维都得到培养。学生充分阅读后教师要提出相关的阅读要求或问题，并让学生谈谈自己的阅读感悟，提出问题，促使学生真正的做到自读。
阅读教学中学生自问习惯的培养要求教师在教学过程中正确的引导学生发现阅读中的问题，促使学生自己去思考和发现问题的答案，激发他们的智慧，培养他们发现问题和解决问题的能力。首先要营造轻松的课堂学习气氛，使学生勇敢的提出问题，教师在引导学生解决问题的同时要予以学生鼓励和肯定，这样才能激发和培养学生发现问题的兴趣；其次要帮助学生学会如何发现问题，怎样更加善于提问，老师要多问学生看到文章会想到什么，活跃学生的思维，激发学生自主学习的兴趣，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中真正领略到语文阅读的乐趣。
三、创新教学方式和策略
在教学过程中，教师要精心设计教学方式和策略，深化阅读理解，能够从本质上提升小学语文阅读教学质量。在进行教学设计前，首先要划分学生的年龄段，根据学生认知能力和规律的不同设计阅读教学内容和方式，从而更好的培养学生的阅读能力。合理的教学设计首先要明确语文阅读的教学目标和具体的教学内容，其次就是要选择合适的教学方式和策略。在设计教学的过程中不仅要考虑到新课标教学大纲的内容和要求，更重要的是要考虑学生的认知能力和规律，根据学生的学习能力和水平来制定教学计划。
例如，在《麋鹿》这篇课文的教学中，首先要帮助学生理解和记忆生僻和重要的字词，从而更好的读懂这篇课文，然后教师要结合文章内容利用多媒体教学技术，通过一些视频、图片对麋鹿的外形进行简单但是有特点的描述，然后教师再引导学生用学生自己的语言进行描述。通过这种方式的阅读教学不仅可以使学生在阅读、观察、自己描述的过程中对文章内容有了新的、更深入的了解，而且也有助于激发学生对课文内容的兴趣和求知欲望。
四、适当利用多媒体工具教学
随着科技不断发展，教学手段逐渐变得先进化，在改进阅读教学理念与方式的同时，阅读教学手段也要与时俱进。近年来，利用多媒体进行教学的手段越来越广泛，使之成为教育事业的重要工具。多媒体课件能够展示文字、动画、视频，极大地提高了小学生学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。但是，多媒体课件的使用不能过于频繁，每节课都利用课件完成教学，不但不会得到应有效果，反而会适得其反，使课堂内容变得单调和呆板。在阅读教学过程中，要适当适时利用多媒体工具，合理地结合传统教学手段，进行科学教学。
五、给予学生积极评价
每个人在受到肯定时都会产生喜悦和自信，进而更加努力，尤其对于小学生这个年龄段的孩子，非常纯真的性格，当受到老师表扬时都会信心倍增，产生学习的动力，因此，适当给予小学生积极的评价对于提高学习效率具有很大意义。在语文阅读教学课堂上，及时对学生的表现和学习进行鼓励与肯定，能够正面引导学生树立信心，积极学习知识，从而提高学习效率。在对学生评价时，不应挫伤学生自尊心与积极性，适当并及时地指出问题，多使用鼓励性语言，真诚地与他们交流，才能获得学生的信赖，进而使他们更加积极地学习知识。
综上所述，语文阅读在小学语文教学中至关重要，在小学语文阅读教学中教师要创设特定情境，激发学生的阅读和学习兴趣，鼓励学生自读、自问、自悟，培养学生的自我学习能力，发散学生的思维，促进学生主动的探索语文阅读中的知识，同时还要创新语文阅读教学的教学方式和策略，加深学生对于文章的理解。总之，小学语文阅读教学的有效开展对于学生的各方面知识和能力的提高以及品质、价值观的培养都有着积极的作用，探究行之有效的教学策略意义重大。
参考文献：
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理（理论版），2011，1.
[2]王生林.浅谈如何增强小学语文阅读教学效果[J].科海故事博览·科技探索，2013，10.