一直以来，我认为撒谎是很不道德的行为，在教学过程中，遇到学生撒谎，我总会穷追不舍，刨根问到底。若查明真相，对待撒谎学生常会横眉冷对，严厉指责，让其在全班学生面前检讨等。但如此费神费力的追查、批评、警告难见收效。现在，我采用了新的策略，使教育教学工作得到了顺利开展。
　　一、遇到撒谎，适当装糊涂
　　哪些学生会撒谎，在什么情况下学生可能会撒谎，与学生相处的时间长了，教师往往能给出基本正确的判断。有一次，一学困生不能上交订正的作业，说把作业忘在家中了。我认为他是在撒谎，但我没有严查追问，而是用相信他的口气与他说话，让他第二天拿来亲自交给老师。第二天，见他交来作业且订正得很好，再表扬几句，并提示其以后及时上交，全然不去揭穿，不提“撒谎”一词。我经常如此装糊涂，明显可见，爱撒谎的学生努力检点自己，以树立自己诚实的形象。相比将其揭穿、对其严厉制裁，使较多学生破罐破摔、再撒谎不知羞耻和内疚要强多了。
　　二、多与撒谎学生平等交流
　　学生对教师撒谎是不愿意与教师真心交流，一般与害怕处罚、丢失教师信任有关。因此，我注意多与爱撒谎的学生相处。如课间与其一起说说笑笑，适当的时候找学困生谈谈学习中存在的困难，提示学生需要老师帮助可以提出，若嫌作业量大，老师可减少等。这样交流，学生很高兴，学习的劲头增添不少。如我提出要减轻学生的作业量，他们都说，作业一点不多，甚至还要求再加点。如此让学生感受到教师的关心与信任，他们做什么事之前一般能心安理得，若偶尔偷懒，较多时候会直接告诉老师，并提出主动弥补过失，而不撒谎了。
　　三、针对撒谎制定班规
　　近年来，我们班一直采用这样一条班规：家庭作业要按时上交，若不能按时上交，除生病等特殊原因外，都将加倍完成。有此班规，老师、班干部不用听偷懒学生“把作业忘在家中”“不知道布置某作业”等谎言，直接让其补写作业。如此，不在是否撒谎问题上纠缠，教师节省精力，偷懒学生知道“得不偿失”，以后不用思考如何撒谎，而是选择及时完成作业了。
　　四、树立正面榜样
　　每个学期，我一般都会根据学生作业情况，如作业是否每次都及时上交，质量是否较高，在班中进行4次左右“最信得过学生”评选活动。让其将“最信得过学生”字样写在作业本封面上，并经常称赞“最”字来之不易，号召他人克服困难，向“最信得过学生”学习，争得这个荣誉。如此活动，既鼓励诚实的孩子再接再厉，又为其他孩子树立了学习榜样。通过活动体现诚信教育的计划性、常态化，班级里得到“最信得过学生”称号的人数越来越多（待达到一定数量，再实施其他活动），学生能在愉快的教学氛围中，走向诚信，接受教育。
　　美国作家梅尔曾说过：“所有的人说的谎——小谎、大谎、善良的谎，都是为了确保社会安宁、心里舒适采取的必要手段。我们需要以谎言掩饰对生与死，对许许多多我们不能理解、不能控制的事物的恐惧和焦虑。”这话很有道理。孩子是脆弱的，教师、家长越严厉，学生越可能撒谎。他们撒谎，有时是为了迎合执教者对自己的期望。因此，面对学生撒谎，我们应注意包容和帮助，对撒谎学生的教育，需要耐心，讲究艺术。
　　（江苏省连云港市大庆路小学 222004）