【摘 要】
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《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容。在教学过程中，教师常常采用简单讲解的方式以求让学生知晓动植物的生长周期，在很
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《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容。在教学过程中，教师常常采用简单讲解的方式以求让学生知晓动植物的生长周期，在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。针对这一现象，本文从科学的完整内涵出发，重新定位了该类活动的教育意蕴，并分析了其教育意蕴存在的根据，以及教师如何充分挖掘该类活动的教育意蕴，以期能让科学教育的人文价值更充分的得以彰显。
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