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目标模式对科学理性和效率的追求，使其蒙上了浓厚的“科学化”色彩。对于以培养人的情感、态度为主要目标的人文社科课程来说，“科学化”的课程研制模式不可避免地造成了其知识本体价值的丧失、教学的封闭性、评价内容的还原论取向和学生学习过程中的他组织特征。认识“科学化”的课程研制模式对人文社科课程所造成的弊端，有利于目前基础教育课程改革的深化。