项目课程直接缘起于传统学科课程的缺陷，传统学科课程重理论、轻实践，不能有效地培养能力；同时传统学科课程重知识的系统性，忽视了知识与具体工作任务的联系等。在职业教育领域推进项目课程建设，有利于职业教育课程内容与岗位能力需求紧密结合；有利于学生将所学的课程内容与工作任务紧密联系起来，有效促进职业能力的形成；有利于提高学生的学习兴趣，培植优良学风。项目课程是按照具体项目和“教、学、做”一体化原则构建的课程形式，是一个由学生接受任务、独立完成任务、进行成果展示和学习总结评价等环节组成的完整的工作过程。文章在介绍项目教学法的基本理论基础上，对其在电子线路教学中的具体应用作了探讨。
　　一、电子线路实施项目教学的条件分析
　　电子线路这门课程专业知识多，技能范围广（如电子线路设计与安装调试、晶闸管可控整流电路安装调试等）的特点，使它既不能采用理论与实际相分离的旧式教学，也不适宜采用所有理论和所有实践相结合的一体化教学，而采用在项目的实施中将理论与实际结合起来的项目教学是最适宜的。项目教学法是通过一个完整的项目工作过程进行的教学。设备的分组率要高，教学设备数量需求较大。需要新建电子线路实训室，实训设备可达到3-5人一组，为项目教学的开展创造了条件。项目教学法的关键因素是教师，要求教师既能上理论课又能指导学生实际操作，要善于结合实践进行理论讲解。教师既要投入更多的备课时间，熟悉教学内容，整合并设计项目内容，又要熟悉教学设备。项目教学其核心追求不再是简单地按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去掌握得到这个结果的途径，学习的重点在于学习过程而非学习结果，要让学生在学习过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习中的引导者、指导者和监督者。
　　二、情景设置
　　中职的学生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。教学时，我们一定要重视“引趣”，激发学生的求知欲。因此，项目的设立非常重要，要在各个教学项目中将知识点与能力目标紧密结合，吸引学生自己动手设计实验并能亲自完成，从而激发学习兴趣，加深对理论性内容的掌握，这就要求专业教师必须处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又培养了动手操作能力，进而达到提高分析问题和解决问题能力的最终目标。
　　三、设计教学项目内容，明确教学目标
　　学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。而精心设计教学项目内容是项目教学法在电子线路教学中应用的前提和基础。只有设计了教学内容，明确了任务目标，才能在总体上给学生比较明确的方向。因此，可以说项目任务目标是一个靶，在一定程度上对项目教学法的开展起到方向指引的作用。在项目任务目标的确定上，一是需要充分结合教学大纲和教学任务。而项目教学法本身是一种教学模式，它的开展需要为教学内容服务。
　　四、制定项目计划
　　项目计划的制定主要围绕电子线路教学中项目教学法的开展形式进行组织和规划，根据电子教学经验的积累，在电子线路教学计划的开展上一般主要是对学生进行分组，引导学生进行分组合作教学。分组时每组成员以两三人为宜，对每组成员采取组内优化，学习能力较强者作为组长，让其扮演本小组的任务管理者，负责组织落实项目计划的制定和本小组的学习管理工作。
　　五、教学过程及教学方法
　　1. 在有实物的条件下，边演示边讲解原理，帮助学生理解相关电子线路的工作原理。
　　2. 让学生在实验桌上独立做实验来证明和体会，加深对原理的理解和掌握，同时锻炼他们把原理图变成实物的能力。