【摘 要】
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探讨不同教学模式在影像医学教学中的优缺点,为影像医学教学模式的改革提供依据。选择中山大学医学影像学系30名学生为教学对象,对泌尿和消化系统开展PBL模式教学,对骨骼肌肉
【机 构】
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中山大学附属第一医院医学影像学教研室,中山大学医学教务处
【基金项目】
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广东省高等教育科学研究项目（11GJB125032、80000-3211406）, 中山大学本科教学改革研究项目（2013038）
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探讨不同教学模式在影像医学教学中的优缺点,为影像医学教学模式的改革提供依据。选择中山大学医学影像学系30名学生为教学对象,对泌尿和消化系统开展PBL模式教学,对骨骼肌肉进行TBL模式教学,对神经系统与心脏大血管病变以讲授式教学模式LBL进行教学,并以问卷调查的形式评价教学效果。PBL教学模式有利于学生学到更多的知识并具有启发性,同时能增加学生独立搜寻、最优整合、人际交往等各种能力的锻炼,与其他两种教学模式相比,PBL更易于学生接受（P〈0.05）,但PBL模式费时、费力。TBL教学模式在影像医学的教学中未
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