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英语教材语篇不单是英语国家语言和文化输入的重要来源,也是教育机构专业人员通过语类资源借用构建的教育职业语类。本文基于批评性语类分析的框架,通过实例探讨了英语教材语篇语类资源借用的形式、规则和目的,从中揭示出语类资源借用与特定的学科特征、教学实践以及教育文化之间的密切关系。对这种关系的把握有助于教师更加理性地解读、开发和利用语类资源构建自身的课堂话语,促进教师自身的专业发展。