班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。要营造良好的班风、健康的文化氛围，不仅跟班主任、学生有关，还有一条途径就是“家校合作”。只有这样，才能共建良好的班级文化，促进班级的发展。
　　
　　一、利用家庭教育的优势，促进班级文化建设
　　家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长的教育理念会影响班级发展的质量，所以与学校教育联系最密切的家庭教育在学生成长中有着极其特殊的作用。
　　班级文化建设的思考：2006年11月21日，这是我从任教六年级调到任教一年级的第一天，面对一群天真无邪的孩子，我不禁会问：有什么办法让这群天真无邪的孩子很快地摆脱幼儿园以游戏为主的学习方式，而满腔热情地投入到小学以学习知识技能、训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？当时，初为人母的我深深地感受到家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。于是，我在班级文化建设中设计了“家校碰碰车”栏目。
　　
　　二、开展有效的家校合作，促进班级文化建设
　　 1.给家长放权，在实践中健全班级制度文化建设
　　班级文化建设的实践： 制度文化建设，它是班级文化建设的硬件。除了在学期初组织学生学习《小学生守则》《小学生一日常规》《安全公约》等，我也邀请家长们来校共同出谋划策，根据本班实际情况进行班级命名、制定班规、布置班容班貌等。管理制度得到了保证,我们就有规可依, 有规可循。另外，为了解决家长们的沟通限制，我班创设了“家校信息互动平台”，让“家校碰碰车”栏目成为连接家长与班主任心灵的桥梁。
　　清晰记得2007年9月9日，我收到这样一条短信：“龚老师，我是济源的妈妈，在教师节来临之际，我们全家人祝您节日快乐，万事如意！”当时，我很感动，我立即回信：“谢谢济源妈，我祝愿孩子能在102班这个大集体中健康快乐地成长。”就是因为这条短信，让我思考着：如何在学校和家长之间建立一种更为便捷、有效的沟通方式，架设起老师和家长之间的桥梁，使学校与家庭实现同步教育呢？于是，在课上，我对孩子说起了我跟济源妈妈发短信的事情，还告诉孩子以后我们的“家校碰碰车”栏目会更加丰富多彩，老师会和你们家长通过短信进行交流。孩子们回家后把这个消息传给了家长。就这样，班上的“家校信息互动平台”成立了。
　　家长们朴素的话语，让我深深体会到他们对我的信任与感激。我也会经常回复家长这样的信息：“告诉你一个好消息，在你的支持和努力下，你孩子获得成功了！这次期末考荣获年级第三名！” “你可真是个好家长，怪不得孩子这么有出息！”这些话，从字里行间里都流露出教师对家长的信任与激励，家长参与教育孩子的积极性就会提高。
　　2.凝聚家长力量，在活动中展现班级精神文化建设
　　一个班级的风貌如何, 能看出这个班级的精神文化建设得怎样。培育班级精神文化是班级文化的核心，是对学校传统的继承和发展，是班级的一面精神旗帜，它直接影响和规范着师生的言行举止和行为方式，引领班级的发展方向。在班级精神文化建设中，家长们主动参与班级图书角的建设中，他们主动为班级图书角出谋划策，指导孩子管理好图书和使用好图书，甚至还有许多家长为班级图书角捐书，为孩子们提供宝贵的精神食粮。
　　3.给家长创造“打开心扉，畅所欲言”的机会，架起一座家校共同关心孩子成长的桥梁
　　（1）“班级好苗苗”评比的规则：每个同学不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前后几次作业，看是否进步；比较前后几天的课堂表现，看是否积极参与；比较前后几周的行为习惯——进步的孩子就是本周班级的“好苗苗”。我时常提醒自己：尊重孩子，尊重个性。“孩子存在个体差异，在差距中求进步，在差距中求发展”应该是我们家校合作追求的目标。
　　（2）夸夸好孩子、说说知心话。沟通是架起家校合作的桥梁，几句短短的真诚话语，拉近了家长和教师之间的距离。
　　总之，在班级文化建设中，始终要坚持“以人为本”的教育理念，营造健康、良好的班级文化氛围，让班级成为学生个性成长发展的土壤。当然，这一切离不开家庭教育。有了家庭教育力量的强势发挥，并把家校教育资源有机开发、利用和整合，学校和家庭合作，大家心往一处想，劲往一处使，在这样的合力下，学生们在家校合作中受益，在活动中体验，在体验中成长，班级必将焕发出生命的活力。
　　（作者单位：福建省惠安县山霞中心小学）