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摘要：伴随新课改的不断要求，当今在教学中更注重培养学生们的学习效率，而且在教学中也出现了很多的学习方法，这样都大大地提升了学生们的学习效率，在数学的学习中画图解题的方法就可以非常灵活地让学生们快速解题，这对于学生们来说是非常便利，要知道在数学中很多的图形化问题直接看其表面解题是非常困难的，这也会导致在考试中浪费很多的时间，因此以画图的形式使得题目更直观，可以更好地简化复杂的问题，提升学生们的学习效率。
关键词：小学数学教学;学生;画图;解决问题能力;策略
引言：
画图解题一直以来都是数学解题方法中非常常见的，因为这样的方式可以更直观地展现给学生们，学生们解题也会更方便，这样的方法更多是用于抽象的问题上，使得学生们将抽象变得值观，培养学生们画图解题的能力更是培养学生们数学解题能力的基础，通过图形化形式使得学生们对信息掌握得更清晰，本文也对提升学生们得解题能力提出了探究，并在此基础上提出了几点培养学生们解题能力得策略。
一、提升学生们得学习兴趣
兴趣是最好的老师，每一件事情只有产生了足够的兴趣，就一定有信心将这件事做好，因此在一系列提升学生们解题能力得前提都应该是提升学生们对数学图形解题得兴趣，这样才能更好地吸引学生们得注意力，吸引学生们参与。
（一）以教材为主，结合思想
现在的教材大多是以学生们年龄的特点以及学习的需求所制作的，所以老师在讲课的时候或是给学生们讲解一些解题的策略的时候都可以以教材为辅助，例如在三年级的多位数除以一位数的学习中就可以利用画图的形式带领学生们解题，而且在教材上也是这样编排的，教材在这样内容的编排时首先是利用方块图的形式后用直观图，这样也正是抓住了学生们的年龄特点，运用方块图更容易吸引学生们的注意力，因为单纯地运用直观图并不能更好地吸引学生们的注意力，老师在其中起到的作用应该是将这样的解题方法引导给学生们[1]，可以运用几道例题贯彻给学生们学习方法，老师可以以学生们的生活为中心，让学生们认真读教材，了解示意图、情景图、线条图等，并且了解学生们的掌握情况，对于学生们不理解的地方进行总结，在课堂上为学生们统一讲解，让学生们也可以在这样图形的方式下领会数量之间的关系。
（二）引导和培养学生们的画图意识
画图首先就要有很好的动手能力，这是最关键的前提，老师在讲课之前应该给学生们创设学习的情境，给学生们制作学习的趣味性，使得学生们可以踊跃地参与到课堂上，这样才更便于学生们理解绘图解题的趣味性和便利性，同时在课堂上学生们应该占据着主体的地位，所以可以适当地让学生们根据自己的掌握情况运用画图的形式解题，老师可以根据学生们学习的情况适当给学生们表扬，要知道在学生们之间是存在着相互比拟的心理的，一旦这个学生被表扬，其他的学生们也会争相向这个学生学习，这样班级的氛围就会很容易地被凸显出来，例如在三年级花钱的应用题时，题目中通常会给出已花和总共的钱数，学生们就可以利用线段的形式将其解答出来，总长代表总钱数，截取一小段代表已经花费的，剩余的就是剩余钱数，老师在课堂上应该给学生们充足的思考时间，例如老师可以让学生们思考还有什么样的方法可以解出这样的题，学生们在此之中思考，每个人都会有自己的答案，这样的思考过程更有助于他们意识的培养，
二、培养学生们利用画图解题数学中实际的问题
（一）总结经验让学生们更好地了解画图的方法
伴随着现在社会的发展，对于老师的要求不仅仅是传授知识，更考察的是培养学生们学习的能力，例如在画图解决问题的能力，老师就可以总结自己以往的教學经验，通常学生们的误区都是哪里，这样学生们就可以最早地避免这样的错误，但是老师在此之中并不能直接地讲出，应该是在课堂上慢慢地渗透，因为在学生们的学习中只有犯过几次错误才能将知识点记得更扎实，例如在植树问题上同学们就是经常在这里犯错误的，因为学生们是在间隔数与树的数量之间经常存在着混淆的，这时老师就可以引导学生们运用画图的形式将这样的题型理解，每隔几米画一棵树，这样那些从前经常在这样题型犯错误的同学就会感觉到画图的奇特，通过自己找到规律，问题自然迎刃而解了。
（二）利用图形发散学生们的思维
图形是直观的，但在图形之中是充满着无线的想象空间的，老师在课堂上利用好这些想象的空间完全可以起到发挥学生们思维的目的，老师可以为此专门设一个主题课，在课前找一些学生们感兴趣的内容[2]，通过数字和图形的形式训练学生们，这样也更能培养学生们的发散思维，只有具备了发散思维才能更好地观察图形，利用图形解决问题，例如把两个长方形拼成一个更大的长方形和一个正方形，这样的题型对学生们来说是简单的，但如果加上数字的要求就可以使得学生们在此发挥出无尽的想象，以绘图的形式自己理解抽象分组的过程。
三、结束语
总的来说，画图可以让数学中的问题显现的更直观，让学生们的解题更快，从而使得学生们的学习更高效，所以画画是一项很重要的解题问题的策略，老师还应该从根本意识上培养学生们利用图形解题的兴趣和习惯，让学生们可以充分地认识到利用图形解决数学问题的实用性，让学生们体会到利用图形解题被表扬的快乐，进而提升他们的学习效率，这也正可以满足当今社会发展的节奏。
参考文献：
[1]胡家琪.小学数学教学中运用画图策略提高解题能力.好家长，2018（72）.
[2]张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题.才智，2020，000（004）：178.
（广西贵港市港北区大圩镇乐堂小学 广西贵港 537100）
关键词：小学数学教学;学生;画图;解决问题能力;策略
引言：
画图解题一直以来都是数学解题方法中非常常见的，因为这样的方式可以更直观地展现给学生们，学生们解题也会更方便，这样的方法更多是用于抽象的问题上，使得学生们将抽象变得值观，培养学生们画图解题的能力更是培养学生们数学解题能力的基础，通过图形化形式使得学生们对信息掌握得更清晰，本文也对提升学生们得解题能力提出了探究，并在此基础上提出了几点培养学生们解题能力得策略。
一、提升学生们得学习兴趣
兴趣是最好的老师，每一件事情只有产生了足够的兴趣，就一定有信心将这件事做好，因此在一系列提升学生们解题能力得前提都应该是提升学生们对数学图形解题得兴趣，这样才能更好地吸引学生们得注意力，吸引学生们参与。
（一）以教材为主，结合思想
现在的教材大多是以学生们年龄的特点以及学习的需求所制作的，所以老师在讲课的时候或是给学生们讲解一些解题的策略的时候都可以以教材为辅助，例如在三年级的多位数除以一位数的学习中就可以利用画图的形式带领学生们解题，而且在教材上也是这样编排的，教材在这样内容的编排时首先是利用方块图的形式后用直观图，这样也正是抓住了学生们的年龄特点，运用方块图更容易吸引学生们的注意力，因为单纯地运用直观图并不能更好地吸引学生们的注意力，老师在其中起到的作用应该是将这样的解题方法引导给学生们[1]，可以运用几道例题贯彻给学生们学习方法，老师可以以学生们的生活为中心，让学生们认真读教材，了解示意图、情景图、线条图等，并且了解学生们的掌握情况，对于学生们不理解的地方进行总结，在课堂上为学生们统一讲解，让学生们也可以在这样图形的方式下领会数量之间的关系。
（二）引导和培养学生们的画图意识
画图首先就要有很好的动手能力，这是最关键的前提，老师在讲课之前应该给学生们创设学习的情境，给学生们制作学习的趣味性，使得学生们可以踊跃地参与到课堂上，这样才更便于学生们理解绘图解题的趣味性和便利性，同时在课堂上学生们应该占据着主体的地位，所以可以适当地让学生们根据自己的掌握情况运用画图的形式解题，老师可以根据学生们学习的情况适当给学生们表扬，要知道在学生们之间是存在着相互比拟的心理的，一旦这个学生被表扬，其他的学生们也会争相向这个学生学习，这样班级的氛围就会很容易地被凸显出来，例如在三年级花钱的应用题时，题目中通常会给出已花和总共的钱数，学生们就可以利用线段的形式将其解答出来，总长代表总钱数，截取一小段代表已经花费的，剩余的就是剩余钱数，老师在课堂上应该给学生们充足的思考时间，例如老师可以让学生们思考还有什么样的方法可以解出这样的题，学生们在此之中思考，每个人都会有自己的答案，这样的思考过程更有助于他们意识的培养，
二、培养学生们利用画图解题数学中实际的问题
（一）总结经验让学生们更好地了解画图的方法
伴随着现在社会的发展，对于老师的要求不仅仅是传授知识，更考察的是培养学生们学习的能力，例如在画图解决问题的能力，老师就可以总结自己以往的教學经验，通常学生们的误区都是哪里，这样学生们就可以最早地避免这样的错误，但是老师在此之中并不能直接地讲出，应该是在课堂上慢慢地渗透，因为在学生们的学习中只有犯过几次错误才能将知识点记得更扎实，例如在植树问题上同学们就是经常在这里犯错误的，因为学生们是在间隔数与树的数量之间经常存在着混淆的，这时老师就可以引导学生们运用画图的形式将这样的题型理解，每隔几米画一棵树，这样那些从前经常在这样题型犯错误的同学就会感觉到画图的奇特，通过自己找到规律，问题自然迎刃而解了。
（二）利用图形发散学生们的思维
图形是直观的，但在图形之中是充满着无线的想象空间的，老师在课堂上利用好这些想象的空间完全可以起到发挥学生们思维的目的，老师可以为此专门设一个主题课，在课前找一些学生们感兴趣的内容[2]，通过数字和图形的形式训练学生们，这样也更能培养学生们的发散思维，只有具备了发散思维才能更好地观察图形，利用图形解决问题，例如把两个长方形拼成一个更大的长方形和一个正方形，这样的题型对学生们来说是简单的，但如果加上数字的要求就可以使得学生们在此发挥出无尽的想象，以绘图的形式自己理解抽象分组的过程。
三、结束语
总的来说，画图可以让数学中的问题显现的更直观，让学生们的解题更快，从而使得学生们的学习更高效，所以画画是一项很重要的解题问题的策略，老师还应该从根本意识上培养学生们利用图形解题的兴趣和习惯，让学生们可以充分地认识到利用图形解决数学问题的实用性，让学生们体会到利用图形解题被表扬的快乐，进而提升他们的学习效率，这也正可以满足当今社会发展的节奏。
参考文献：
[1]胡家琪.小学数学教学中运用画图策略提高解题能力.好家长，2018（72）.
[2]张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题.才智，2020，000（004）：178.
（广西贵港市港北区大圩镇乐堂小学 广西贵港 537100）