【摘 要】
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小学低段的学生思维往往侧重于形象思维,随着年龄增长和学习能力的提高,形象思维开始朝抽象思维过渡。学生初步接触抽象的数学概念时,教师如何使学生掌握数学概念的生成及发
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小学低段的学生思维往往侧重于形象思维,随着年龄增长和学习能力的提高,形象思维开始朝抽象思维过渡。学生初步接触抽象的数学概念时,教师如何使学生掌握数学概念的生成及发展的过程,让学生内化抽象的概念,并在此基础上学会应用抽象概念,是一个值得探讨的问题。
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