课程资源是决定课程目标能否达成的重要因素。在观念上打破教材作为唯一课程资源的传统壁垒，在实践中加快课程资源开发与建设，是课程改革和时代发展对课程资源的多样化需求。重视挖掘并利用新闻中的地理课程资源显得十分重要，也符合新一轮高中课程改革的基本要求。现就新闻中的地理课程资源在教学中运用谈几点想法。
　　 一、导入新课，激发学生学习兴趣
　　 新课引入的方法很多，有问题引入，也有直接导入等等。利用新闻事件适时地创设情境，并紧密结合新闻材料提出问题、引入新课也是一种不错的方法。这种方法能有效创设学习情境，增强学习的针对性，激发学生的兴趣，使学习更为有效，让课题富有新意。例如，在学习《气象灾害》这一节中先学习以下新闻：据报道：某日下午，北京市气象台发布了大风蓝色预警，预报夜间受较强冷空气的影响，北京市将有5、6级北风肆虐，北京市的浮土和沙尘将再次刮起来，像《西游记》中的“黑风怪”一样路过之地狂风大作，遍地黄沙。以报道为引言，布置学生作业：搜集有关沙尘暴形成的条件及防治措施。在课堂上，学生根据所找资料讲解沙尘暴形成的条件，并对我国沙尘暴的来源及给我们的生活带来的危害展开激烈的讨论，并提出许多他们自己对解决沙尘暴非常好的看法。这样的新课引入贴近生活，贴近实际，不仅真实、生动、直观，富于启迪性，更重要的是还能赋予教材新意，激发学生的真实感受，使自主、探究式教学具备了一个良好开端。
　　 二、编制新题，培养学生分析能力
　　 有些报刊新闻牵涉到一定的地理学专业知识，可以用这些事例引导学生用地理基本概念、原理去观察、分析、解释当今世界的重大自然、社会问题，让学生从中体会到成就感，这也是培养视野开阔、全面发展的高素质人才的需要。因此在设计练习和习题时，利用相关新闻事件的背景或真实地理现象编制试题，不仅能训练学生的科学思维能力，还能联系科学、生产和生活的实际，因而具有生命力。
　　 三、丰富课堂，提高学生人文素养
　　 地理教学应传递多种有教育价值的信息。积极利用新闻中的地理课程资源，尽可能选用与内容要求相符的最新科技成果，特别是反映我国科技发展的新面貌。在这样的地理教学传递的信息中，与科学内容相伴的还有大量其他信息，这些信息也是宝贵的课程资源，同样对学生起着潜移默化的教育作用，例如在讲交通运输时引入青藏铁路通车新闻和青藏高原风光图片；在讲自然资源与人类活动引入我国西气东输全线通气、南水北调开工等新闻和西部风光图片。通过新闻的引入，让学生了解并体会地理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与地理学相关的热点问题。
　　
　　（作者单位：河南省郑州市回民中学）