设计意图：
　　5、6岁的幼儿已经积累了较为丰富的视觉与情感经验，绘画象征符号的储备也比较充分，所以，帮助他们在经验与象征符号之间建立有意义的联结，支持他们进行想象画的表征已经有了可能。但是，这个阶段的幼儿对于如何想象、如何创造往往缺乏相应的思维技巧。该活动借助幼儿熟悉的靴子的轮廓线，引导幼儿用自己独特的视角，把靴子的某一部分夸大，然后根据变形的形象进行绘画创作，形成另一个具象或抽象的艺术形象。在这个过程中，帮助幼儿构建从“靴子由哪几部分组成”到“哪些地方可以变”再到“某个地方可以怎么变”的思维路径，理解每个环节的意义，以促进幼儿想象、创造、表达能力的发展。
　　目标：
　　1.了解靴子的基本组成部分，学习借助靴子图形进行想象变化的方法。
　　2.能大胆地对想象的图形进行添画，并讲述画面内容。
　　准备：
　　PPT課件，彩纸，勾线笔。
　　过程：
　　一、观察靴子图片，了解靴子的基本结构
　　师：这是一双靴子（见图1）。靴子有哪几部分组成？靴子的每个部分有什么特征？
　　师（小结）：是的，靴子是由高高的靴筒、靴面和靴底三部分组成的。
　　二、借助PPT课件进一步认识靴子，并观看动态演示的借助靴子图形进行想象变化的方法
　　1.观察靴子的轮廓图（见图2）。
　　师：准备选择靴子的某一个部分变化还是整只靴子变化？
　　师（小结）：靴子的靴筒、靴面、靴底与整只靴子都可以变，每个人可以任意选择，可以让整个靴子轮廓发生变化，也可以使靴子局部发生变化。
　　师：我们要把靴子轮廓图变成其他东西，可以怎么变？
　　师（小结）：可以变大变小，可以变长变短，还可以变形。
　　2.观看用PPT课件动态演示靴子变化的过程。
　　（1）靴筒的变化演示。
　　师：靴子的哪一部分发生了变化，它是怎样变的？（见图3）
　　师：还可以变成什么样子？像什么？（见图4）
　　（2）靴面的变化演示。
　　师：这次是靴子的什么部分变了？发生了怎样的变化？（见图5）
　　师：还可以变成什么样子？像什么？（见图6）
　　（3）靴子的整体变化演示。
　　师：这次是整只靴子发生了变化，发生了怎样的变化呢？
　　师：还可以变成什么样子？像什么？
　　3.幼儿第一次作画，画出自己喜欢的靴子变形后的轮廓。
　　鼓励幼儿选择所要变化的靴子部位（局部或整体），用自己喜欢的变化方法（如变大变小、变长变短、变形等），进行大胆创作。
　　4.幼儿展示变化的靴子的各种轮廓图（见图7），教师引导幼儿欣赏与讨论。
　　师：你喜欢哪个靴子轮廓？为什么？它像什么？可以变成什么？
　　师：换个角度看，比如倒过来看像什么？
　　5.教师讲解示范。
　　教师自由选择靴子的一个部分进行变化演示，引导幼儿学习变换角度观察。
　　师：请你们想象一下我设计的靴子，从不同的角度看像什么？（教师可以根据幼儿的回应作适当的添画，并进行简要的读画。）
　　三、自由选择已经变好形的靴子轮廓图进行想象创作
　　幼儿作画，教师把自己的示范画拿掉，巡回观察和指导。
　　四、展示作品，师幼一起读画