小学英语教学中经典绘本的应用策略

来源 :求知导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kxh8l
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在小学英语教学中,教师合理地引入经典绘本,能够激发学生对英语知识的学习兴趣,帮助学生更好地了解和记忆英语知识,培养学生的英语综合素质。基于此,小学英语教师在课堂教学中,要重视经典绘本与教学内容的结合,进而丰富教学内容,增强教学活动的趣味性,促进英语课堂教学效率的提升。
其他文献
化学实验是化学教学中不可或缺的一部分,化学学科包含多种类型的实验。实验探究式教学以实验为载体,有利于提高学生的动手能力及加深对理论知识的理解。本文分析了实验探究式学习过程中的不足,并提出了相应的措施,希望能够为化学教师提供有效的参考。
新课程改革对小学各学科教学带来了机遇与挑战。小学语文教学不仅要注重阅读技巧、写作技巧等的传授,还要引入中国传统文化元素,让这一学科在文化的传承与发展中发挥应有的价值和作用。从本质上来说,小学语文是启迪学生智慧、提升学生素养的关键学科。在传承与发展中国传统文化的过程中,小学语文学科应彰显其自有的功能和作用,发挥自身特长和优势。为此,本文主要针对在小学语文教学中渗透和融入传统文化的策略进行了探索和分析。
基于混合式教学模式的日语教学评价体系建构方向为充分反馈教学过程、评价主体与评价方式多元化、获得全面客观评价结果。想要构建出这样的评价体系,需要在目标一致、突出重点、可测性以及可行性等原则要求下,通过教学活动与能力目标相关联、确定考核指标与考核方式、完成考核指标权重设置、推动线上线下紧密结合等过程进行建构。
大学生创业法律风险是大学生创业失败的重要因素,案例教学对大学生创业法律风险教育具有重要作用。在案例选择方面应当遵循时效性、真实性、目的性、贴近大学生生活等原则。大学生创业过程中的法律风险主要体现在企业组织类型选择、经营场所租赁、公司章程内容设计、经济合同签订、劳动用工等方面。应当对大学生创业法律风险的识别与防范能力进行培养,重点培养大学生的法律知识获取能力和法律风险系统防范能力。
目的观察老年股骨前髁截骨量对膝关节置换术临床治疗效果的影响。方法选择2016年8月-2018年8月收治的88例膝关节置换术老年病例为研究对象,根据术中股骨前髁截骨量(测量均值3.82 mm)分为高截骨量组(46例)和低截骨量组(42例)。观察两组的临床手术指标、疗效性指标、并发症等指标的差异,并采用Spearman秩相关性法观察股骨前髁截骨量值与临床手术指标、疗效性指标、并发症之间的相关性。结果高截骨量组的临床手术指标(手术时间、术中失血量及住院时间)均低于低截骨量组(P <0.05);高截骨量组的
目的观察海桐皮汤熏洗联合理筋手法治疗中重度肘关节骨关节炎术后血瘀阻络致关节僵硬、疼痛、肿胀的临床效果。方法回顾性分析2017年3月-2019年1月收治的42例中重度肘关节骨关节炎患者病例资料,采用关节清理成形术治疗,术后12~14 d伤口愈合拆线后,给予海桐皮汤熏洗并运用理筋手法行肘关节松解治疗,2周为1疗程,共治疗2个疗程。结果 42例全部获得随访,随访时间为10~24个月,术前肘关节活动范围主动屈伸35°±20°,术后8个月肘关节活动范围主动屈伸120°±15°,参照Mayo肘关节功能评分标准、上海肘
作为女性主义文学的先驱,夏洛蒂·勃朗特在《简·爱》中塑造了一个独立和反抗的女性形象,吸引了众多学者从女性主义去研究这一角色。但是相比较而言,对于小说中的主要男性角色罗切斯特的研究却比较少。与之前小说中男主角的绅士形象不同,罗切斯特可以说是个“暴君”,他有着明显的性格缺陷,小说最后,一场大火还给他造成了身体上的缺陷。本文从女性主义出发,对小说中罗切斯特的性格和身体缺陷进行解读,探讨女性主义文学作品中,这一新型男性形象存在的原因和意义。
支部共建具有资源共享、优势互补、合作共赢的显著优势和特点,也是当前高校基层党建工作适应新时代发展的必然趋势。本文以“支部共建”为切入点,分析当前高校党建工作现状,提出主动适应新时代,探索有效提升高校基层党支部组织力建设的路径,创新高校“支部共建”发展模式,旨在为高校基层党组织建设提供可操性的方法。
随着我国“走出去”战略的实施,社会对国际化人才需求日益增加,充分实施跨文化教学,加强学生跨文化交际能力培养是当前学校英语课堂教学重要目标。培养学生跨文化交际能力是学校英语教学重要任务,对推进英语教育国际化发展有着积极意义,同时在构建和谐社会主义过程中发挥着至关重要的作用。本文从跨文化角度出发,了解跨文化交流能力的基本内涵,并分析英语课堂学生跨文化交流能力培养中存在的问题,最后针对英语课堂跨文化教学存在的问题提出相应解决策略,可供参考。
在音乐教学中,为了激发学生的兴趣,作为教学活动的设计者,教师应采取民主、平等的教学方式,营造良好的互动氛围。而为了达到这一目标,教师可以利用问题、网络等加强学生个体、群体和教师之间的互动,从而增强学生的参与意识,让学生在互动中提高音乐知识的学习质量。