论文部分内容阅读
摘要：新课改对小学英语教学提出了更高的要求，打造高效课堂，一直以来都是每个教师追求的目标。如何在课堂有限的40分钟内，传授学生既定的知识，将学生的潜能最大程度的发挥出来呢？本文结合多年来的教学经验，对于如何打造小学英语高效课堂，粗浅地谈了一下几点看法。
关键词：高效课堂；小学英语；信息技术
随着多媒体时代的到来，在小学英语课堂上，开始广泛运用信息技术。它以形象和直观的形式，使学生对学习内容直观的感受，将学生的学习兴趣充分激发出来。通过高效课堂的构建，促进课堂教学效果的提高。
一、 运用图文并茂的“电子版”故事书，激发学生学习兴趣
在小學英语课堂教学中，教师可充分发挥多媒体课件的作用。首先，在电脑中扫进故事书的彩页，并依据顺序做成PowerPoint演示文稿，这样就可以解决儿童读物的尺寸限制，把一本小书变成了“电子版”故事书，再通过手动放映，激发学生的想象力，给故事一个理想的结局。再将故事录音原文配上，就可通过声音图像文字的显示，形象地描述真实的语言行为，实现视听并举。让学生犹如身临其境，以真正提高学生的语言能力。
其次，在课堂上引人一些入胜的在线故事。在一些在线故事网站中，会有一些孩子们所喜闻乐见的、短小精悍的通话故事，而且这些故事的展现形式就是动画。学生在对动画片进行欣赏，被故事情节所深深吸引的同时，还能掌握一定的英语技能和知识。在屏幕上显示这些故事的任务和旁白，学生在轻松的状态下，完成英语的阅读。通常情况下，在线故事还都设有互动练习。例如，让学生在一开始，对人物进行命名。或是结合故事内容，对正确的答案进行选择，或是对自己喜欢的形象进行选择，以此激发学生的学习积极性。由于很多英文网站都是一些英文知识，在多次浏览之后，学生就能掌握那些“start”“back”“choose a character”等等常用的词汇。这种英文故事有声有色、图文并茂，因为有着引人入胜的故事情节，同时悬念丛生、环环相扣，真正实现了寓教于乐，提高了英语教学的时效性。
二、 创设教学情景，提高学习效率
语言和情景具有不可分割的、密切的联系。教师在教学中，需要对各种生活情境进行模拟和创造，使学生置身于真实的场景中。现代信息技术图文并茂，集动画、文字等于一体，具有多种形式的表现力，能对学生的思维能力进行启发，使学生能快速获取信息，并完成知识的迁移。帮助学生建构自身的知识体系，掌握更多的知识。例如，每逢一些特殊节日，教师可用视频等展示万圣节、圣诞节等，培养学生浓厚的学习英语的兴趣，能够主动参与课堂学习，以此显著提升学习效率。
三、 突破难点，培养学生听说读写能力
小学英语教学中，很难用动作、表情等演示一些词语和句子。首先，针对一些教学中的重难点内容，教师不容易讲清楚时，可通过多媒体的运用，化难为易，对相关语言场景进行设计，使学生对学习内容更有效的掌握，由此促进教学难度的降低。如对far from the school和near the school等词组进行讲解时，为了加深学生的记忆和理解，教师可对多媒体软件充分运用，对两个场景的小动画进行制作，并辅以优美的音乐。幻灯片中，有一个小男孩Dongdong背着书包从家出发，出示词组“near the school”，小男孩很快走到了学校；另一个场景是小女孩Eve从家出发，这时出示词组“far from the school”，小女孩的路线是坐公交车，再下车走路到学校。通过对两个不同词组直观和形象的展示，给学生留下深刻的印象。这种方式所取得的教学效果，要远远大于教师单纯、简单的讲解。
其次，运用信息技术，对学生听说能力进行培养。听说是学好语言的基础和关键。语言的纯正发音，是提高听说能力的关键。为此，教师在教学中，可对多媒体等现代教育手段充分利用，创设逼真生动、图文并茂的教学环境，让学生模仿和感知这种语言。这样，既可以对学生发音上的偏差进行纠正，同时还能使学生的印象清晰和准确，对语言流利的运用。教师可组织开展每周一节的动画课，让学生对其他英语动画片和《迪士尼英语》进行观看，并对其语音语调进行模仿。然后，开展分组竞赛的形式，通过相关画面的播放，让学生配音。通过这种方式，将学生参与的热情和学习兴趣激发出来。另外，可将相关的英文儿歌或歌曲在
课前或课内时间播放，鼓励学生跟唱，对学生的发音和听力进行练习，以此打造高效课堂。
四、 浏览英语网站，提升阅读能力
为了锻炼学生的听力，教师在教学中，可以不使用母语作解释，而直接用英语进行教学。通过营造完整和全面的情境，让学生对语言内容全面的感知。教师可尝试让学生直接对英文网站进行浏览，在浏览的过程中，学生会潜移默化的接受熏陶。教师可对一些英文网站进行有目的、有选择的介绍。让学生带着任务学习，以捕捉有价值的信息。例如，教师在教授“weather”一课时，将几个英文的天气预报网站向学生推荐，并让学生去查看一些著名的城市，如New York， Tokyo， Paris， Moscow， London， Hong Kong等近三天的天气情况。在浏览中，学生会发现humidity这个生词，通过在线词典的查阅，知道这个词是代表湿度。尽管还有一些生词在网页上存在，但对于教师布置的任务，学生基本能完成，表示这是一个非常有效的阅读过程。
五、 结论
在英语教学中，通过信息技术等辅助手段的运用，能使教师的教学手段更加丰富。但在具体运用的过程中，教师应突出学生的主体地位，对多媒体技术适当地运用，以此使教学效果达到最佳。
参考文献：
[1] 李小燕.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2016（8）.
[2] 王志俭.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（30）.
[3] 刘淑龙.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].中国教育技术装备，2012（25）.
[4] 李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊，2017（21）.
[5] 刘华.信息技术与中职英语任务型教学的有效整合[J].中国校外教育，2017（6）.
作者简介：刘萍红，福建省泉州市，洛江区万安中心小学。
关键词：高效课堂；小学英语；信息技术
随着多媒体时代的到来，在小学英语课堂上，开始广泛运用信息技术。它以形象和直观的形式，使学生对学习内容直观的感受，将学生的学习兴趣充分激发出来。通过高效课堂的构建，促进课堂教学效果的提高。
一、 运用图文并茂的“电子版”故事书，激发学生学习兴趣
在小學英语课堂教学中，教师可充分发挥多媒体课件的作用。首先，在电脑中扫进故事书的彩页，并依据顺序做成PowerPoint演示文稿，这样就可以解决儿童读物的尺寸限制，把一本小书变成了“电子版”故事书，再通过手动放映，激发学生的想象力，给故事一个理想的结局。再将故事录音原文配上，就可通过声音图像文字的显示，形象地描述真实的语言行为，实现视听并举。让学生犹如身临其境，以真正提高学生的语言能力。
其次，在课堂上引人一些入胜的在线故事。在一些在线故事网站中，会有一些孩子们所喜闻乐见的、短小精悍的通话故事，而且这些故事的展现形式就是动画。学生在对动画片进行欣赏，被故事情节所深深吸引的同时，还能掌握一定的英语技能和知识。在屏幕上显示这些故事的任务和旁白，学生在轻松的状态下，完成英语的阅读。通常情况下，在线故事还都设有互动练习。例如，让学生在一开始，对人物进行命名。或是结合故事内容，对正确的答案进行选择，或是对自己喜欢的形象进行选择，以此激发学生的学习积极性。由于很多英文网站都是一些英文知识，在多次浏览之后，学生就能掌握那些“start”“back”“choose a character”等等常用的词汇。这种英文故事有声有色、图文并茂，因为有着引人入胜的故事情节，同时悬念丛生、环环相扣，真正实现了寓教于乐，提高了英语教学的时效性。
二、 创设教学情景，提高学习效率
语言和情景具有不可分割的、密切的联系。教师在教学中，需要对各种生活情境进行模拟和创造，使学生置身于真实的场景中。现代信息技术图文并茂，集动画、文字等于一体，具有多种形式的表现力，能对学生的思维能力进行启发，使学生能快速获取信息，并完成知识的迁移。帮助学生建构自身的知识体系，掌握更多的知识。例如，每逢一些特殊节日，教师可用视频等展示万圣节、圣诞节等，培养学生浓厚的学习英语的兴趣，能够主动参与课堂学习，以此显著提升学习效率。
三、 突破难点，培养学生听说读写能力
小学英语教学中，很难用动作、表情等演示一些词语和句子。首先，针对一些教学中的重难点内容，教师不容易讲清楚时，可通过多媒体的运用，化难为易，对相关语言场景进行设计，使学生对学习内容更有效的掌握，由此促进教学难度的降低。如对far from the school和near the school等词组进行讲解时，为了加深学生的记忆和理解，教师可对多媒体软件充分运用，对两个场景的小动画进行制作，并辅以优美的音乐。幻灯片中，有一个小男孩Dongdong背着书包从家出发，出示词组“near the school”，小男孩很快走到了学校；另一个场景是小女孩Eve从家出发，这时出示词组“far from the school”，小女孩的路线是坐公交车，再下车走路到学校。通过对两个不同词组直观和形象的展示，给学生留下深刻的印象。这种方式所取得的教学效果，要远远大于教师单纯、简单的讲解。
其次，运用信息技术，对学生听说能力进行培养。听说是学好语言的基础和关键。语言的纯正发音，是提高听说能力的关键。为此，教师在教学中，可对多媒体等现代教育手段充分利用，创设逼真生动、图文并茂的教学环境，让学生模仿和感知这种语言。这样，既可以对学生发音上的偏差进行纠正，同时还能使学生的印象清晰和准确，对语言流利的运用。教师可组织开展每周一节的动画课，让学生对其他英语动画片和《迪士尼英语》进行观看，并对其语音语调进行模仿。然后，开展分组竞赛的形式，通过相关画面的播放，让学生配音。通过这种方式，将学生参与的热情和学习兴趣激发出来。另外，可将相关的英文儿歌或歌曲在
课前或课内时间播放，鼓励学生跟唱，对学生的发音和听力进行练习，以此打造高效课堂。
四、 浏览英语网站，提升阅读能力
为了锻炼学生的听力，教师在教学中，可以不使用母语作解释，而直接用英语进行教学。通过营造完整和全面的情境，让学生对语言内容全面的感知。教师可尝试让学生直接对英文网站进行浏览，在浏览的过程中，学生会潜移默化的接受熏陶。教师可对一些英文网站进行有目的、有选择的介绍。让学生带着任务学习，以捕捉有价值的信息。例如，教师在教授“weather”一课时，将几个英文的天气预报网站向学生推荐，并让学生去查看一些著名的城市，如New York， Tokyo， Paris， Moscow， London， Hong Kong等近三天的天气情况。在浏览中，学生会发现humidity这个生词，通过在线词典的查阅，知道这个词是代表湿度。尽管还有一些生词在网页上存在，但对于教师布置的任务，学生基本能完成，表示这是一个非常有效的阅读过程。
五、 结论
在英语教学中，通过信息技术等辅助手段的运用，能使教师的教学手段更加丰富。但在具体运用的过程中，教师应突出学生的主体地位，对多媒体技术适当地运用，以此使教学效果达到最佳。
参考文献：
[1] 李小燕.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程（中学），2016（8）.
[2] 王志俭.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（30）.
[3] 刘淑龙.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].中国教育技术装备，2012（25）.
[4] 李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊，2017（21）.
[5] 刘华.信息技术与中职英语任务型教学的有效整合[J].中国校外教育，2017（6）.
作者简介：刘萍红，福建省泉州市，洛江区万安中心小学。