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【摘 要】众所周知，初中学习阶段的学生正处于身心发展、智力健全以及各项机能形成和完善的黄金时期，但是由于该阶段学生多数刚从小学低年级学习阶段过渡过来，年龄普遍较小使得他们对于许多知识内容理解不了或者无法短时间内掌握和吸收，作为初中政治教师，需要从日常生活实际出发，帮助学生培养生活化思维。本文针对基于生活化思维的初中政治教学模式进行探讨，希望能够为广大师生提供一定的帮助。
【关键词】初中政治 生活教学 方法探究
生活化思维也就是指结合实际生活中的经验与例子去进行相关知识的学习，使得所学内容更加容易理解和记忆，由于政治学科的内容多且大部分需要理解，这使得很多学生无法对该学科知识的学习产生强烈的兴趣，随着新课标改革的进行，生活化教学模式引起了很多教师的重视并纷纷进行教学手段以及教学内容的调整，这从一定程度上提高了学生们的学习兴趣，使得政治课堂教学效率也在不断提高。
一、创设问题情境教学
基于生活化思维的初中政治教学是指教师需要在知识教学的过程中融入书本之外的生活经验和实际案例，这样不仅可以使得原本晦涩难懂的知识内容变得通俗易懂，为学生轻松理解和掌握政治课本知识提供帮助。在传统的政治学科教学过程中，多数教师没有过多地重视实际生活中的经验和例子对于高效率教学能够提供的帮助，只是简单地进行课本内容的教学，这不仅使得课堂教学形式单一缺乏心意，无法有效提高学生学习兴趣，久而久之，还会让学生对于被动听讲、死记硬背的学习方法产生疲倦感，从而导致教学效率只减不增。随着时代的发展和教育改革的进行，初中政治教学越来越要求与实际生活相结合，让学生在理解课本知识的基础上学会简单应用，因此，作为初中政治教师，在进行课堂教学时可以适当地创设问题情境，让学生结合身边的事物去进行政治知识点的学习。例如：在进行《经济生活》中《价格与供求的关系》相关内容的教学时，教师可以让学生结合实际生活举一些能够证明供求影响价格的例子，如当鸡蛋数量一定时，人们对鸡蛋的需求量越大，则鸡蛋的价格会越高，反之鸡蛋的价格就会越低。这种创设问题情景教学的方式，不仅能够让学生结合实际进行理性思考，培养学生们独立思考的能力，还能够有效增强学生对于具体政治知识的理解能力，提高其课堂学习效率。
二、通过生活体现趣味性
从以往的政治学科教学模式和教学方法来看，大多数的政治课堂环境不像其他学科那样轻松活泼，教师多数只是板书课堂教学内容或者口头进行政治问题的解答，这种课堂教学环境比较枯燥乏味，很多学生只是跟着教师的思路走，同时，很多政治教师为了能够维持课堂教学秩序，往往不让学生自由的进行小组讨论，这虽然能够保证每位学生都能清楚地听到教师所讲的内容，但是却一定程度上压制了学生思维，造成其在学习过程中有独特的见解时不能够及时地表达出来。随着科学技术的发展，多媒体课堂的应用越来越普遍，作为初中政治教师可以适当地运用这一新型教学手段去進行辅助性教学，通过结合生活实际去提高课堂教学的趣味性，例如：教师在带领学生进行《文化生活》中《中华文化与民族精神》内容的学习时，可以从中华文化博大精深的三大表现之一的民族性去进行实际案例的结合，如节日方面，傣族的泼水节、蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的花山节等等，这都足以说明中华文化的博大精深，同时，教师可以利用多媒体去进行相关图片的搜集，这还能够让学生在学习的过程中了解到中华文化的多样性，有效增强课堂趣味性。
三、导入生活现象教学
初中阶段的政治教学内容区分度不是很大，大多数政治知识点都是与生活相联系，那是因为政治制度来源于现实生活，所以和生活密切相关。初中政治学科教学内容主要分为《经济生活》、《政治生活》、《哲学生活》和《文化生活》四本书，这足以说明其内容繁多且知识零散，初中阶段学生的思维程度有限，在进行学习时需要大量背诵且学习起来存在一定的困难，同时，传统的初中政治教学方式也很单调，学生在进行政治学科的学习时也只是从书本中了解基本的政治知识，这使得学生们的政治知识储备量有限。除此之外，在政治课堂教学时，由于部分政治知识需要靠理解才能够掌握并学会做题，教师单凭口头叙述和讲解并不能够让学生彻底弄清楚，这也造成学生对书本中部分知识的掌握不牢固，因此，教师需要及时的导入生活现象教学，这不仅能够让抽象的知识点变得更加生动形象，方便学生理解，还能够潜移默化地培养学生观察生活、总结生活经验的优秀习惯。例如：教师在进行《政治生活》第二课《我国公民的政治参与》中“选举方式”的教学时，为了更清楚直白地让学生理解教学内容，可以举一些实际生活中关于选举方式的例子，如县里和乡里选举人大代表用直接选举的方式选出、县及县以上选举人大代表用的是间接选举，这种选举方式更民主，导入生活现象进行教学不仅使得教学效率有效提高，还直接提高了学生对于具体问题和知识的理解能力。
综上所述，在新课标改革背景下进行的初中政治学科教学改革不仅更加注重教学效率，也更加注重结合实际生活，培养学生生活化思维的能力，这种基于生活化思维的政治教学模式不仅有效弥补了传统教学模式中存在的不足之处，一改往日呆板枯燥的课堂教学方式，有效地提高了学生对于政治学科的学习兴趣，同时结合生活进行思考让政治内容更加容易理解，这也直接提高了课堂教学效率以及学生们的课堂学习效率，有效的推动了政治学科教学改革目标的完成。
参考文献
[1]郑翠玲.初中道德与法治教材改革的特色和应用[J]文学教育（下）.2017（09）.
[2]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]学周刊.2017（13）.
【关键词】初中政治 生活教学 方法探究
生活化思维也就是指结合实际生活中的经验与例子去进行相关知识的学习，使得所学内容更加容易理解和记忆，由于政治学科的内容多且大部分需要理解，这使得很多学生无法对该学科知识的学习产生强烈的兴趣，随着新课标改革的进行，生活化教学模式引起了很多教师的重视并纷纷进行教学手段以及教学内容的调整，这从一定程度上提高了学生们的学习兴趣，使得政治课堂教学效率也在不断提高。
一、创设问题情境教学
基于生活化思维的初中政治教学是指教师需要在知识教学的过程中融入书本之外的生活经验和实际案例，这样不仅可以使得原本晦涩难懂的知识内容变得通俗易懂，为学生轻松理解和掌握政治课本知识提供帮助。在传统的政治学科教学过程中，多数教师没有过多地重视实际生活中的经验和例子对于高效率教学能够提供的帮助，只是简单地进行课本内容的教学，这不仅使得课堂教学形式单一缺乏心意，无法有效提高学生学习兴趣，久而久之，还会让学生对于被动听讲、死记硬背的学习方法产生疲倦感，从而导致教学效率只减不增。随着时代的发展和教育改革的进行，初中政治教学越来越要求与实际生活相结合，让学生在理解课本知识的基础上学会简单应用，因此，作为初中政治教师，在进行课堂教学时可以适当地创设问题情境，让学生结合身边的事物去进行政治知识点的学习。例如：在进行《经济生活》中《价格与供求的关系》相关内容的教学时，教师可以让学生结合实际生活举一些能够证明供求影响价格的例子，如当鸡蛋数量一定时，人们对鸡蛋的需求量越大，则鸡蛋的价格会越高，反之鸡蛋的价格就会越低。这种创设问题情景教学的方式，不仅能够让学生结合实际进行理性思考，培养学生们独立思考的能力，还能够有效增强学生对于具体政治知识的理解能力，提高其课堂学习效率。
二、通过生活体现趣味性
从以往的政治学科教学模式和教学方法来看，大多数的政治课堂环境不像其他学科那样轻松活泼，教师多数只是板书课堂教学内容或者口头进行政治问题的解答，这种课堂教学环境比较枯燥乏味，很多学生只是跟着教师的思路走，同时，很多政治教师为了能够维持课堂教学秩序，往往不让学生自由的进行小组讨论，这虽然能够保证每位学生都能清楚地听到教师所讲的内容，但是却一定程度上压制了学生思维，造成其在学习过程中有独特的见解时不能够及时地表达出来。随着科学技术的发展，多媒体课堂的应用越来越普遍，作为初中政治教师可以适当地运用这一新型教学手段去進行辅助性教学，通过结合生活实际去提高课堂教学的趣味性，例如：教师在带领学生进行《文化生活》中《中华文化与民族精神》内容的学习时，可以从中华文化博大精深的三大表现之一的民族性去进行实际案例的结合，如节日方面，傣族的泼水节、蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的花山节等等，这都足以说明中华文化的博大精深，同时，教师可以利用多媒体去进行相关图片的搜集，这还能够让学生在学习的过程中了解到中华文化的多样性，有效增强课堂趣味性。
三、导入生活现象教学
初中阶段的政治教学内容区分度不是很大，大多数政治知识点都是与生活相联系，那是因为政治制度来源于现实生活，所以和生活密切相关。初中政治学科教学内容主要分为《经济生活》、《政治生活》、《哲学生活》和《文化生活》四本书，这足以说明其内容繁多且知识零散，初中阶段学生的思维程度有限，在进行学习时需要大量背诵且学习起来存在一定的困难，同时，传统的初中政治教学方式也很单调，学生在进行政治学科的学习时也只是从书本中了解基本的政治知识，这使得学生们的政治知识储备量有限。除此之外，在政治课堂教学时，由于部分政治知识需要靠理解才能够掌握并学会做题，教师单凭口头叙述和讲解并不能够让学生彻底弄清楚，这也造成学生对书本中部分知识的掌握不牢固，因此，教师需要及时的导入生活现象教学，这不仅能够让抽象的知识点变得更加生动形象，方便学生理解，还能够潜移默化地培养学生观察生活、总结生活经验的优秀习惯。例如：教师在进行《政治生活》第二课《我国公民的政治参与》中“选举方式”的教学时，为了更清楚直白地让学生理解教学内容，可以举一些实际生活中关于选举方式的例子，如县里和乡里选举人大代表用直接选举的方式选出、县及县以上选举人大代表用的是间接选举，这种选举方式更民主，导入生活现象进行教学不仅使得教学效率有效提高，还直接提高了学生对于具体问题和知识的理解能力。
综上所述，在新课标改革背景下进行的初中政治学科教学改革不仅更加注重教学效率，也更加注重结合实际生活，培养学生生活化思维的能力，这种基于生活化思维的政治教学模式不仅有效弥补了传统教学模式中存在的不足之处，一改往日呆板枯燥的课堂教学方式，有效地提高了学生对于政治学科的学习兴趣，同时结合生活进行思考让政治内容更加容易理解，这也直接提高了课堂教学效率以及学生们的课堂学习效率，有效的推动了政治学科教学改革目标的完成。
参考文献
[1]郑翠玲.初中道德与法治教材改革的特色和应用[J]文学教育（下）.2017（09）.
[2]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]学周刊.2017（13）.