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【摘要】在外语学习中，情感态度如何，直接影响学习效果，英语在我国作为一门外语，是许多学生（尤其是中学生）认为较难学好的科目，于是在心理和情感出现各种障碍，抑制他们学习的动机和自信心。因此如何帮助学生调整心理和情绪，变“怕学厌学”为“乐学好学”以提高英语学习效率，是中学英语教师面临的重要而永恒的课题之一。
【关键词】英语教学情感态度培养学习效率
随着新课标的出台，注重培养学生的情感态度，创造以人为本的绿色课堂将成为所有教育工作者研究的一个主题，高中英语教学也将进人—个崭新的阶段。下面笔者就从“培养学生的情感态度创造绿色英语课堂”这一方面来探索高中英语新课改。
一、英语教学中情感态度的作用
《新课标》中的情感态度目标是指在英语学习过程中表现出来的与语言学习有直接或间接联系的情感体验，它包括动机、兴趣、自信、意志、合作精神等。情感态度有利于学生提高英语学习效率，而且本身也是学生全面发展的一个重要方面，为学生将来的学习和工作创造条件。学生在英语学习过程中所形成的各种情感态度，可以转化到其他的学习活动之中，特别是自信、意志、合作精神等情感品质。情感态度在英语教学中还具有其它多种功能。其重要功能之一就是对一个人的认知活动具有组织和动力的作用，决定继续或退出，以及人们愿意付出的努力程度。此外，情感态度对教学环境具有很大的优化作用，如果教师利用积极的情感态度来营造轻松和愉快的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学生就会学得很好。当然，在实际的英语学习过程中还会出现一些消极的情感态度，诸如焦虑、抑制、过于内向、害羞、膽怯、缺乏学习动机等等，这是我们教师在教学过程中应该帮助学生克服的消极因素。
二、培养和发展学生积极的情感态度，创造以人为本的绿色英语课堂.促进和优化高中英语教学
（一）不断加强英语专业修养，用自己扎实的专业知识去影响学生
情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递，因此语言学科与情感态度关系更为密切。英语教师如果具有扎实的英语综合素养，如清晰、正确的英语发音，规范的英语语调，流利的英语口语，庞大的英语词汇储备，较强的英语听、说、读、写及译技能，那么教师会无形中激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激励他们产生强烈的英语学习动机。
（二）建立和谐民主的师生关系
教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给学生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。
1、广开言路，畅通情感交流渠道；奉献爱心，建立良好的师生关系，营造和谐融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，我们应和学生共同协商出情感沟通和交流方式、时间和场合。
2、利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。
3、关注学困生的情感态度，用真心实意唤醒他们的良知，用真情实景激发他们学习的欲望，并体会学习的乐趣，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心，自尊心和自信心也是外语学习中的重要情感因素。尤其是对差生而言，他们平时很难得到表扬、鼓励，一旦得到一次，他们就会倍加珍惜，生怕失去了它，因此他们愿为保住老师的这个评价而努力。所以，教师要尽可能多给学生创造得到表扬和受到鼓励的饥会。
（三）采用各种方法和正确的评价手段来调动学生学习英语的积性
1、教学目标的制定要着眼于学生整体素质的提高和综合能力的培养
课堂教学的根本任务是以学生发展为本，既重视知识的传授，同时又注意能力的培养及学生良好人格的形成。因此，在制定教学目标时不仅要有明确具体的可操作的知识、技能目标，而且还要有着眼于学生整体素质提高及可持续发展的发展领域目标。
2、要通过多媒体等现代教学手段来创设生动的英语学习的环境
要发展学生的英语听说读写四个方面的技能及综合能力，教师在课堂教学中，应该借助多媒体手段制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。所以，在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持到寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
3、尽可能地给予每位学生满足和成功的机会
努力为每个学生营造一种充分表达自己观点和充分发挥想象力的民主、和谐的课堂气氛，尽可能多地设计一些开放性的任务活动让每个学生都参与进来，并且问题的设计要有层次性，既要让差生感到不太难，又让优生感到有挑战性，让他们人人有话说、人人获得完成任务的成就感。如在阅读教学中的细节问题叫中差生回答，深层理解的问题叫优生回答，使他们产生出通过自己努力而获得学习成功的愉快感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。同时，教师要灵活恰当地使用激励性的评价语言。
4、帮助学生形成有效的自主学习策略并提高自主学习能力
新课标中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式进行主动学习。在教学中，教师要让学生进行具体活动的实践活动，大力倡导研究性学习，要给学生留有足够的探索和交流的时间和空间，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于置疑和乐于合作与交流，并对其提供适当的帮助和指导，进而让学生在观察、模仿、改进、交流等一系列活动中充分发挥自己学习的潜能，最终形成有效的自主学习策略并提高自主学习能力。
总之，情感态度既是一项重要的教学目标和内容，又是以情带知，以知促情的重要手段。它要求寓教于乐，寓教于活动之中，在活动中求得知识目标，能力目标，和情感目标，最终实现素质教育。我们每一个高中英语教师一定要加强对情感态度重要性的认识，同时要积极探索和尝试有效利用情感态度的培养来创造以人为本的绿色英语课堂，促进英语教学的方法。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社
[2]《全日制义务教育英语课程标准解读》 北京师范大学出版社
【关键词】英语教学情感态度培养学习效率
随着新课标的出台，注重培养学生的情感态度，创造以人为本的绿色课堂将成为所有教育工作者研究的一个主题，高中英语教学也将进人—个崭新的阶段。下面笔者就从“培养学生的情感态度创造绿色英语课堂”这一方面来探索高中英语新课改。
一、英语教学中情感态度的作用
《新课标》中的情感态度目标是指在英语学习过程中表现出来的与语言学习有直接或间接联系的情感体验，它包括动机、兴趣、自信、意志、合作精神等。情感态度有利于学生提高英语学习效率，而且本身也是学生全面发展的一个重要方面，为学生将来的学习和工作创造条件。学生在英语学习过程中所形成的各种情感态度，可以转化到其他的学习活动之中，特别是自信、意志、合作精神等情感品质。情感态度在英语教学中还具有其它多种功能。其重要功能之一就是对一个人的认知活动具有组织和动力的作用，决定继续或退出，以及人们愿意付出的努力程度。此外，情感态度对教学环境具有很大的优化作用，如果教师利用积极的情感态度来营造轻松和愉快的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学生就会学得很好。当然，在实际的英语学习过程中还会出现一些消极的情感态度，诸如焦虑、抑制、过于内向、害羞、膽怯、缺乏学习动机等等，这是我们教师在教学过程中应该帮助学生克服的消极因素。
二、培养和发展学生积极的情感态度，创造以人为本的绿色英语课堂.促进和优化高中英语教学
（一）不断加强英语专业修养，用自己扎实的专业知识去影响学生
情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递，因此语言学科与情感态度关系更为密切。英语教师如果具有扎实的英语综合素养，如清晰、正确的英语发音，规范的英语语调，流利的英语口语，庞大的英语词汇储备，较强的英语听、说、读、写及译技能，那么教师会无形中激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激励他们产生强烈的英语学习动机。
（二）建立和谐民主的师生关系
教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给学生以充分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。
1、广开言路，畅通情感交流渠道；奉献爱心，建立良好的师生关系，营造和谐融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，我们应和学生共同协商出情感沟通和交流方式、时间和场合。
2、利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。
3、关注学困生的情感态度，用真心实意唤醒他们的良知，用真情实景激发他们学习的欲望，并体会学习的乐趣，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心，自尊心和自信心也是外语学习中的重要情感因素。尤其是对差生而言，他们平时很难得到表扬、鼓励，一旦得到一次，他们就会倍加珍惜，生怕失去了它，因此他们愿为保住老师的这个评价而努力。所以，教师要尽可能多给学生创造得到表扬和受到鼓励的饥会。
（三）采用各种方法和正确的评价手段来调动学生学习英语的积性
1、教学目标的制定要着眼于学生整体素质的提高和综合能力的培养
课堂教学的根本任务是以学生发展为本，既重视知识的传授，同时又注意能力的培养及学生良好人格的形成。因此，在制定教学目标时不仅要有明确具体的可操作的知识、技能目标，而且还要有着眼于学生整体素质提高及可持续发展的发展领域目标。
2、要通过多媒体等现代教学手段来创设生动的英语学习的环境
要发展学生的英语听说读写四个方面的技能及综合能力，教师在课堂教学中，应该借助多媒体手段制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。所以，在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持到寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
3、尽可能地给予每位学生满足和成功的机会
努力为每个学生营造一种充分表达自己观点和充分发挥想象力的民主、和谐的课堂气氛，尽可能多地设计一些开放性的任务活动让每个学生都参与进来，并且问题的设计要有层次性，既要让差生感到不太难，又让优生感到有挑战性，让他们人人有话说、人人获得完成任务的成就感。如在阅读教学中的细节问题叫中差生回答，深层理解的问题叫优生回答，使他们产生出通过自己努力而获得学习成功的愉快感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。同时，教师要灵活恰当地使用激励性的评价语言。
4、帮助学生形成有效的自主学习策略并提高自主学习能力
新课标中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式进行主动学习。在教学中，教师要让学生进行具体活动的实践活动，大力倡导研究性学习，要给学生留有足够的探索和交流的时间和空间，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于置疑和乐于合作与交流，并对其提供适当的帮助和指导，进而让学生在观察、模仿、改进、交流等一系列活动中充分发挥自己学习的潜能，最终形成有效的自主学习策略并提高自主学习能力。
总之，情感态度既是一项重要的教学目标和内容，又是以情带知，以知促情的重要手段。它要求寓教于乐，寓教于活动之中，在活动中求得知识目标，能力目标，和情感目标，最终实现素质教育。我们每一个高中英语教师一定要加强对情感态度重要性的认识，同时要积极探索和尝试有效利用情感态度的培养来创造以人为本的绿色英语课堂，促进英语教学的方法。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社
[2]《全日制义务教育英语课程标准解读》 北京师范大学出版社