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只关注趣味性而忽视严谨性,只关注知识达成而忽视自主构建,只关注提问的结果而忽视问题指向等形式化倾向是新教师课堂教学略显"稚嫩"的主要原因。立足多重视角,深入理解教材,道法自然是促使课堂教学走向"成熟"的关键。
数学教学从“稚嫩”走向“成熟”
【摘 要】
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只关注趣味性而忽视严谨性,只关注知识达成而忽视自主构建,只关注提问的结果而忽视问题指向等形式化倾向是新教师课堂教学略显"稚嫩"的主要原因。立足多重视角,深入理解教材,
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2019年Z1期
【基金项目】
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全国教育科学“十三·五”规划2018年度教育部重点课题DCA180419“基于HPM视角下的高中数学系列微课开发研究”阶段性研究成果
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