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【摘 要】数学是高中阶段最受学生重视的学科之一，由于高考中数学学科的分值是一百五十分，占了总成绩的五分之一，这个比例很好的说明了数学学科的重要性。本文就对高中数学学科的学习方法进行探讨。
【关键词】高中数学 分类整理 帮扶学习 每日一练
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.176
高中数学的必修课本是众多学科中数量最多的一门学科，而且数学知识都有着紧密的联系性，学生必须把每一部分都尽量学到最完美的程度，这样才能把每一个大的知识点联系起来。高考中数学知识的考查不是考查单独的一个知识点，有的题目能一下子考查很多知识点，涉及很多方面，所以，学生在学习数学学科的时候需要掌握有效的学习方法才能在高考中取得胜利。
一、错题整理要分类
数学学科一个非常鲜明的特点就是考试频率非常的高，数学知识从宏观角度来讲就是学生的逻辑思维能力和计算能力，这里所说的逻辑思维能力是学生头脑中对数学知识的思维导图，能否运用自己已有的知识去解决未知的问题。计算能力也不仅仅只是平常学生理解的算数能力，当然这种计算包括数字的计算，但也包括各种函数之间的计算，立体空间的图形的计算等等，这种计算能力不仅需要学生具备一定的空间能力，而且需要学生根据自己的逻辑思考，将答案落在笔头上，这就是高考数学对学生的要求。
所以，学生在日常的学习中面对不同类型的考试，每一次都要学会整理错题和课堂反思，考试的目的就是为了让学生能够查漏补缺，由于日常学生学习到的知识都是比较笼统的理论知识，所以，教师需要搜集不同的题目，让学生进行具体的解答，从不断反复的练习中加深对有限知识的理解，因此高中学生面临的每一次考试，都应该好好重视，根据自己的成绩进行分析，对出现错误的题型进行分析，不要在发下卷子之后先关注自己考了多少分。教师在平时的教学中要注意对学生的教导，让学生把注意力放在试卷和错题上，而不是把精力放在每一次考试的成绩上。关于错题整理环节，每一次考试完了之后，教师都会进行批阅，最后统计好学生的错题情况后，将试卷下发至学生手上。在教师讲评试卷之前，学生是有时间自己分析试卷的，根据以往学生的经验来讲，这种情况下学生自身先分析一遍试卷，把出现错误的题目进行分析，甚至有些题目可以进行自主的二次解答，看能否解答准确，如果第二次能做对，在不是数字计算出错的情况下，就表示学生对这种类型的题目还不是完全的熟练掌握，这就需要学生把该类型题进行整理，这种整理是自己根据自身情况进行整理的。
所以，学生可以自己找一个本子，整理自己会做但不能完全做对的题目，对于一些自己实在无能为力的就在试卷讲评课上认真听老师讲解。高中的课程都比较紧张，课程节奏一般都很快，一份试卷一节课就可以讲完，教师不会把每个题目都涉及到，一般都是根据学生的情况进行有筛选的讲解。所以，在教师讲解完之后学生要利用课堂剩余时间或者是课后自习时间进行错题整理，学生只要把对自己而言是难点的题目和教师重点讲的题目进行统一的整理就可以，不必花费大量时间把教师讲解的所有题目进行整理。而课堂反思环节，就是学生在进行试卷讲评之前的分析和重点错题整理环节之后，进行的课堂反思，反思自己的解题思路和自己的知识巩固等问题，尽可能地把每一次考试都当成高考来对待，使学生每一次都能从考试中获得真正有价值的知识。
二、分组帮扶学习，共同进步
高中学生在学习上一般都采取个人学习的方式，很少会有学生采取合作学习的方式，根据学生情况来分析，引起这种形式的原因主要是高中阶段的学习压力太大，学生都不愿意花费自己的时间与他人一起探讨学习。从当前我国高中阶段的教学来看，学生的学习重心主要都是围绕着高考，这个阶段的学生对于实践学习和知识探索能力都没有太大的感觉，尤其是数学学科，很多学生总是利用课间时间去做大量的数学题目，其实这种方法是盲目的。虽然人们一直都认同题海战术对学习数学学科有很大的帮助，但是进行题海战术的题目来源都是需要学生根据自身的实际情况进行筛选的，所以，学生可以自发的行成几个学习小组，每天根据不同的小组任务进行特殊化的学习探究，通过这种小组合作的探究方式来解决日常一些比较棘手的创新型题目，对学生的数学创新能力有很大的帮助。
而且在高考数学中，最后两道题都是注重考查学生的创新能力和综合能力的，最后这两道题可能会涉及到两至三个章节的知识。所以，高中阶段的学生可以根据自身的学习情况，不同水平的学生可以组成不同水平的小组，每个小组可以根据自己小组的成绩特征，寻求数学教师的帮忙，让老师帮忙给自己小组提出一个有价值的能够引起小组成员兴趣的课题或题目，给学生提出几条建设性的意见，然后让学生利用课余时间进行探讨，这不仅可以提高学生的创新能力，还能从一定程度上提高学生的探究能力。
三、每日一练，加深理解
“书读百遍，其义自见”这句话学生应该都知道，从学科知识的角度来分析这句话就是一个知识点每研究一次，就会有不同的收获。对于数学学科而言，学生的错题整理集应该是众多学科中最多的，错题集的整理是学习数学必需的，但是面对众多的错题，学生不可能都掌握住，虽然整理了但是如果不经常复习的话，很快就可能忘记题目的解法，但是高中学生并不是只学习数学这一门学科，客观条件不允许学生每天都能把自己的数学错题集都温习一遍。最有效的方法就是每天利用晚自习的时间进行班级统一的数学练习时间，教师可以找出几个数学水平比较高的学生，在每天都出一个老师以前重点讲过的题目，让学生们十分钟之内做完，当然了出题人也不必每天消耗时间去找题目，只要在自己的错题集中找一个错题就可以，每个人的错题集都不相同，整理的题目也都不一样，这样既可以让同学们定时的复习以前的旧题，还能从不同的同学身上学到不同的解题方法或是错题整理的类型，这样既可以弥补部分学生的不足，又可以每天统一训练一道有意义的题目，对不同水平的学生都有很大的帮助。这就是平时我们说的学习不能学井底之蛙，要走出自己的小天地，善于发现并学习别人的长处，取长补短，通过彼此之间的分享学习来共同进步。
总而言之，有效的、有价值的学习方法对高中学生的数学成绩会有很大的提高，只要能够根据自己的情况用心的去探讨属于自己的学习方法，就能获得不同的收获。
【关键词】高中数学 分类整理 帮扶学习 每日一练
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.176
高中数学的必修课本是众多学科中数量最多的一门学科，而且数学知识都有着紧密的联系性，学生必须把每一部分都尽量学到最完美的程度，这样才能把每一个大的知识点联系起来。高考中数学知识的考查不是考查单独的一个知识点，有的题目能一下子考查很多知识点，涉及很多方面，所以，学生在学习数学学科的时候需要掌握有效的学习方法才能在高考中取得胜利。
一、错题整理要分类
数学学科一个非常鲜明的特点就是考试频率非常的高，数学知识从宏观角度来讲就是学生的逻辑思维能力和计算能力，这里所说的逻辑思维能力是学生头脑中对数学知识的思维导图，能否运用自己已有的知识去解决未知的问题。计算能力也不仅仅只是平常学生理解的算数能力，当然这种计算包括数字的计算，但也包括各种函数之间的计算，立体空间的图形的计算等等，这种计算能力不仅需要学生具备一定的空间能力，而且需要学生根据自己的逻辑思考，将答案落在笔头上，这就是高考数学对学生的要求。
所以，学生在日常的学习中面对不同类型的考试，每一次都要学会整理错题和课堂反思，考试的目的就是为了让学生能够查漏补缺，由于日常学生学习到的知识都是比较笼统的理论知识，所以，教师需要搜集不同的题目，让学生进行具体的解答，从不断反复的练习中加深对有限知识的理解，因此高中学生面临的每一次考试，都应该好好重视，根据自己的成绩进行分析，对出现错误的题型进行分析，不要在发下卷子之后先关注自己考了多少分。教师在平时的教学中要注意对学生的教导，让学生把注意力放在试卷和错题上，而不是把精力放在每一次考试的成绩上。关于错题整理环节，每一次考试完了之后，教师都会进行批阅，最后统计好学生的错题情况后，将试卷下发至学生手上。在教师讲评试卷之前，学生是有时间自己分析试卷的，根据以往学生的经验来讲，这种情况下学生自身先分析一遍试卷，把出现错误的题目进行分析，甚至有些题目可以进行自主的二次解答，看能否解答准确，如果第二次能做对，在不是数字计算出错的情况下，就表示学生对这种类型的题目还不是完全的熟练掌握，这就需要学生把该类型题进行整理，这种整理是自己根据自身情况进行整理的。
所以，学生可以自己找一个本子，整理自己会做但不能完全做对的题目，对于一些自己实在无能为力的就在试卷讲评课上认真听老师讲解。高中的课程都比较紧张，课程节奏一般都很快，一份试卷一节课就可以讲完，教师不会把每个题目都涉及到，一般都是根据学生的情况进行有筛选的讲解。所以，在教师讲解完之后学生要利用课堂剩余时间或者是课后自习时间进行错题整理，学生只要把对自己而言是难点的题目和教师重点讲的题目进行统一的整理就可以，不必花费大量时间把教师讲解的所有题目进行整理。而课堂反思环节，就是学生在进行试卷讲评之前的分析和重点错题整理环节之后，进行的课堂反思，反思自己的解题思路和自己的知识巩固等问题，尽可能地把每一次考试都当成高考来对待，使学生每一次都能从考试中获得真正有价值的知识。
二、分组帮扶学习，共同进步
高中学生在学习上一般都采取个人学习的方式，很少会有学生采取合作学习的方式，根据学生情况来分析，引起这种形式的原因主要是高中阶段的学习压力太大，学生都不愿意花费自己的时间与他人一起探讨学习。从当前我国高中阶段的教学来看，学生的学习重心主要都是围绕着高考，这个阶段的学生对于实践学习和知识探索能力都没有太大的感觉，尤其是数学学科，很多学生总是利用课间时间去做大量的数学题目，其实这种方法是盲目的。虽然人们一直都认同题海战术对学习数学学科有很大的帮助，但是进行题海战术的题目来源都是需要学生根据自身的实际情况进行筛选的，所以，学生可以自发的行成几个学习小组，每天根据不同的小组任务进行特殊化的学习探究，通过这种小组合作的探究方式来解决日常一些比较棘手的创新型题目，对学生的数学创新能力有很大的帮助。
而且在高考数学中，最后两道题都是注重考查学生的创新能力和综合能力的，最后这两道题可能会涉及到两至三个章节的知识。所以，高中阶段的学生可以根据自身的学习情况，不同水平的学生可以组成不同水平的小组，每个小组可以根据自己小组的成绩特征，寻求数学教师的帮忙，让老师帮忙给自己小组提出一个有价值的能够引起小组成员兴趣的课题或题目，给学生提出几条建设性的意见，然后让学生利用课余时间进行探讨，这不仅可以提高学生的创新能力，还能从一定程度上提高学生的探究能力。
三、每日一练，加深理解
“书读百遍，其义自见”这句话学生应该都知道，从学科知识的角度来分析这句话就是一个知识点每研究一次，就会有不同的收获。对于数学学科而言，学生的错题整理集应该是众多学科中最多的，错题集的整理是学习数学必需的，但是面对众多的错题，学生不可能都掌握住，虽然整理了但是如果不经常复习的话，很快就可能忘记题目的解法，但是高中学生并不是只学习数学这一门学科，客观条件不允许学生每天都能把自己的数学错题集都温习一遍。最有效的方法就是每天利用晚自习的时间进行班级统一的数学练习时间，教师可以找出几个数学水平比较高的学生，在每天都出一个老师以前重点讲过的题目，让学生们十分钟之内做完，当然了出题人也不必每天消耗时间去找题目，只要在自己的错题集中找一个错题就可以，每个人的错题集都不相同，整理的题目也都不一样，这样既可以让同学们定时的复习以前的旧题，还能从不同的同学身上学到不同的解题方法或是错题整理的类型，这样既可以弥补部分学生的不足，又可以每天统一训练一道有意义的题目，对不同水平的学生都有很大的帮助。这就是平时我们说的学习不能学井底之蛙，要走出自己的小天地，善于发现并学习别人的长处，取长补短，通过彼此之间的分享学习来共同进步。
总而言之，有效的、有价值的学习方法对高中学生的数学成绩会有很大的提高，只要能够根据自己的情况用心的去探讨属于自己的学习方法，就能获得不同的收获。