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【摘要】进一步发展学生的综合运用语言的能力是高中英语教学的主要目标之一，欣赏浅显的文学作品如戏剧也是高中英语教学的一个不可或缺的一个方面。通过阅读戏剧，培养学生的阅读能力和语言表达能力，以及表演能力。本文以Growing pains为例，谈谈高中英语教学中，如何进行戏剧阅读教学，实现戏剧阅读的有效教学。
【关键词】高中英语 英语戏剧 阅读教学 阅读策略
高中英语教材中戏剧是重要的一部分，各种版本的高中英语教材，曾经出现过莫泊桑的小说《项链》（The necklace）、马克吐温的《百万英镑》（The million pound bank note）等，虽然这些文学作品在走进高中英语教材时，对原来的英美文学原著经过改编，但也让学生通过阅读这些名著，而了解了文化的生动、全面的语言素材，成为了解和熟悉西方文化的一个重要通道。本文暂且不说如何欣赏这些名著，而以一个浅显的戏剧故事，一个美国普通家庭的矛盾冲突，一个父母与孩子们的关系的和谐、平等交流等为主题的戏剧故事“Home alone”，谈谈自己的教学体会，谈谈如何进行戏剧阅读的有效教学。
一、Growing pains戏剧背景，将学生带进戏剧矛盾冲突中
Growing pains说的是美国一个普通家庭的矛盾冲突，主要想说明的是孩子在成长过程中与父母的关系问题，随着孩子们的不断长大，子女和父母之间多少出现了很多的不愉快，父母对子女斐然不理解，子女对父母的不了解等，使父母与孩子之间逐渐出现矛盾和鸿沟，交流等各方面出现了不可逾越的鸿沟和障碍。那么，如何处理好这方面的关系，与父母建立平等交流、相互理解，值得关注。同时，这一问题是青少年成长中的普遍问题，因此，这个问题有实际意义。
课之伊始，把学生的注意力引导到戏剧的阅读中来，是教学的重中之重。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，激发学生的阅读兴趣是有效阅读的第一步。可以用情境法，激发学生阅读的兴趣。先用视频展示80年代、90年代的家庭子女与父母问题的、反应成长中困惑的电视节目（TV show）--Growing pains，以问题Have you seen the famous TV show？What do you think of the show？再以“Home alone”的爸爸妈妈度假回家对两个孩子暴跳如雷的情境，再以If you were left alone at home，can you inmage what would happen？等问题，激发学生的学习兴趣和表达自己的观点和看法，为阅读做了铺垫。
二、借助于Reading strategy，掌握戏剧的阅读方法
高中英语每一篇阅读文章之后，都有Reading strategy，其目的是针对不同题材的阅读文章，采取相应的不同的阅读策略。本课的Reading strategy重在指出戏剧的阅读和一般的阅读文章的方法之别。如果按照一般文章的阅读教学套路走，戏剧的特点就没法淋漓尽致地突显，戏剧的矛盾冲突的特点和戏剧的可饰演性得不到体现。那么，利用这个阅读策略，学会欣赏戏剧、阅读戏剧的有效方法。从而让学生了解戏剧多以对话形式展开，并了解在阅读戏剧时注意戏剧的场景的说明和信息的提示，并让学生明白在阅读戏剧时关注戏剧的中心人物、人物性格、矛盾的冲突和激化。从而为阅读戏剧形成良好的阅读方法和方式，为有效阅读埋下伏笔。
三、戏剧阅读，理解也是关键
众所周知，阅读文章关键在于理解，把握文章想说什么，怎么表达的等，也就是说掌握文化在那个写的什么，怎么写的，即文章的内容和写作方法。对于戏剧阅读而言，阅读理解同样重要。对于Home alone，学生务必清楚这个戏剧中的主人公是哪几个？Eric的爸爸妈妈为什么生气？他们的Spot怎么了？故事的结尾如何等学生必须一清二楚，也就是说，对于问题What are the main characters in the play？Why was dad angry with the children？What happened to their dog spot？What happened in the end？这样的问题，既有一般性阅读文章的阅读理解的方法和方式，更兼备了戏剧的人物的刻画、矛盾的冲突、情节的变化等的把握和引导，使学生有效阅读戏剧。
对于戏剧的理解，仅限于人物、矛盾、情节等还远远不够，应该从戏剧的具体细节而把握，如对于Where is your brother？ I hate them.It is so nice to be at home.Mom、dad，I can explain...Mom、dad，you are back early.I feel like we have to punish him.What did you do with the money we left等语言出自谁口，反映了人物的什么样的内心世界，也进而体会戏剧语言和一般阅读文章语言的不同，戏剧文章的语言口语、惯用语较多，且与人物的性格、情境的变化、场景的变换等息息相关。这样的语言，也利于学生表演，利于学生综合运用。
四、表演促进学生的文学修养和创新能力的提升
表演时戏剧的最突出特点。在教学中，无论是为了训练阅读能力和阅读技巧，还是为了基础知识的掌握，利用戏剧的可表演、饰演的特点，可以将基础知识的学习、阅读技巧的点拨融于戏剧的情境表演中。如，以Eric的爸爸妈妈回到家，看到的场景：The room is in the mess可以想象mess这个单词的意思是“混乱”之意，无需讲解，学生自然在情境中，准确记住，且经久不忘。
对于英语戏剧这一特殊的阅读体裁文章，更需要教师的智慧，多措并举，以寓教于乐的方式指导学生欣赏戏剧、阅读戏剧，提高学生的综合语言素养和文学修养，也使学生身心受到感染和熏陶，起到强化知识、提高能力，又使学生在欣赏戏剧、阅读戏剧的同时，身心受到洗涤和感染，也起到德育教育、美育教育的作用。
参考文献：
[1]武艳娟.高中英语戏剧题材阅读课教学过程设计[J].中学英语园地，2012（11）.
[2]李维维.初探高中英语戏剧阅读教学[J].海外英语，2011.
【关键词】高中英语 英语戏剧 阅读教学 阅读策略
高中英语教材中戏剧是重要的一部分，各种版本的高中英语教材，曾经出现过莫泊桑的小说《项链》（The necklace）、马克吐温的《百万英镑》（The million pound bank note）等，虽然这些文学作品在走进高中英语教材时，对原来的英美文学原著经过改编，但也让学生通过阅读这些名著，而了解了文化的生动、全面的语言素材，成为了解和熟悉西方文化的一个重要通道。本文暂且不说如何欣赏这些名著，而以一个浅显的戏剧故事，一个美国普通家庭的矛盾冲突，一个父母与孩子们的关系的和谐、平等交流等为主题的戏剧故事“Home alone”，谈谈自己的教学体会，谈谈如何进行戏剧阅读的有效教学。
一、Growing pains戏剧背景，将学生带进戏剧矛盾冲突中
Growing pains说的是美国一个普通家庭的矛盾冲突，主要想说明的是孩子在成长过程中与父母的关系问题，随着孩子们的不断长大，子女和父母之间多少出现了很多的不愉快，父母对子女斐然不理解，子女对父母的不了解等，使父母与孩子之间逐渐出现矛盾和鸿沟，交流等各方面出现了不可逾越的鸿沟和障碍。那么，如何处理好这方面的关系，与父母建立平等交流、相互理解，值得关注。同时，这一问题是青少年成长中的普遍问题，因此，这个问题有实际意义。
课之伊始，把学生的注意力引导到戏剧的阅读中来，是教学的重中之重。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，激发学生的阅读兴趣是有效阅读的第一步。可以用情境法，激发学生阅读的兴趣。先用视频展示80年代、90年代的家庭子女与父母问题的、反应成长中困惑的电视节目（TV show）--Growing pains，以问题Have you seen the famous TV show？What do you think of the show？再以“Home alone”的爸爸妈妈度假回家对两个孩子暴跳如雷的情境，再以If you were left alone at home，can you inmage what would happen？等问题，激发学生的学习兴趣和表达自己的观点和看法，为阅读做了铺垫。
二、借助于Reading strategy，掌握戏剧的阅读方法
高中英语每一篇阅读文章之后，都有Reading strategy，其目的是针对不同题材的阅读文章，采取相应的不同的阅读策略。本课的Reading strategy重在指出戏剧的阅读和一般的阅读文章的方法之别。如果按照一般文章的阅读教学套路走，戏剧的特点就没法淋漓尽致地突显，戏剧的矛盾冲突的特点和戏剧的可饰演性得不到体现。那么，利用这个阅读策略，学会欣赏戏剧、阅读戏剧的有效方法。从而让学生了解戏剧多以对话形式展开，并了解在阅读戏剧时注意戏剧的场景的说明和信息的提示，并让学生明白在阅读戏剧时关注戏剧的中心人物、人物性格、矛盾的冲突和激化。从而为阅读戏剧形成良好的阅读方法和方式，为有效阅读埋下伏笔。
三、戏剧阅读，理解也是关键
众所周知，阅读文章关键在于理解，把握文章想说什么，怎么表达的等，也就是说掌握文化在那个写的什么，怎么写的，即文章的内容和写作方法。对于戏剧阅读而言，阅读理解同样重要。对于Home alone，学生务必清楚这个戏剧中的主人公是哪几个？Eric的爸爸妈妈为什么生气？他们的Spot怎么了？故事的结尾如何等学生必须一清二楚，也就是说，对于问题What are the main characters in the play？Why was dad angry with the children？What happened to their dog spot？What happened in the end？这样的问题，既有一般性阅读文章的阅读理解的方法和方式，更兼备了戏剧的人物的刻画、矛盾的冲突、情节的变化等的把握和引导，使学生有效阅读戏剧。
对于戏剧的理解，仅限于人物、矛盾、情节等还远远不够，应该从戏剧的具体细节而把握，如对于Where is your brother？ I hate them.It is so nice to be at home.Mom、dad，I can explain...Mom、dad，you are back early.I feel like we have to punish him.What did you do with the money we left等语言出自谁口，反映了人物的什么样的内心世界，也进而体会戏剧语言和一般阅读文章语言的不同，戏剧文章的语言口语、惯用语较多，且与人物的性格、情境的变化、场景的变换等息息相关。这样的语言，也利于学生表演，利于学生综合运用。
四、表演促进学生的文学修养和创新能力的提升
表演时戏剧的最突出特点。在教学中，无论是为了训练阅读能力和阅读技巧，还是为了基础知识的掌握，利用戏剧的可表演、饰演的特点，可以将基础知识的学习、阅读技巧的点拨融于戏剧的情境表演中。如，以Eric的爸爸妈妈回到家，看到的场景：The room is in the mess可以想象mess这个单词的意思是“混乱”之意，无需讲解，学生自然在情境中，准确记住，且经久不忘。
对于英语戏剧这一特殊的阅读体裁文章，更需要教师的智慧，多措并举，以寓教于乐的方式指导学生欣赏戏剧、阅读戏剧，提高学生的综合语言素养和文学修养，也使学生身心受到感染和熏陶，起到强化知识、提高能力，又使学生在欣赏戏剧、阅读戏剧的同时，身心受到洗涤和感染，也起到德育教育、美育教育的作用。
参考文献：
[1]武艳娟.高中英语戏剧题材阅读课教学过程设计[J].中学英语园地，2012（11）.
[2]李维维.初探高中英语戏剧阅读教学[J].海外英语，2011.