论文部分内容阅读
◆摘 要：幼儿园卫生保健工作的开展质量直接影响幼儿的健康情况，工作人员需要明确自身的工作范围、工作责任、工作重点，以达到提高卫生保健综合质量的目标，本文从目标不明确、方法较单一，两个角度对学前教育专业学前儿童卫生保健现状进行了整理。又从明确卫生保健定位、确定卫生保健目标、优化卫生保健工作内容，三个角度对学前教育专业学前儿童卫生保健工作的优化措施进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：学前教育专业;学前儿童;卫生保健工作
随着社会经济的不断发展，学前教育专业工作人员需要随着社会发展而调整，达到优化工作整体质量的目标。但实际开展学前儿童卫生保健工作开展时，存在一定的不足，为了转变这一现状，需要卫生保健人员优化课程工作目标，提高卫生保健人员的工作综合素养，与幼儿积极沟通交流，了解幼儿的课程学习情况，按照课程定位重点进行工作方法设计，进一步提高工作的整体性。
一、学前教育专业学前儿童卫生保健现状
（一）目标不明确
学前教育专业学前儿童卫生保健工作在开展时，存在目标不明确的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分学前教育专业卫生保健人员对儿童卫生保健课程的重视程度不高，工作设计存在完整性不强的现象，卫生保健人员在工作设计的过程中，没有及时发现工作设计中的不足，在卫生保健工作准备时无法提高自身的综合素养，并且难以形成良好的专业素养，对后续的课程工作设计整体质量有直接的影响。第二，卫生保健人员虽然能够在授课前期设置明确的工作目标，但其在工作目标设置后没有进行工作成果回收，难以及时发现工作中的不足，并优化调整，导致工作存在不合理的问题。
（二）方法较单一
现阶段学前教育专业学前儿童卫生保健工作在开展时，存在卫生保健工作方法较为单一的问题，第一，受到传统工作模式的影响，大部分卫生保健人员在工作方法设计时，仅从卫生保健经验的角度出发设计，没有从卫生保健现状这一角度出发进行分析，卫生保健工作开展有效性不高。第二，部分卫生保健人员在工作方法调整时，没有从提高卫生保健工作整体性这一角度出发，卫生保健人员的工作积极性不高，对儿童卫生保健知识的了解不够深入，无法满足岗位实际需求。为了转变这一现状，提高儿童卫生工作整体质量，需要卫生保健人员丰富工作模式，从多角度出发分析工作设计方法，构建良好的课堂工作氛围。
二、学前教育专业学前儿童卫生保健的优化措施
（一）明确卫生保健定位
学前教育专业学前儿童卫生保健工作在优化设计时，为了能够进一步提高卫生保健工作整体质量，需要卫生保健人员明确工作定位，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，卫生保健工作定位质量直接影响工作有效性，幼儿园管理人员可以开展卫生保健人员会议，在会议中更加深入讨论学前儿童卫生保健工作重点、工作设计方法等，保障这一工作具有整体性。例如：卫生保健人员可以在会议中讨论工作现状，出现这一问题的主要原因，总结整理现阶段学生对儿童卫生保健课程知识点的了解情况，之后进行工作定位分析，保障幼儿能够在学习中对卫生保健知识有更加深入的了解。第二，卫生保健人员在工作内容设计时，需要自主分析卫生保健互动模式，了解幼儿对这部分内容的学习情况，总结整理现阶段学前儿童卫生保健工作意见，之后进行工作模式调整，保障儿童卫生保健工作能够有序进行。
（二）优化保健目标
为了能够进一步提高学前卫生保健工作整体质量，需要卫生保健人员调整工作方法，第一，正确的工作方法能够优化整体工作质量，为了提高工作方法的设计有效性，需要卫生保健人员在工作模式调整时与相关管理人员积极沟通，例如：卫生保健人员可以从工作发展需求的角度出发设计，了解这一工作在开展时存在的不足，之后对这部分内容进行总结整理，保障这一工作方法具有完整性，能够满足幼儿的卫生保健需求。第二，卫生保健人员在工作方法调整时，可以与其他卫生保健人员沟通交流，分析不同工作方法下的工作成果，并结合当前儿童卫生保健课程了解情况、参与积极性进行工作模式调整，保障这一工作方法具有有效性。另外，卫生保健人员在工作方法调整时，需要将幼儿作为主体，给予幼儿更多的自主思考时间，带领幼儿自主学习卫生保健知识，提高专业知识的应用能力，为后续的工作设计奠定良好的基础。
（三）优化卫生保健工作内容
学前教育专业学前儿童卫生保健工作开展时，为了保障工作具有完整性，卫生保健人员可以优化卫生保健工作，第一，卫生保健人员的工作形式直接影响工作有效性，为了提高工作整体质量，需要卫生保健人员在调整工作形式时，积极整理工作重点、工作目标，之后进行工作模式调整，保障幼儿卫生保健工作能够有序进行。第二，卫生保健人员在优化课程工作内容时，可以互相沟通交流，例如：定期开展卫生保健人员培训活动，聘请专业的儿童卫生保健工作专家为卫生保健人员讲解工作重点内容，先深入到实际工作当中总结整理现阶段工作中存在的不足，之后进行培训内容设计，保障这一培训内容具有明确性，能够满足全部卫生保健人员的应用需求。但在培训工作开展后，为了避免卫生保健人员出现重视程度不高的问题，可以在培训工作结束后进行卫生保健人员总结素养考核工作，保障卫生保健人员提高自身的综合素养。
综上所述，学前教育专业学前儿童卫生保健工作过程中，为了能够进一步提高儿童卫生保健工作设计整体质量，可以先總结整理现阶段工作设计中存在的不足，并按照儿童卫生保健工作具体目标进行工作模式调整，保障儿童卫生保健工作具有整体性，另外，卫生保健人员在工作设计时，还可以先与管理人员沟通，从实际应用情况这一角度出发分析，明确儿童卫生保健工作主体，构建良好的工作环境，为后续的儿童卫生保健工作的开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]农丽颖，廖琛.学前教育中如何加强幼儿卫生保健——评《学前保健学》[J].中国食用菌，2020，39（11）：277.
[2]张萍.高职院校课程工作改革研究——以学前儿童卫生与保健课程为例[J].开封教育学院学报，2019，39（08）：143-145.
◆关键词：学前教育专业;学前儿童;卫生保健工作
随着社会经济的不断发展，学前教育专业工作人员需要随着社会发展而调整，达到优化工作整体质量的目标。但实际开展学前儿童卫生保健工作开展时，存在一定的不足，为了转变这一现状，需要卫生保健人员优化课程工作目标，提高卫生保健人员的工作综合素养，与幼儿积极沟通交流，了解幼儿的课程学习情况，按照课程定位重点进行工作方法设计，进一步提高工作的整体性。
一、学前教育专业学前儿童卫生保健现状
（一）目标不明确
学前教育专业学前儿童卫生保健工作在开展时，存在目标不明确的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分学前教育专业卫生保健人员对儿童卫生保健课程的重视程度不高，工作设计存在完整性不强的现象，卫生保健人员在工作设计的过程中，没有及时发现工作设计中的不足，在卫生保健工作准备时无法提高自身的综合素养，并且难以形成良好的专业素养，对后续的课程工作设计整体质量有直接的影响。第二，卫生保健人员虽然能够在授课前期设置明确的工作目标，但其在工作目标设置后没有进行工作成果回收，难以及时发现工作中的不足，并优化调整，导致工作存在不合理的问题。
（二）方法较单一
现阶段学前教育专业学前儿童卫生保健工作在开展时，存在卫生保健工作方法较为单一的问题，第一，受到传统工作模式的影响，大部分卫生保健人员在工作方法设计时，仅从卫生保健经验的角度出发设计，没有从卫生保健现状这一角度出发进行分析，卫生保健工作开展有效性不高。第二，部分卫生保健人员在工作方法调整时，没有从提高卫生保健工作整体性这一角度出发，卫生保健人员的工作积极性不高，对儿童卫生保健知识的了解不够深入，无法满足岗位实际需求。为了转变这一现状，提高儿童卫生工作整体质量，需要卫生保健人员丰富工作模式，从多角度出发分析工作设计方法，构建良好的课堂工作氛围。
二、学前教育专业学前儿童卫生保健的优化措施
（一）明确卫生保健定位
学前教育专业学前儿童卫生保健工作在优化设计时，为了能够进一步提高卫生保健工作整体质量，需要卫生保健人员明确工作定位，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，卫生保健工作定位质量直接影响工作有效性，幼儿园管理人员可以开展卫生保健人员会议，在会议中更加深入讨论学前儿童卫生保健工作重点、工作设计方法等，保障这一工作具有整体性。例如：卫生保健人员可以在会议中讨论工作现状，出现这一问题的主要原因，总结整理现阶段学生对儿童卫生保健课程知识点的了解情况，之后进行工作定位分析，保障幼儿能够在学习中对卫生保健知识有更加深入的了解。第二，卫生保健人员在工作内容设计时，需要自主分析卫生保健互动模式，了解幼儿对这部分内容的学习情况，总结整理现阶段学前儿童卫生保健工作意见，之后进行工作模式调整，保障儿童卫生保健工作能够有序进行。
（二）优化保健目标
为了能够进一步提高学前卫生保健工作整体质量，需要卫生保健人员调整工作方法，第一，正确的工作方法能够优化整体工作质量，为了提高工作方法的设计有效性，需要卫生保健人员在工作模式调整时与相关管理人员积极沟通，例如：卫生保健人员可以从工作发展需求的角度出发设计，了解这一工作在开展时存在的不足，之后对这部分内容进行总结整理，保障这一工作方法具有完整性，能够满足幼儿的卫生保健需求。第二，卫生保健人员在工作方法调整时，可以与其他卫生保健人员沟通交流，分析不同工作方法下的工作成果，并结合当前儿童卫生保健课程了解情况、参与积极性进行工作模式调整，保障这一工作方法具有有效性。另外，卫生保健人员在工作方法调整时，需要将幼儿作为主体，给予幼儿更多的自主思考时间，带领幼儿自主学习卫生保健知识，提高专业知识的应用能力，为后续的工作设计奠定良好的基础。
（三）优化卫生保健工作内容
学前教育专业学前儿童卫生保健工作开展时，为了保障工作具有完整性，卫生保健人员可以优化卫生保健工作，第一，卫生保健人员的工作形式直接影响工作有效性，为了提高工作整体质量，需要卫生保健人员在调整工作形式时，积极整理工作重点、工作目标，之后进行工作模式调整，保障幼儿卫生保健工作能够有序进行。第二，卫生保健人员在优化课程工作内容时，可以互相沟通交流，例如：定期开展卫生保健人员培训活动，聘请专业的儿童卫生保健工作专家为卫生保健人员讲解工作重点内容，先深入到实际工作当中总结整理现阶段工作中存在的不足，之后进行培训内容设计，保障这一培训内容具有明确性，能够满足全部卫生保健人员的应用需求。但在培训工作开展后，为了避免卫生保健人员出现重视程度不高的问题，可以在培训工作结束后进行卫生保健人员总结素养考核工作，保障卫生保健人员提高自身的综合素养。
综上所述，学前教育专业学前儿童卫生保健工作过程中，为了能够进一步提高儿童卫生保健工作设计整体质量，可以先總结整理现阶段工作设计中存在的不足，并按照儿童卫生保健工作具体目标进行工作模式调整，保障儿童卫生保健工作具有整体性，另外，卫生保健人员在工作设计时，还可以先与管理人员沟通，从实际应用情况这一角度出发分析，明确儿童卫生保健工作主体，构建良好的工作环境，为后续的儿童卫生保健工作的开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]农丽颖，廖琛.学前教育中如何加强幼儿卫生保健——评《学前保健学》[J].中国食用菌，2020，39（11）：277.
[2]张萍.高职院校课程工作改革研究——以学前儿童卫生与保健课程为例[J].开封教育学院学报，2019，39（08）：143-145.