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【摘 要】“教学是一门缺憾的艺术”，对于教师来说，精彩的课永远是“下一课”。辩证、客观地看待教学过程中的优劣得失，认真冷静地做好教学反思，是我们每一个教师的必修课。惟其如此，方能做到扬长避短，才能跟上课改的步伐，才会使教学工作不断有创新和提高。
【关键词】教学方法 反思 语文课堂
一、教学反思的环节
１．寻找问题。教师反思自己在教学情境中所使用的方法和学生实际接受的状态是否达到了和谐统一，从中发现问题，探究问题存在的根源。因为在学生人数达到６０人左右的任何教学形式，教师所采取的方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平。班级授课制下的大班教学不可避免地存在教学不足或过剩的问题，教师若能及时反思教学过程，及时反思自己的教学方法，学生是否能够接受，从科学的角度讲，无论是教师的业务水平，还是课堂效益都会有较大提高。那么，学生学习不足或承受力超负荷这个严重的问题就会得到较好的解决。教师可以从“每一堂课的设计是否合理、实施时做得是否到位、突出事件处理是否得当、学生的学习状态有无被老师调整到最佳、老师的期望与学生的实际情况有多少差距、模式的运用还存在哪些问题、学生的个性是否得到充分发展”等方面进行研究性的反思，看问题到底出现在哪里，总结一下有待下阶段改正和提高。
２．实施尝试。为解决前面教学过程中存在的问题，尝试使用新的方法进行补救。在尝试时要注意以下几点：第一，要先有针对性的改进方案，不可犯随意性的过错；第二，要抓住问题的实质，做到有的放矢；第三，能根据学生的实际情况和自身素质选择最佳方法进行尝试；第四，要随时作好记录，以备下一阶段研究使用。
３．反思调整。这是二次观察、反思教学方法以及补救措施的实施效果。着重考虑原来的问题是否已经解决，或是否达到理想的效果。还要追究新问题的实质，并针对新问题提出尝试别的教学方法或其他改进措施。这个阶段最主要的任务是反思与调整相结合，选择最佳方案。这对于有两个教学班级的老师来说是比较容易实施的。
４．优化尝试。即针对刚发现的问题运用所谓的最佳方案（教学方法）实施教学补救，解决前阶段出现的本质问题，最终实现反思教学研究下的课堂教学质量的提高，从而达到促进学生爱学习、创造性学习的目的。
二、教学反思的重点
教学的每一个环节乃至教学过程中的每一个细节都应该成为反思的内容，笔者认为以下几点应该作为反思的重点。
１．把握闪光点。课堂教学中经常会出现一些闪着智慧光芒的奇思妙想，诸如一个新颖巧妙的情境设计，把学生带入激昂的情感氛围之中、一句幽默机智的导语使课堂气氛空前活跃、因一种新教法的尝试而收到了意想不到的效果等等。或是临时采取的某一措施（比如小说、戏剧教学中指导学生表演课文剧，送别类诗词教学中指导学生表演小品等）使学生的激情和个性得以张扬；或是精心策划的一场辩论，使教与学达到了水乳交融的境地；或是精心组织的一次比赛（比如演讲比赛、成语歇后语接龙比赛等），使学生的积极性大大提高等等。把握这些教学中的闪光点，并且及时做好记录，对它们进行归类整理，可作为日后教学的借鉴。
２．分析失误。做任何事情都不可能达到令人百分百满意的程度，即便是成功的课堂教学也难免疏漏失误之处。所以，对它们进行回顾与反思便显得犹为重要。不反思不能知疏漏，不知疏漏不能求进步，原地踏步只能导致教学水平走下坡路。比如，是否因讲得过多而使学生兴趣全无？是否因一个环节的疏忽而走了回头路？是否只注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验？是否过分强调教而淡化了学等等。哪怕是板书错写了一个字，也应该进行深刻反思，有过即改、有误必究。
３．反思学法。以往的教学一味地强调教师教的艺术，而忽视了学生学的方法与技巧。事实上，教师教得再好，艺术性再高，如果学生没有掌握学习规律，不懂得学习方法，教与学还是两张皮，结果只能是教师教得辛苦，学生学得吃力。“授人以鱼，不如授人以渔”，好的老师应该是一名优秀的“教练”，而非一名“运动员”。上好每堂课的重要一环应该是备好学法，教后首先要反思的也应该是学法。不同类型的文章学习方法也应该不同，但都有规律可循，课后要认真反思：这种方法和规律是否教给了学生、归纳是否准确、操作性是否很强，以及还有没有需要进一步完善的地方等等。
三、教学反思笔记
在对教学工作进行深刻反思的同时，还要认真撰写教学后记。写好教学后记要做到以下几点：勤，教学反思就像一日三餐，要经常、有序地进行，一有所得就及时写下。不仅要经常写，还要经常看。要抛开肤浅的、表面性的东西，由感性认识上升到理性认识；精，教学后记要内容精辟、语言简要。教学后记虽然篇幅短小，但内容必须有分量、针对性强，见解要一语中的，剖析要一针见血，评析要画龙点睛；恒，写教学后记，还要做到持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。如果能做到以写促思，以思促
教，长期积累，必有“聚沙成塔，集腋成裘”的收获。
（湖南岳阳县第一中学；414000）
【关键词】教学方法 反思 语文课堂
一、教学反思的环节
１．寻找问题。教师反思自己在教学情境中所使用的方法和学生实际接受的状态是否达到了和谐统一，从中发现问题，探究问题存在的根源。因为在学生人数达到６０人左右的任何教学形式，教师所采取的方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平。班级授课制下的大班教学不可避免地存在教学不足或过剩的问题，教师若能及时反思教学过程，及时反思自己的教学方法，学生是否能够接受，从科学的角度讲，无论是教师的业务水平，还是课堂效益都会有较大提高。那么，学生学习不足或承受力超负荷这个严重的问题就会得到较好的解决。教师可以从“每一堂课的设计是否合理、实施时做得是否到位、突出事件处理是否得当、学生的学习状态有无被老师调整到最佳、老师的期望与学生的实际情况有多少差距、模式的运用还存在哪些问题、学生的个性是否得到充分发展”等方面进行研究性的反思，看问题到底出现在哪里，总结一下有待下阶段改正和提高。
２．实施尝试。为解决前面教学过程中存在的问题，尝试使用新的方法进行补救。在尝试时要注意以下几点：第一，要先有针对性的改进方案，不可犯随意性的过错；第二，要抓住问题的实质，做到有的放矢；第三，能根据学生的实际情况和自身素质选择最佳方法进行尝试；第四，要随时作好记录，以备下一阶段研究使用。
３．反思调整。这是二次观察、反思教学方法以及补救措施的实施效果。着重考虑原来的问题是否已经解决，或是否达到理想的效果。还要追究新问题的实质，并针对新问题提出尝试别的教学方法或其他改进措施。这个阶段最主要的任务是反思与调整相结合，选择最佳方案。这对于有两个教学班级的老师来说是比较容易实施的。
４．优化尝试。即针对刚发现的问题运用所谓的最佳方案（教学方法）实施教学补救，解决前阶段出现的本质问题，最终实现反思教学研究下的课堂教学质量的提高，从而达到促进学生爱学习、创造性学习的目的。
二、教学反思的重点
教学的每一个环节乃至教学过程中的每一个细节都应该成为反思的内容，笔者认为以下几点应该作为反思的重点。
１．把握闪光点。课堂教学中经常会出现一些闪着智慧光芒的奇思妙想，诸如一个新颖巧妙的情境设计，把学生带入激昂的情感氛围之中、一句幽默机智的导语使课堂气氛空前活跃、因一种新教法的尝试而收到了意想不到的效果等等。或是临时采取的某一措施（比如小说、戏剧教学中指导学生表演课文剧，送别类诗词教学中指导学生表演小品等）使学生的激情和个性得以张扬；或是精心策划的一场辩论，使教与学达到了水乳交融的境地；或是精心组织的一次比赛（比如演讲比赛、成语歇后语接龙比赛等），使学生的积极性大大提高等等。把握这些教学中的闪光点，并且及时做好记录，对它们进行归类整理，可作为日后教学的借鉴。
２．分析失误。做任何事情都不可能达到令人百分百满意的程度，即便是成功的课堂教学也难免疏漏失误之处。所以，对它们进行回顾与反思便显得犹为重要。不反思不能知疏漏，不知疏漏不能求进步，原地踏步只能导致教学水平走下坡路。比如，是否因讲得过多而使学生兴趣全无？是否因一个环节的疏忽而走了回头路？是否只注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验？是否过分强调教而淡化了学等等。哪怕是板书错写了一个字，也应该进行深刻反思，有过即改、有误必究。
３．反思学法。以往的教学一味地强调教师教的艺术，而忽视了学生学的方法与技巧。事实上，教师教得再好，艺术性再高，如果学生没有掌握学习规律，不懂得学习方法，教与学还是两张皮，结果只能是教师教得辛苦，学生学得吃力。“授人以鱼，不如授人以渔”，好的老师应该是一名优秀的“教练”，而非一名“运动员”。上好每堂课的重要一环应该是备好学法，教后首先要反思的也应该是学法。不同类型的文章学习方法也应该不同，但都有规律可循，课后要认真反思：这种方法和规律是否教给了学生、归纳是否准确、操作性是否很强，以及还有没有需要进一步完善的地方等等。
三、教学反思笔记
在对教学工作进行深刻反思的同时，还要认真撰写教学后记。写好教学后记要做到以下几点：勤，教学反思就像一日三餐，要经常、有序地进行，一有所得就及时写下。不仅要经常写，还要经常看。要抛开肤浅的、表面性的东西，由感性认识上升到理性认识；精，教学后记要内容精辟、语言简要。教学后记虽然篇幅短小，但内容必须有分量、针对性强，见解要一语中的，剖析要一针见血，评析要画龙点睛；恒，写教学后记，还要做到持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。如果能做到以写促思，以思促
教，长期积累，必有“聚沙成塔，集腋成裘”的收获。
（湖南岳阳县第一中学；414000）