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一、辽宁省农村水电发展现状1．水能资源概况辽宁省农村水电资源主要分布在东部的鸭绿江水系、辽河水系的浑河和太子河等，另有西部的大凌河和青龙河等。根据2003年全国水力资源普查结果表明，全省河流水能资源理论蕴藏量为202万千瓦（单站500千瓦装机以上）。
辽宁农村水电管理存在的问题和解决思路
【摘 要】
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一、辽宁省农村水电发展现状1．水能资源概况辽宁省农村水电资源主要分布在东部的鸭绿江水系、辽河水系的浑河和太子河等，另有西部的大凌河和青龙河等。根据2003年全国水力资源
【机 构】
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辽宁省农村水电及电气化发展中心
【出 处】
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中国水能及电气化
【发表日期】
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2008年12期
其他文献
教育部新出台的《中高考改革制度》中指出语文教学要：关注“传统文化”，培养“阅读能力”，回归“语文本质”。这无疑是一缕喜人的春风，一个个激动人心的消息敲击着每一个语文老师的心。语文的本质究竟是什么？什么样的语文课堂才是真正的语文课堂？教师究竟应该教什么？如何教？学生究竟应该学什么？如何学？……这些看似简单实则复杂的问题，时时浮现在脑海中，以致夜不能寐，那么，什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢？
近段时间观摩了许多语文教学比赛课和展示课，自己也深受启发和鼓舞。反观自己的语文教学，也看到了自己课堂教学中的缺失。笔者结合自身平时课堂教学的实际，将这些缺失、不足以及思考写出来，期待与同仁们学习与共勉。 一、無法言说的痛——语文课堂教学的缺失与不足 1.呆板机械的教学模式使语文课堂情趣消失 “语文课越来越没意思了”。听到学生这样的评价，老师内心是沉甸甸的。语文课堂趣味的缺失，问题究竟在哪里？
2011版《初中语文课程新标准》的实施，是对教师传统理念下的语文教学的严峻挑战。新课程标准强调语文课堂教学中师生的共同参与、平等互动，教师只能是平等中的首席。因此，教师亟需对自己以往的教学理念，进行深刻全面的审视和反思，完成角色的转型定位，努力使自己成为学生学习语文的组织者、引导者与促进者。 一、回归主权，成为学生学习语文的组织者 2011版《初中语文课程新标准》的核心理念是“以学生发展为本”