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2009年6月7日语文高考结束,学生走出考场第一句话竟是:“老师,您押中作文题了!”我很惊讶,细问才知,今年作文题是《我有一双隐形的翅膀》。此时,2009年元旦联欢会的场景立刻浮现在眼前。每次高三元旦联欢会,按惯例,我要送给临近毕业的学生一首歌。去年,我选择的就是《隐形的翅膀》,当时怎么也不会想到半年后这首歌名会成为高考作文题。陆续走出考场的学生,跟我说的第一句话几乎都是这个作文题。有的学生说:“老师,刚看到作文题,就想起了您唱歌的情景,想到了过去很多事,想到马上就要离别了,真是有无限感慨,我的作文写得特别有感情,一定能拿高分。”有的说:“老师,作文中我写您了。”李雪的家长给我打电话,说孩子考完语文回家后大哭一场,把家长吓坏了,细问才得知是因为作文题引起的感伤,说舍不得老师、同学。听到这些,很感慨,这是一个很偶然的巧合,但充分体现了教育无处不在的道理。
回味这首歌的歌词,突然间,我对自己的教师生涯有了新的感悟。我是一个平凡的人,选择了一个神圣的职业,曾经也遇到过坎坷、曲折,但一直没有放弃自己的信念,因为,我有一双隐形的翅膀,支持着自己走到今天。我又把这隐形的翅膀传给学生,把学生们托入广阔的蓝天,让学生们能够看到所有梦想都开花,让学生们终于翱翔用心凝望不害怕,让学生们哪里会有风就飞多远,让学生们最终拥有美丽的太阳!
我于1990年走上教师岗位,1993年调入北京十二中任教至今。从1995年起,一直担任高中班主任工作。在15年的班主任生涯中,已经送走了5届毕业生。回顾班主任工作历程,有遇到挫折的苦恼,有早晚奔波的疲惫,更多的是辛勤付出后成功的喜悦。在经历了班主任工作的酸甜苦辣后,最想说的话是:没当过班主任,就不会体会到什么是真正意义上的教师。班主任工作充满辛劳,更充满愉悦。
教育专家指出,身处大变革时代的中学生,思维活跃,求知欲旺盛,但辨别能力尚低,自控能力差,具有过渡与动荡、敏感与冲动、热烈与脆弱、早熟与失误、多变与可塑的心理特点,以及求实与实惠、自立与自我、多思与俭行、开放与杂容、单纯与片面的思想特点。学生的变化、教育的持续变革,直接影响教师的教育行为。面对新时代新青年,班主任工作面对着新的挑战,对此,我有如下体会。
一、严格而宽容的师爱观
——做好班主任工作的重要前提
严格要求是学生健康成长、建立良好班集体的重要保证。把握教育分寸,以宽容之心对待学生,才能让学生在和谐的气氛中愉快地接受教育。
在班主任工作中,我既坚持原则,严格要求;又注意讲究场合,把握分寸。发现问题时,尽量不当众批评而是与学生单独交谈,把握学生心理,以真诚的态度,发自肺腑的语言,采用成人的对话方式进行,换位思考,留有余地,让学生感到一种平等、尊重。对问题要理智分析,既有严肃的批评,也要多加鼓励,让学生感到老师的期望和一种更高的要求。只要使学生感到自己与老师在人格上是平等的,认识到你是真心爱护他,他就能与老师心灵相融,就会毫无保留地接受你、信任你,愉快地接受教育。
学生这样评价我的班主任工作:“您不会强迫我们做事情,而是去引导我们做对我们有利的事,教会了我怎样做一个真正意义上有教养有素质的人,让我体会到从没感到过的那种从骨子里透出来的骄傲!”让学生在和谐的气氛中愉快地接受教育,是我坚持的一个原则,它对于融洽师生感情、顺利完成教育任务发挥了积极作用。
二、丰富多彩的集体活动
——班主任工作的有效途径
我鼓励学生们积极参加学校的各项活动,在活动中使集体得到充分的锻炼。作为男女生比例严重失调的文科班,参加运动会会遇到很多困难,但我每次都鼓励学生积极参与。我所带的历届文科班多次取得运动会总分第一、二名,并包揽运动会四个奖项。主题班会在国家级课题评比中获奖、艺术节团体总分第一名、百分评比全校第一、北京市先进班集体……一次次的成功,激发起学生们强烈的集体荣誉感,“我爱我班”成为学生们由衷的心声,全班形成一种合力,这样的集体是没有什么困难克服不了的。
每一个师生同庆的中秋节,总是别有一种情趣。学生设计主持的班会,从主题的确定、资料的搜集,到最后的召开,都是由学生自行组织排练的。每个月的生日会,让每个过生日的学生都充分感受到集体的温暖。踢毽比赛、跳绳比赛、趣味篮球赛、学科竞赛等丰富多彩的活动使学生们渡过了充满乐趣的课余生活,增强了竞争意识,培养了集体荣誉感,对学生以后的成长起了重要的促进作用。
“分享快乐,分担痛苦、共同成长”的成长小组,是深受学生喜爱的班级活动之一。将全班分为若干小组,每个小组定期开组内交流会,会上每位学生自由发言,可以谈论自己感兴趣的话题,也可以探讨共同关心的问题。在下次班会上,每组选派代表向全班汇报本组活动情况。每次班级汇报会,气氛都很活跃,学生们畅所欲言,内容丰富,有假期见闻、好人好事、班级建设、时政热点,形式多样,充分展示了学生的才华。每次小组交流后,班主任及时的讲评,将德育引领融入其中。
三、自我教育
——班主任工作的重要手段
苏霍姆林斯基说:“自我教育乃是教育的真谛和核心。”我注重发挥学生在教育过程中的主体作用,让他们积极参与班级管理。
在我带的班上,学生是班级管理的主角。班中大事由全体讨论决定;以投票方式征集班训、选举班委;学生承担起考勤、早自习、两操、值日保洁等各项日常管理工作。老师的大胆放手,锻炼了学生们的自我管理能力和自我约束力,也使班主任得以从繁杂的事务性工作中解放出来,把精力更多地投入到班级的宏观把握、对学生的思想心理指导上。久而久之,学生的管理能力、自治水平得到了提高,班内逐渐形成了自我约束、自我管理的良好态势。
“罗森塔尔效应”告诉我们,将激励艺术充分地运用于班级工作中,可使学生的主动性、积极性和创造性得到最大限度的发挥。树立榜样,充分发挥他励的导向性。组织学生定期评选优秀干部、组长、课代表,以及本班学习标兵、守纪标兵、助人标兵、文明标兵等,在学生中反响强烈。同时,设学习进步奖、演讲优胜奖、发言奖、全勤奖、作业统计奖、体育竞赛奖、间操优秀奖等,每次都举行隆重的发奖仪式,奖品很小,但学生们十分珍惜。激励教育,要重视“内化规律”,充分体现自励的主体性。引导学生对自己的行为保持经常的实事求是的反省与评价,不断追求新的目标,让学生心中的“我”指引现实中的“我”不断前进。通过他励、自励,使集体成员互相激励,形成团结向上的良好氛围。
四、养成教育
——班主任常规工作中的德育引领
当代青少年的思想特点要求班主任要加强对学生思想道德的教育引导,使学生产生正确的行为动机,心悦诚服地接受教育。在养成教育中加强思想道德引导,可以起到润物细无声的作用。
课间操是反映精神面貌的窗口,学校常规管理规定,课间操时学生出楼后要快速到操场集合。入学之初在解读此规定时,我告诉学生:从教室到操场,距离不远,快慢也就几分钟的差距,但却是一个反映集体和个人精神状态的窗口,预示着未来的出色与否。我告诉学生们,下课铃响后,空旷的操场上,同学们和着动感的音乐奔跑的身影,将是一幅多么美的画面。经过思想引导,学生们对这样一个简单的活动有了更高层次的认识,把学校的常规要求化为自己主动自觉的行为。
常规管理中处处可以进行德育引领,我用教学相长的道理使学生明白营造课堂积极氛围的重要性,活跃的课堂使任课老师发出“在你班上课是一大享受”的感慨;宣传文明礼仪重要性时,借用曹操向孙权挑战时的一句“愿与将军会猎于吴”,引导学生反思同学相处之道;整理考场时,一句“己所不欲,勿施于人”使学生将桌洞收拾得一尘不染。
五、走进学生心灵
——班主任工作取得成效的关键
高中生,不太容易跟老师敞开心扉,我尝试着与学生进行定期的单独书面交流——“笔谈”。
开始时,有些学生对这种师生交流方式有些顾虑,写得很少。“从小到大,我从来没有跟班主任这样交流过,很不自在,不知写什么。”“老师,笔谈是不是笔头批评?”“在笔谈中,您是什么身份?”为了打消学生的顾虑,我每次都用数倍于学生的文字来沟通,对学生的现状提出自己的分析和建议,既有理性的分析,又有热情的鼓励。有关心,有询问,有建议,有激励。渐渐地,学生们向我敞开了心扉,笔谈的语言更亲近,内容更丰富了。笔谈令我走进了学生丰富的内心世界。有学习困惑、班级生活感受,也有人生的思考和感悟。令人惊讶的是,在单纯的外表下,学生们对人生的思考深度有时超出了老师的想象。有的学生在笔谈中的流露与他平时的表现判若两人,平时掩盖的恰恰是真实的他。当然也有些想法不乏偏激甚至消极,及时的引导,会起到良好的教育效果。
捧着一个个笔谈本,就好像捧着学生们滚烫的心。我感慨于学生的真诚、可爱,感受到学生对老师的信任,又为他们丰富的内心世界所打动,为他们遇到的各种苦恼而着急、担心,也为我平时观察的粗心而自责。我用心地读每一段文字,用真诚而发自肺腑的语言来表达我的看法。
“一棵大树,当它的叶子落光的时候,也是它要萌发新芽的时候;一个潜水员,当他下沉到最低时,也是要浮出水面的时候;一名学生,当他达到成绩的底线时,也是他进步的开始。我的信条:永不言败。我的名言:持续奔跑。”这是小齐,一个考试严重失利的学生的话语。当我在班里朗读这段话时,学生们被深深震动、鼓舞。我给她写道:从前那个脆弱、伤感的小女孩永远不见了,代之以一个焕然一新的坚强、成熟的女孩。我毫不怀疑你的信念是否能够始终坚定,就像毫不怀疑你一定有一个出色的未来一样!
小陈是2005届的一个男生,刚入学就引起我的注意,他具有良好的个人素质,有很大的潜力,但最大的问题是没有积极的心态,对一切都无所谓,成绩起伏很大。针对他的特点,我经常在笔谈中与他进行思想交流,鼓励他在步入高中的关键时刻,做个积极进取的学生。后来,他在笔谈中的一句“我想站在更高一级台阶上看到更美的风景”,让我知道所有的努力没有白费。高考后在向我报喜的短信上他的一句“是您洗去了我身上的污泥”让我突然有种想流泪的感觉。
结合笔谈中的问题,我会与一些学生进行进一步的面谈,利用每周班会时间,对学生笔谈中的共性问题进行全班范围的解答、分析、讲评,及时解决困扰他们的问题。一个学生写道:“当我哼着足球歌奔向操场,当我在黄昏漫步在校园,我觉得自己是幸福的。”看到这里,我放心地微笑。尽管阅读笔谈很辛苦,工作量很大,但却是我最喜爱的工作,常常从中体会到幸福的感觉。
六、不断更新教育观念,提高
班主任工作的科学性和艺术性
教师的工作态度、学识、思想观念、性格等都对学生的成长、对师生关系有重要影响。在班主任工作中,我时刻注意:严格自律,做学生的榜样。不断学习教育理论,做科学型的班主任。
工作中,我深感仅靠“事必躬亲”、依赖经验是远远不够的,必须不断充实自己,不断更新教育观念,提高教育理论水平。我坚持阅读有关教育理论书籍和杂志,不断更新教育观念,力争做科学型的班主任。倾心的付出,换来丰厚的回报,最感幸福的还是学生的健康成长。二十年来,我送走了一个个优秀班级,带过的学生中,有优秀的学生会干部,有取得骄人战绩的竞赛精英,有信仰坚定的年轻党员,更多的是以出色的个人素质迈入大学校门的青年学子。
2009年6月8日,在高考结束后手捧学生送上的鲜花时,听着考场外家长的声声感谢时,看着纷至沓来的学生们热情洋溢的短信时,我的心被幸福充盈着。回想着与这届学生不到一年的相处,欣慰之余,不禁扪心自问,我是不是做到了最好?是不是还可以做得更好?仔细想想,竟有很多的遗憾之感。很多事情,可以做得更好,而这些,对于学生们,再也无法弥补。忽然对教师的工作有了新的感悟:什么是教师?教师是在一个孩子最黄金的岁月里对他进行一次性雕琢的雕刻师。只是,自己是一个称职的雕刻师吗?想到这,在又送走一拨孩子的轻松背后,又多了一些沉重。
一个优秀的班主任需要有渊博的学识,丰富的人生阅历,敏锐的洞察力,良好的语言表达能力,深刻而灵活的思辨能力,还要有做好一切工作的基础,那就是对学生巨大的爱心、耐心、宽容和善解人意。师爱的力量是伟大而神奇的,我深信,有付出就有收获,用一颗爱心播撒爱的种子,一定会收获一个金色的秋天!
【郭燕红,北京市第十二中学,全国优秀教师,北京市历史学科带头人、市“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者】
责任编辑/谷雨
回味这首歌的歌词,突然间,我对自己的教师生涯有了新的感悟。我是一个平凡的人,选择了一个神圣的职业,曾经也遇到过坎坷、曲折,但一直没有放弃自己的信念,因为,我有一双隐形的翅膀,支持着自己走到今天。我又把这隐形的翅膀传给学生,把学生们托入广阔的蓝天,让学生们能够看到所有梦想都开花,让学生们终于翱翔用心凝望不害怕,让学生们哪里会有风就飞多远,让学生们最终拥有美丽的太阳!
我于1990年走上教师岗位,1993年调入北京十二中任教至今。从1995年起,一直担任高中班主任工作。在15年的班主任生涯中,已经送走了5届毕业生。回顾班主任工作历程,有遇到挫折的苦恼,有早晚奔波的疲惫,更多的是辛勤付出后成功的喜悦。在经历了班主任工作的酸甜苦辣后,最想说的话是:没当过班主任,就不会体会到什么是真正意义上的教师。班主任工作充满辛劳,更充满愉悦。
教育专家指出,身处大变革时代的中学生,思维活跃,求知欲旺盛,但辨别能力尚低,自控能力差,具有过渡与动荡、敏感与冲动、热烈与脆弱、早熟与失误、多变与可塑的心理特点,以及求实与实惠、自立与自我、多思与俭行、开放与杂容、单纯与片面的思想特点。学生的变化、教育的持续变革,直接影响教师的教育行为。面对新时代新青年,班主任工作面对着新的挑战,对此,我有如下体会。
一、严格而宽容的师爱观
——做好班主任工作的重要前提
严格要求是学生健康成长、建立良好班集体的重要保证。把握教育分寸,以宽容之心对待学生,才能让学生在和谐的气氛中愉快地接受教育。
在班主任工作中,我既坚持原则,严格要求;又注意讲究场合,把握分寸。发现问题时,尽量不当众批评而是与学生单独交谈,把握学生心理,以真诚的态度,发自肺腑的语言,采用成人的对话方式进行,换位思考,留有余地,让学生感到一种平等、尊重。对问题要理智分析,既有严肃的批评,也要多加鼓励,让学生感到老师的期望和一种更高的要求。只要使学生感到自己与老师在人格上是平等的,认识到你是真心爱护他,他就能与老师心灵相融,就会毫无保留地接受你、信任你,愉快地接受教育。
学生这样评价我的班主任工作:“您不会强迫我们做事情,而是去引导我们做对我们有利的事,教会了我怎样做一个真正意义上有教养有素质的人,让我体会到从没感到过的那种从骨子里透出来的骄傲!”让学生在和谐的气氛中愉快地接受教育,是我坚持的一个原则,它对于融洽师生感情、顺利完成教育任务发挥了积极作用。
二、丰富多彩的集体活动
——班主任工作的有效途径
我鼓励学生们积极参加学校的各项活动,在活动中使集体得到充分的锻炼。作为男女生比例严重失调的文科班,参加运动会会遇到很多困难,但我每次都鼓励学生积极参与。我所带的历届文科班多次取得运动会总分第一、二名,并包揽运动会四个奖项。主题班会在国家级课题评比中获奖、艺术节团体总分第一名、百分评比全校第一、北京市先进班集体……一次次的成功,激发起学生们强烈的集体荣誉感,“我爱我班”成为学生们由衷的心声,全班形成一种合力,这样的集体是没有什么困难克服不了的。
每一个师生同庆的中秋节,总是别有一种情趣。学生设计主持的班会,从主题的确定、资料的搜集,到最后的召开,都是由学生自行组织排练的。每个月的生日会,让每个过生日的学生都充分感受到集体的温暖。踢毽比赛、跳绳比赛、趣味篮球赛、学科竞赛等丰富多彩的活动使学生们渡过了充满乐趣的课余生活,增强了竞争意识,培养了集体荣誉感,对学生以后的成长起了重要的促进作用。
“分享快乐,分担痛苦、共同成长”的成长小组,是深受学生喜爱的班级活动之一。将全班分为若干小组,每个小组定期开组内交流会,会上每位学生自由发言,可以谈论自己感兴趣的话题,也可以探讨共同关心的问题。在下次班会上,每组选派代表向全班汇报本组活动情况。每次班级汇报会,气氛都很活跃,学生们畅所欲言,内容丰富,有假期见闻、好人好事、班级建设、时政热点,形式多样,充分展示了学生的才华。每次小组交流后,班主任及时的讲评,将德育引领融入其中。
三、自我教育
——班主任工作的重要手段
苏霍姆林斯基说:“自我教育乃是教育的真谛和核心。”我注重发挥学生在教育过程中的主体作用,让他们积极参与班级管理。
在我带的班上,学生是班级管理的主角。班中大事由全体讨论决定;以投票方式征集班训、选举班委;学生承担起考勤、早自习、两操、值日保洁等各项日常管理工作。老师的大胆放手,锻炼了学生们的自我管理能力和自我约束力,也使班主任得以从繁杂的事务性工作中解放出来,把精力更多地投入到班级的宏观把握、对学生的思想心理指导上。久而久之,学生的管理能力、自治水平得到了提高,班内逐渐形成了自我约束、自我管理的良好态势。
“罗森塔尔效应”告诉我们,将激励艺术充分地运用于班级工作中,可使学生的主动性、积极性和创造性得到最大限度的发挥。树立榜样,充分发挥他励的导向性。组织学生定期评选优秀干部、组长、课代表,以及本班学习标兵、守纪标兵、助人标兵、文明标兵等,在学生中反响强烈。同时,设学习进步奖、演讲优胜奖、发言奖、全勤奖、作业统计奖、体育竞赛奖、间操优秀奖等,每次都举行隆重的发奖仪式,奖品很小,但学生们十分珍惜。激励教育,要重视“内化规律”,充分体现自励的主体性。引导学生对自己的行为保持经常的实事求是的反省与评价,不断追求新的目标,让学生心中的“我”指引现实中的“我”不断前进。通过他励、自励,使集体成员互相激励,形成团结向上的良好氛围。
四、养成教育
——班主任常规工作中的德育引领
当代青少年的思想特点要求班主任要加强对学生思想道德的教育引导,使学生产生正确的行为动机,心悦诚服地接受教育。在养成教育中加强思想道德引导,可以起到润物细无声的作用。
课间操是反映精神面貌的窗口,学校常规管理规定,课间操时学生出楼后要快速到操场集合。入学之初在解读此规定时,我告诉学生:从教室到操场,距离不远,快慢也就几分钟的差距,但却是一个反映集体和个人精神状态的窗口,预示着未来的出色与否。我告诉学生们,下课铃响后,空旷的操场上,同学们和着动感的音乐奔跑的身影,将是一幅多么美的画面。经过思想引导,学生们对这样一个简单的活动有了更高层次的认识,把学校的常规要求化为自己主动自觉的行为。
常规管理中处处可以进行德育引领,我用教学相长的道理使学生明白营造课堂积极氛围的重要性,活跃的课堂使任课老师发出“在你班上课是一大享受”的感慨;宣传文明礼仪重要性时,借用曹操向孙权挑战时的一句“愿与将军会猎于吴”,引导学生反思同学相处之道;整理考场时,一句“己所不欲,勿施于人”使学生将桌洞收拾得一尘不染。
五、走进学生心灵
——班主任工作取得成效的关键
高中生,不太容易跟老师敞开心扉,我尝试着与学生进行定期的单独书面交流——“笔谈”。
开始时,有些学生对这种师生交流方式有些顾虑,写得很少。“从小到大,我从来没有跟班主任这样交流过,很不自在,不知写什么。”“老师,笔谈是不是笔头批评?”“在笔谈中,您是什么身份?”为了打消学生的顾虑,我每次都用数倍于学生的文字来沟通,对学生的现状提出自己的分析和建议,既有理性的分析,又有热情的鼓励。有关心,有询问,有建议,有激励。渐渐地,学生们向我敞开了心扉,笔谈的语言更亲近,内容更丰富了。笔谈令我走进了学生丰富的内心世界。有学习困惑、班级生活感受,也有人生的思考和感悟。令人惊讶的是,在单纯的外表下,学生们对人生的思考深度有时超出了老师的想象。有的学生在笔谈中的流露与他平时的表现判若两人,平时掩盖的恰恰是真实的他。当然也有些想法不乏偏激甚至消极,及时的引导,会起到良好的教育效果。
捧着一个个笔谈本,就好像捧着学生们滚烫的心。我感慨于学生的真诚、可爱,感受到学生对老师的信任,又为他们丰富的内心世界所打动,为他们遇到的各种苦恼而着急、担心,也为我平时观察的粗心而自责。我用心地读每一段文字,用真诚而发自肺腑的语言来表达我的看法。
“一棵大树,当它的叶子落光的时候,也是它要萌发新芽的时候;一个潜水员,当他下沉到最低时,也是要浮出水面的时候;一名学生,当他达到成绩的底线时,也是他进步的开始。我的信条:永不言败。我的名言:持续奔跑。”这是小齐,一个考试严重失利的学生的话语。当我在班里朗读这段话时,学生们被深深震动、鼓舞。我给她写道:从前那个脆弱、伤感的小女孩永远不见了,代之以一个焕然一新的坚强、成熟的女孩。我毫不怀疑你的信念是否能够始终坚定,就像毫不怀疑你一定有一个出色的未来一样!
小陈是2005届的一个男生,刚入学就引起我的注意,他具有良好的个人素质,有很大的潜力,但最大的问题是没有积极的心态,对一切都无所谓,成绩起伏很大。针对他的特点,我经常在笔谈中与他进行思想交流,鼓励他在步入高中的关键时刻,做个积极进取的学生。后来,他在笔谈中的一句“我想站在更高一级台阶上看到更美的风景”,让我知道所有的努力没有白费。高考后在向我报喜的短信上他的一句“是您洗去了我身上的污泥”让我突然有种想流泪的感觉。
结合笔谈中的问题,我会与一些学生进行进一步的面谈,利用每周班会时间,对学生笔谈中的共性问题进行全班范围的解答、分析、讲评,及时解决困扰他们的问题。一个学生写道:“当我哼着足球歌奔向操场,当我在黄昏漫步在校园,我觉得自己是幸福的。”看到这里,我放心地微笑。尽管阅读笔谈很辛苦,工作量很大,但却是我最喜爱的工作,常常从中体会到幸福的感觉。
六、不断更新教育观念,提高
班主任工作的科学性和艺术性
教师的工作态度、学识、思想观念、性格等都对学生的成长、对师生关系有重要影响。在班主任工作中,我时刻注意:严格自律,做学生的榜样。不断学习教育理论,做科学型的班主任。
工作中,我深感仅靠“事必躬亲”、依赖经验是远远不够的,必须不断充实自己,不断更新教育观念,提高教育理论水平。我坚持阅读有关教育理论书籍和杂志,不断更新教育观念,力争做科学型的班主任。倾心的付出,换来丰厚的回报,最感幸福的还是学生的健康成长。二十年来,我送走了一个个优秀班级,带过的学生中,有优秀的学生会干部,有取得骄人战绩的竞赛精英,有信仰坚定的年轻党员,更多的是以出色的个人素质迈入大学校门的青年学子。
2009年6月8日,在高考结束后手捧学生送上的鲜花时,听着考场外家长的声声感谢时,看着纷至沓来的学生们热情洋溢的短信时,我的心被幸福充盈着。回想着与这届学生不到一年的相处,欣慰之余,不禁扪心自问,我是不是做到了最好?是不是还可以做得更好?仔细想想,竟有很多的遗憾之感。很多事情,可以做得更好,而这些,对于学生们,再也无法弥补。忽然对教师的工作有了新的感悟:什么是教师?教师是在一个孩子最黄金的岁月里对他进行一次性雕琢的雕刻师。只是,自己是一个称职的雕刻师吗?想到这,在又送走一拨孩子的轻松背后,又多了一些沉重。
一个优秀的班主任需要有渊博的学识,丰富的人生阅历,敏锐的洞察力,良好的语言表达能力,深刻而灵活的思辨能力,还要有做好一切工作的基础,那就是对学生巨大的爱心、耐心、宽容和善解人意。师爱的力量是伟大而神奇的,我深信,有付出就有收获,用一颗爱心播撒爱的种子,一定会收获一个金色的秋天!
【郭燕红,北京市第十二中学,全国优秀教师,北京市历史学科带头人、市“紫禁杯”优秀班主任特等奖获得者】
责任编辑/谷雨