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英语的阅读与写作是相辅相成、密不可分的。阅读可以为写作提供丰富的语言素材，这有助于丰富写作内容，并且同学们在阅读中理清了范文脉络，也有利于同学们学会如何确定出清晰的写作框架，这些都有助于提升大家的写作能力。为此，同学们应该充分重视以读促写，并在日常的学习中多进行读后写作训练，相信长此以往，一定能够增强英语写作能力。
一、理清范文脉络，确定写作框架
在写作前，同学们要对范文的脉络进行细致的梳理，这样才能在正式写作时模仿范文的写作框架，写出条理清晰、结构缜密的好文章。在梳理范文脉络时，建议采用分段概括法去分析作者的行文思路，这样可以学习到文章的框架布局。
比如译林版高中英语模块一Unit 1 School life中的Reading部分School life in the UK的文章，文中小作者以第一人称的口吻介绍了他在英国的学校生活。文章的开头作者先简单概述了在英国上了一年学的整体感受，并交代了学校的上学时间表。接着，作者分别对校园晨会、老师、课程、家庭作业、课外活动、饮食等做了详细的介绍，最后作者表达了自己对这段经历的珍惜与感激，并期待日后的另一种校园生活。那么同学们在理清了范文的写作脉络后，可以拟定属于自己的写作框架，如下：
二、应用重点词句，丰富写作内容
同学们在日常的听课过程中要养成记笔记的好习惯，将老师为我们提到的重点词句记录下来，在寫作相关主题的文章时，可以将这些重点词句添加进去，往往可以很好的丰富我们的写作内容。
School life in the UK这篇文章中出现了很多重点词句值得同学们去借鉴引用，比如“Going to … high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. ”、“be happy with…”、“The best way to earn respect was to devote oneself to study and achieve high grades. ”、“It was a struggle for me to …”等，这些都可以直接应用于我们的文章当中，以此来丰富写作内容。比如在描述有关中国高中学校的应试教育时，我们可以写In high school，almost everyone told me that the best way to earn respect was to devote oneself to study and achieve high grades.But it is still a struggle for me to improve my grades in a short time.
三、依托文本话题，进行扩写活动
在学习完范文后，可以对范文进行扩写，这同样也是以读促写的重要环节之一。扩写，顾名思义，就是将原文的内容丰富化，它跟缩写恰恰相反，要求在原文主干的基础上对文章内容添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使课文意思更具体形象、充实丰满。
对于School life in the UK这篇文章，扩写的方式有两种，一种是将文中的短句变长，让句子更详细具体。另一种是在原文的基础上加上一些句子或段落，让文章内容更充实饱满。比如原文中的第三自然段提到了作者最喜欢的老师，“I had many teachers in the past year. Mr. Heywood ， my class teacher， was very helpful. My favorite teacher was Miss Burke—I loved the lessons that she gave in English Literature. ”这里作者只是简单的说了一句自己最喜欢的老师是Miss Burke，喜欢她教的英国文学课程。在扩写时，可以说明Miss Burke上课是多么的有趣，多么的吸引人，往往效果会更好。如“Miss Burke is proficient in English literature. When she taught us the history of English literature by telling stories， she always liked to intersperse some humorous and cold jokes. We were all laughed by her. It was very interesting！”
总而言之，在高中英语学习中应用以读促写对于提升同学们的英语综合能力发挥着至关重要的作用。希望同学们能够在以读促写训练中积累丰富的语言知识和写作技能，实现语言信息的顺利输入和输出，最终写出主题明确、语言表达清晰、构思精巧的好作文。
（作者单位：江苏省南京市江宁高级中学）
一、理清范文脉络，确定写作框架
在写作前，同学们要对范文的脉络进行细致的梳理，这样才能在正式写作时模仿范文的写作框架，写出条理清晰、结构缜密的好文章。在梳理范文脉络时，建议采用分段概括法去分析作者的行文思路，这样可以学习到文章的框架布局。
比如译林版高中英语模块一Unit 1 School life中的Reading部分School life in the UK的文章，文中小作者以第一人称的口吻介绍了他在英国的学校生活。文章的开头作者先简单概述了在英国上了一年学的整体感受，并交代了学校的上学时间表。接着，作者分别对校园晨会、老师、课程、家庭作业、课外活动、饮食等做了详细的介绍，最后作者表达了自己对这段经历的珍惜与感激，并期待日后的另一种校园生活。那么同学们在理清了范文的写作脉络后，可以拟定属于自己的写作框架，如下：
二、应用重点词句，丰富写作内容
同学们在日常的听课过程中要养成记笔记的好习惯，将老师为我们提到的重点词句记录下来，在寫作相关主题的文章时，可以将这些重点词句添加进去，往往可以很好的丰富我们的写作内容。
School life in the UK这篇文章中出现了很多重点词句值得同学们去借鉴引用，比如“Going to … high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me. ”、“be happy with…”、“The best way to earn respect was to devote oneself to study and achieve high grades. ”、“It was a struggle for me to …”等，这些都可以直接应用于我们的文章当中，以此来丰富写作内容。比如在描述有关中国高中学校的应试教育时，我们可以写In high school，almost everyone told me that the best way to earn respect was to devote oneself to study and achieve high grades.But it is still a struggle for me to improve my grades in a short time.
三、依托文本话题，进行扩写活动
在学习完范文后，可以对范文进行扩写，这同样也是以读促写的重要环节之一。扩写，顾名思义，就是将原文的内容丰富化，它跟缩写恰恰相反，要求在原文主干的基础上对文章内容添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使课文意思更具体形象、充实丰满。
对于School life in the UK这篇文章，扩写的方式有两种，一种是将文中的短句变长，让句子更详细具体。另一种是在原文的基础上加上一些句子或段落，让文章内容更充实饱满。比如原文中的第三自然段提到了作者最喜欢的老师，“I had many teachers in the past year. Mr. Heywood ， my class teacher， was very helpful. My favorite teacher was Miss Burke—I loved the lessons that she gave in English Literature. ”这里作者只是简单的说了一句自己最喜欢的老师是Miss Burke，喜欢她教的英国文学课程。在扩写时，可以说明Miss Burke上课是多么的有趣，多么的吸引人，往往效果会更好。如“Miss Burke is proficient in English literature. When she taught us the history of English literature by telling stories， she always liked to intersperse some humorous and cold jokes. We were all laughed by her. It was very interesting！”
总而言之，在高中英语学习中应用以读促写对于提升同学们的英语综合能力发挥着至关重要的作用。希望同学们能够在以读促写训练中积累丰富的语言知识和写作技能，实现语言信息的顺利输入和输出，最终写出主题明确、语言表达清晰、构思精巧的好作文。
（作者单位：江苏省南京市江宁高级中学）