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摘 要: 高职大专的教学目标是培养具有高尚职业道德和大专以上专业知识水平的创造型、实用型人才。本文主要采用文献法和实验法对高职大专英语语法教学的现状和教学案例中的重点语法进行了分析。
关键词: 高职大专 英语语法教学 教学案例
一、高职大专英语语法教学的现状分析
我国高职大专学院英语语法教学的效果差,主要原因是缺乏对语法教学的正确理解,因此英语语法教学的效率很低。这种状况直接导致学生学习英语很多年却仍旧不能流利地用英语进行交流,尤其是不能正确地使用语法来理解英文资料,为学习和工作带来很多不便。
传统的英语语法课依靠老师的讲授来完成,主要由教师在课堂上讲授课文中的重要语法和句型。这种授课方式片面地注重基本语法知识的传授,使语法课沦为变相的词汇和句型课。学生在课堂上只是被动地接受、只满足于做笔记,很少有机会进行真正的语法实践。长此以往,学生对语法课逐渐丧失兴趣,不但没有收获语法课应有的效果,而且使学生成为知识的容器。如今针对语法教学和语法策略方面的研究比较多,专门面向高职大专英语语法教学的研究却比较少,因此研究出一套既能提高职业大专学生语法掌握能力、又能激发学生学习语法兴趣的教学方法,具有重要的理论与实际意义。
二、重点语法分析及教学案例
通过长期的职业大专英语教学,笔者在众多语法知识点中找到学生共同感觉难以理解的倒装句作为本文的教学案例作为讲解。
(一)教学目标
知识目标:理解运用倒装句,完成教科书中规定的任务。
能力目标:通过对语法的讲解和归纳使学生学会运用倒装句。
德育目标:使学生通过与教师一同归纳倒装句这一知识,培养他们独立分析问题、解决问题的能力。树立学生的信心,相信自己能行。
情感目标:通过学习调动他们的学习积极性,使学生体会到英语的趣味性。
(二)教学方法
以学生为主体,用多媒体辅助教学,通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习倒装句。设计依据:依据职业大专学生的特点,旨在达到在较短的时间内使学生全面复习倒装句这一目的。
(三)学法指导
自主学习,合作学习。
(四)教学过程
1.复习:倒装句的使用种类。
2.导入:讲解具体内容。
3.分析总结。
4.给出练习题,使学生在练习中巩固所学知识。
倒装是一种语法手段,用于表示一定的句子结构或强调某一句子成分。倒装句有两种:完全倒装和部分倒装。
1.完全倒装
1)完全倒装即把整个谓语放到主语之前(是整个谓语动词,而非助动词)。
例如:In came the teacher and the class began.(老师走了进来,然后开始上课。)
2)there引出的完全倒装句:除了最常见的there be句型以外,there还可以接appear,exist,lie,remain,seem to be,stand等,一般都译成“有”的含义,构成完全倒装句。例如:There appeared to be a man in black in the distance.(远处有个穿黑色衣服的人。)
3)由地点和时间副词引出的完全倒装句:以地点副词here,there和时间副词now,then开头,后面的动词是be,come,exist,fall,follow,go,lie,remain,seem,stand等,而主语又是名词时,构成完全倒装句。
例:_______from the tenth floor when the policeman pointed his pistol at him.
A)Jumped down the burglar B)Down the burglar jumped
C)The burglar jumps down D)Down jumped the burglar
答案是D)Down jumped the burglar。因为地点状语down位于句首应该用完全倒装,整个谓语动词应位于主语之前。C)The burglar jumps,应该用和时间状语从句一致的过去时,而不是现在时。
2.部分倒装
1)部分倒装即只把谓语的一部分(如助动词、情态动词等)放到主语前,或把句子的强调成分提前。
例:_______right now,she would get there on Sunday.
A)Would she leave B)If she leave
C)Were she to leave D)If she had left
结合选项,全句的意思是:“如果她立刻就走,她就能在星期天到达那里”。答案是C。
2)以否定词开头的句子要求部分倒装。注意下列句子中助动词或情态动词提前、甚至补充助动词的用法:
例:Not until yesterday did little John change his mind.(小约翰直到昨天才改变了主意。)
例:In no country_____Britain,it had been said,can one experience four seasons in the course of a single day.
A)better than B)more thanC)other than D)rather than
答案是C)other than。no other than意思是“正是、就是”;而rather than的意思是“宁愿……而不……;而不是”。
3)以否定副词开头并加状语的句子要求部分倒装。这些否定副词有barely,hardly,little,seldom,scarcely...when,never,no sooner...than,rarely,no more,nor nearly,not only等,以及only。
例:Only under special circumstances______to take make-up tests.
A)are freshmen permitted C)permitted are freshmen
B)freshmen are permitted D)are permitted freshmen
全句的意思是:“一年级学生只有在特殊的情况下才可以允许补考。”本陈述句以only开始,后面接状语,应当用部分倒装句。
参考文献:
[1]钱宏达.研究性学习教学模式的构建[J].教育发展研究,2001,(11):33.
[2]国家研究理事会.国家科学教育标准[J].科学技术文献出版社,1999.
[3]朱立峰.怎样开展研究性学习[M].广东:广东高等教育出版社,2005.1.
关键词: 高职大专 英语语法教学 教学案例
一、高职大专英语语法教学的现状分析
我国高职大专学院英语语法教学的效果差,主要原因是缺乏对语法教学的正确理解,因此英语语法教学的效率很低。这种状况直接导致学生学习英语很多年却仍旧不能流利地用英语进行交流,尤其是不能正确地使用语法来理解英文资料,为学习和工作带来很多不便。
传统的英语语法课依靠老师的讲授来完成,主要由教师在课堂上讲授课文中的重要语法和句型。这种授课方式片面地注重基本语法知识的传授,使语法课沦为变相的词汇和句型课。学生在课堂上只是被动地接受、只满足于做笔记,很少有机会进行真正的语法实践。长此以往,学生对语法课逐渐丧失兴趣,不但没有收获语法课应有的效果,而且使学生成为知识的容器。如今针对语法教学和语法策略方面的研究比较多,专门面向高职大专英语语法教学的研究却比较少,因此研究出一套既能提高职业大专学生语法掌握能力、又能激发学生学习语法兴趣的教学方法,具有重要的理论与实际意义。
二、重点语法分析及教学案例
通过长期的职业大专英语教学,笔者在众多语法知识点中找到学生共同感觉难以理解的倒装句作为本文的教学案例作为讲解。
(一)教学目标
知识目标:理解运用倒装句,完成教科书中规定的任务。
能力目标:通过对语法的讲解和归纳使学生学会运用倒装句。
德育目标:使学生通过与教师一同归纳倒装句这一知识,培养他们独立分析问题、解决问题的能力。树立学生的信心,相信自己能行。
情感目标:通过学习调动他们的学习积极性,使学生体会到英语的趣味性。
(二)教学方法
以学生为主体,用多媒体辅助教学,通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习倒装句。设计依据:依据职业大专学生的特点,旨在达到在较短的时间内使学生全面复习倒装句这一目的。
(三)学法指导
自主学习,合作学习。
(四)教学过程
1.复习:倒装句的使用种类。
2.导入:讲解具体内容。
3.分析总结。
4.给出练习题,使学生在练习中巩固所学知识。
倒装是一种语法手段,用于表示一定的句子结构或强调某一句子成分。倒装句有两种:完全倒装和部分倒装。
1.完全倒装
1)完全倒装即把整个谓语放到主语之前(是整个谓语动词,而非助动词)。
例如:In came the teacher and the class began.(老师走了进来,然后开始上课。)
2)there引出的完全倒装句:除了最常见的there be句型以外,there还可以接appear,exist,lie,remain,seem to be,stand等,一般都译成“有”的含义,构成完全倒装句。例如:There appeared to be a man in black in the distance.(远处有个穿黑色衣服的人。)
3)由地点和时间副词引出的完全倒装句:以地点副词here,there和时间副词now,then开头,后面的动词是be,come,exist,fall,follow,go,lie,remain,seem,stand等,而主语又是名词时,构成完全倒装句。
例:_______from the tenth floor when the policeman pointed his pistol at him.
A)Jumped down the burglar B)Down the burglar jumped
C)The burglar jumps down D)Down jumped the burglar
答案是D)Down jumped the burglar。因为地点状语down位于句首应该用完全倒装,整个谓语动词应位于主语之前。C)The burglar jumps,应该用和时间状语从句一致的过去时,而不是现在时。
2.部分倒装
1)部分倒装即只把谓语的一部分(如助动词、情态动词等)放到主语前,或把句子的强调成分提前。
例:_______right now,she would get there on Sunday.
A)Would she leave B)If she leave
C)Were she to leave D)If she had left
结合选项,全句的意思是:“如果她立刻就走,她就能在星期天到达那里”。答案是C。
2)以否定词开头的句子要求部分倒装。注意下列句子中助动词或情态动词提前、甚至补充助动词的用法:
例:Not until yesterday did little John change his mind.(小约翰直到昨天才改变了主意。)
例:In no country_____Britain,it had been said,can one experience four seasons in the course of a single day.
A)better than B)more thanC)other than D)rather than
答案是C)other than。no other than意思是“正是、就是”;而rather than的意思是“宁愿……而不……;而不是”。
3)以否定副词开头并加状语的句子要求部分倒装。这些否定副词有barely,hardly,little,seldom,scarcely...when,never,no sooner...than,rarely,no more,nor nearly,not only等,以及only。
例:Only under special circumstances______to take make-up tests.
A)are freshmen permitted C)permitted are freshmen
B)freshmen are permitted D)are permitted freshmen
全句的意思是:“一年级学生只有在特殊的情况下才可以允许补考。”本陈述句以only开始,后面接状语,应当用部分倒装句。
参考文献:
[1]钱宏达.研究性学习教学模式的构建[J].教育发展研究,2001,(11):33.
[2]国家研究理事会.国家科学教育标准[J].科学技术文献出版社,1999.
[3]朱立峰.怎样开展研究性学习[M].广东:广东高等教育出版社,2005.1.