据说，每年春暖花开的四五月份都会让一批杭州家长为之色变。《钱江晚报》5月16日报道，养蚕几乎成了杭州小学三年级科学教材的“规定动作”。这个规定动作，让两万多名小学生家长彻底抓狂。为了让几粒比芝麻还小的蚕卵完成整个生命周期，有的家长带着孩子一起去公园偷摘桑叶，有的辗转找到农业科研单位的朋友要几片，有的驱车几十公里去农村找，有的通过淘宝快递……全杭州的小学生家长似乎都在为桑叶而糟心。
　　


　　老师动动嘴，家长跑断腿。这已经成为教育界的一种普遍存在。素质教育推进以来，传统式书面作业相比以前大量减少，取而代之的是各种体验型、参与型作业。制作一份手抄报、简单缝制一个小手工，这都是很“低级”的“素质作业”了。我身边的同事正在被一份“高级作业”折磨，四年级的孩子，老师留的作业竟然是要写一个话剧剧本;另外一位朋友家孩子的作业是，制作五个菜谱，要求有凉有热，把制作过程图文并茂地绘制到A4纸上。老师美其名曰锻炼孩子动手能力，但这些作业到底是留给孩子的还是留给家长的，老师和家长也都心知肚明。
　　以“素质”之名，行“奇葩”作业之实，此类现象不胜枚举。基于家长的弱势地位，无论老师留的作业有多奇葩，家长们大多也不敢明面反对，最多是腹诽或者背后抱怨一通了事。庆幸的是，这类“绑架家长”的家庭作业已经逐渐超越教育层面的关注，被公共舆论所诟病。比如，近日杭州市三年级小学生的“全民养蚕”一事引发的争议，刷爆了朋友圈。
　　客观地说，老师为孩子留的这个“规定动作”并非毫无意义，据报道，杭州小学生的科学教材中有《动物的生命周期》的课程，这个课程以蚕宝宝的一生为例进行教学，包括“孵出的新生命、生长变化、蛹变成了什么、生命周期”等等。老师希望通过养蚕，开拓孩子的视野，知道劳动的辛勤，认识生死的神奇，感知生命的伟大，锻炼责任的意识……殊不知，这样一份作业却让家长因为找不到桑叶而愁断肝肠。
　　一堂活生生的生命教育課，就这样被搞成了一场让人哭笑不得的“养蚕运动”。
　　孩子的成长离不开家庭教育，强调家庭教育的重要固然没错，但家庭教育的重要，并不等于学校老师在布置作业时可以“绑架”家长。如何让家庭作业不再绑架家长，我们还必须要强调学校和家庭，即老师和家长的“责任边界”。
　　要知道，那些不切实际的“素质作业”非但不能有效提高孩子的素质，反而会催生更多的“拼妈族”，拉大家长和老师间的嫌隙。
　　【原载2016年5月18日《燕赵都市报·燕赵观点》】
　　插图 / 代写 / 赵玉宝