【摘 要】
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近年来,多模式语篇分析逐渐成为语言学研究的新热点之一。本文运用评价理论中介入子系统的分析框架,考察教育语境下介入意义在多模式语篇中的图文体现形式,包括对话泡、单词
【机 构】
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中山大学外国语学院,海南师范大学外语系
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近年来,多模式语篇分析逐渐成为语言学研究的新热点之一。本文运用评价理论中介入子系统的分析框架,考察教育语境下介入意义在多模式语篇中的图文体现形式,包括对话泡、单词标签、共建语篇、插图和图像中高亮的文字。研究结果表明,多模式符号表达了否认、声明、引发和摘引四种介入意义,各种资源共同作用,成为多模式英语教科书语篇中多声互动的重要手段。
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