摘要:新课程非常注重强调发挥评价的教育功能,通过评价激发其内动力,促进学生的发展。对不同差异的学生从不同角度采取不同方法给予不同程度的教学评价,才能真正发挥教学评价的教育与促进功能。通过作业本搭建与学生心理沟通的平台,不惜笔墨书写鼓励性评语,可以激发学生潜能,有利于融洽师生间的关系,从而达到心理健康教育的目的。
　　关键词:鼓励性评语 心理健康教育 塑造灵魂 激励
　　潜能
　　
　　高尔基说过:“一个孩子,你说他好,他就好了。”美国心理学家罗森塔尔实验也证明了这个道理,学生潜能发挥的关键在于教师的点燃。学生在身心发展过程中,各方面都存在着潜能,用欣赏的眼光看待,可以激发潜能;用赞赏的语言称赞,便可以调动无穷的积极性。教师的一句激励性语言能使学生茅塞顿开,能拨动学生的心弦,能使其释放潜能,对学生产生心理的催动和激励作用,能鞭策学生并使其终生铭记不忘。教师的激励性评语如同一把火,能点燃学生心中的希望,能激励学生孜孜以求终生。激励的关键在于给予学生希望!一颗充满希望的心灵,具有极大的创造力,这种创造力会实现人的理想。教师在教育学生时注意灵活运用,点燃学生人生的希望,从容不迫地促使学生产生积极进取的决心和积极向上的行动。相信每一个学生都是金子,教师要有发现金子的慧眼,相信今天的激励,一定会换来明天的成功。
　　新课改提倡以学生为本,要建立民主、平等的师生关系,创建轻松和谐的教育氛围,对教师提出了更高的要求,要求教师要学会运用赏识激励策略,激励赞赏和热爱学生,尊重个性差异,帮助每个学生树立自信心。教师要满怀激情地表扬、鼓励学生,努力发现他们身上的闪光点,寻找可激励之处。无论成绩好坏,无论男生、女生,相信每一个人都有自身的长处和优点,教师在与学生进行心灵沟通的过程中,理解他们的所作所为、所感所想;捕捉、分析、把握学生的内心需求;激发、挖掘、调动他们的内心需求。当学生有了进步时,最需要得到的是认可;当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当他们受到委屈时,最需要给予的是安慰;当他们犯了错误时,最需要给予的是宽容;当他们遇到挫折时,最希望得到的是鼓励;当他们产生某一兴趣时,最需要得到的是支持。这就是以心灵沟通激活内心需求,是教育者与被教育者的理性对话和情感互动。为此,我经常利用批改作业的时机,通过作业本搭建与学生心理沟通的平台,根据不同对象、不同特点,与学生进行交流,不惜笔墨书写鼓励性评语,既指出他们的优点,又含蓄、委婉地指出他们存在的不足和老师对他们的殷切期望。
　　对于高傲的女生,我的评语是:你是一个令家长欣慰,令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好。至于学习,你更是认真,精益求精。在运动场上,你为了班级荣誉咬牙拼搏的精神,巾帼不让须眉的毅力,老师都看在眼里。老师为拥有你这样的好学生而庆幸,但老师也想告诉你:“山外有山,人外有人”,谦虚谨慎永远是成功的法宝。这样既不伤自尊,又委婉地指出其缺点。
　　对于自卑的学生,我的评语是:你总是默默无闻、勤勤恳恳地学习、生活。你朴实无华,毫不矫揉造作,是老师心目中的最好学生。学习的道路是坎坷而艰难的,但是你坚强、执着、刻苦。老师相信勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能登上高山之顶峰。衷心希望你的辛勤汗水换来的丰硕的果实。如此坚强有毅力的男孩,定能挑战自我,把成绩更上一层楼。我在前方迎接更优秀的你。
　　对于问题生,我的评语是:运动赛场上,你是班级的骄傲,总是用优秀的成绩向老师和同学们报喜。你是一个有梦想的孩子,所以老师愿意和你一齐为实现梦想而努力!成长的岁月,难免会有迷茫和困惑,也许人生的岔道口上会不知何去何从,我一向自诩可以成为你的导航人!这学期你出轨的事情似乎多了点,老师虽然失望,却不曾悲伤,我相信“你本善良”。我最坚信的是以后的岁月中,你一定会让我为你骄傲!
　　对情绪易波动的学困生,我的评语是:无论是家长还是同学都说你是咱们班最刻苦的学生,也许我们无法将聪明才智集于一身,但是我们可以用勤奋努力来完美自己,因为拼搏是通行生命的唯一邮票。老师很欣赏你,因为你做任何事都认认真真、踏踏实实。但是,学习还必须再加把劲,继续努力,争取更大的进步。学如逆水行舟,不进则退,希望你再接再厉,力争更好的成绩,坚持下去,一定会有更大的收获。
　　对于出色的学生要适时提醒:学习和工作都非常出色的你,老师真的好喜欢。你的灵秀、你的懂事、你的坚强,老师看在眼里,喜在心上。只有爱拼的人,才能赢得真正的人生。在起起落落的心情中,希望你能很好地把握自己,不断调整前进的步伐,学会善待自己。送你一句话与你共勉:“路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索!”我始终坚信你一定是令老师非常骄傲的好孩子。
　　通过实践证明,上述评语真正体现了新课标中赏识激励的教学策略,以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。它激励了学生进步,增强了学生的学习兴趣,提高了学生思想认识和思想觉悟,帮助学生树立了正确的观点,在学习与生活中不断完善自己,改正错误不断进步。俗语说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。多说鼓励性的语言,多以正面教育、正面引导为主,具有亲和力的评语是尊重和爱护对方的一种体现。教师要用发展的眼光去看待学生、去对待学生,挖掘学生的潜力,寻找学生的闪光点。在学生的评语中多用人性化的语言,无疑有助于越来越多的学生建立起不甘落后的自信心。一个缺乏自信的人,便缺少在各种能力发展上的主观积极性,特别是在青少年时期,来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。这不仅会使被鼓励者觉得温馨、心情愉悦,从而更加自信,也更有利于融洽师生间的关系,师生间真正搭起了心理沟通的平台。评语的字里行间都蕴含着教师对学生的爱,老师在关心着学生的一言一行,重视学生的一举一动,使学生感受到老师确实是在为自己着想,这样师生双方的心理距离就缩小了,学生从情感上更容易接受和认同,学生的心理素质有了明显提高,从而达到心理健康教育的目的。正如世人所称:教师一言,塑造灵魂;教师一言,点亮心灯。教师,人类灵魂的工程师,学会激励和赞赏吧,让我们的每一个赞美都能点亮一盏学生的心灯。