摘 要：班主任作为学生学习与成长道路上的重要引导者，其对于学生思想和行为上的影响都十分重要，因此班主任要明确自己的职责，在做好文化教学工作的同时也要加强对德育工作的重视程度，促进学生德智体美劳综合发展。基于此，本文针对激励策略对班主任德育工作有效性的提升进行简要解析。
　　关键词：激励策略 班主任 德育工作 有效提升
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.068
　　在素质教育发展的背景下，德育工作是班主任的重要工作内容之一，因此班主任一定要树立正确的理念，端正教学和管理的心态，促进文化教学和德育工作质量的双重提升，用激励策略来鼓励学生，给学生渗透积极的理念，让学生能够健康快乐、积极向上的成长。
　　一、理性教育和感性交流相结合
　　在日常教学和管理中，班主任对于激励策略的应用一定要遵循一定的原则，否则不但无法提升德育工作的有效性，还容易出现一些相反的效果。教师对于激励策略的应用，交流中班主任一定要与学生构建良好的师生关系，与学生成为朋友，倾听学生的声音，为他们解决学习和生活中的困难。
　　班主任是一个班级的核心人物，也是灵魂象征，一定要发挥自身“黏合剂”般的作用，让班级学生真正融为一体，将班级当作自己的第二个“家”，每个人在班级中都能感觉到自己存在的价值，在遇到困难、感到伤心时也能够得到关怀，引导学生学会推己及人。班主任在德育工作的开展中要善于运用这种形式来达到理想的效果。
　　二、构建独具个性的校园文化，开发多种激励方式
　　青少年的年齡较小，认知能力有限，外界环境能够给学生造成较大的影响，为此校园领导和班主任们一定要为构建良好的校园环境，强化校园文化建设，丰富激励的方式来促进德育工作的有效性，在这样的环境下能够最大限度发挥环境育人的作用，带给学生积极的影响和感染。同时班主任也要严格要求自己的言行举止，用自己的人格魅力去影响学生，让学生能够学习班主任的行为，保证德育教学的效果。
　　例如，班主任可以作为发起人多与学校领导进行沟通，根据学生的兴趣爱好等举办多样化的德育活动，在活动中展开德育工作会更为容易，效果也会更好，活动的选择有很多种，比如绘画、诗朗诵、歌唱比赛、演讲比赛等都是很好的德育活动，通过这些活动的开展，学生之间可以加深了解，同时班主任通过这些活动要让学生学会发现和赞美别人的长处，增进学生之间的情感交流，培养学生互相尊重和欣赏的品质和团结一致的精神。
　　三、制定严明的规章制度，奖罚分明
　　在班主任德育工作的开展过程中，对于激励策略的应有也要有所选择，不能完全依赖于激励策略，在其中也要有严格的规章制度作为支撑，这些规章制度是实施激励策略的重要前提。其次班主任还需要做到奖罚分明，该激励时选择有效的方式进行激励，给予学生一定的奖励，奖励要物质与精神上的相结合，尤其是精神方面的奖励，可以颁发一些证书等荣誉，满足学生小小的好胜心，激励其更加努力。但是当学生屡教不改时，班主任也要进行一定的惩罚，不要在班级内助长这种不良风气，起到警示的作用。同时班主任在激励策略的实施中，一定要公平公正、一视同仁，要先询问清楚原因再采取相应措施，不要给学生的心理留下创伤。
　　综上所述，为了提升德育工作的有效性，班主任一定要巧用激励策略，在遵循一定原则的前提下将激励策略融入于德育工作中，给予学生良好的教育指导，让学生能够身心健康的成长。
　　参考文献：
　　[1] 汪福荣《班主任德育中有效实施激励策略的途径》，《小作家选刊》2016年第22期。
　　[2] 何雄志《巧用激励策略 提升班主任德育工作有效性》，《数学学习与研究（教研版）》2020年第8期。