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在校园环境建设方面，以美育人必需由内而外的整体提升，这就像一位知书识礼的大家闺秀，还需经过一番梳妆打扮，才有可能引动万千追求。
生活之中，美无处不在，校园环境亦是如此。主题鲜明的园林，恢弘大气的广场，充满人文气息的厅廊，厚重朴实的雕塑，辅以恰到好处的绿化，点缀其中的山石……一草一木，一墙一廊，理应都是传递校园真、善、美的第一使者，因地制宜给师生以美的享受。
所谓“美育”，即“通过培养师生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使他们具有美的气质和美的素养”。在校园环境建设方面，以美育人必需由内而外的整体提升，这就像一位知书识礼的大家闺秀，还需经过一番梳妆打扮，才有可能引动万千追求。让校园环境承担一部分“以美育人”的任务，听起来是那么的理所当然。然而扪心自问，自踏入校园的那一步起，究竟有几处赏心悦目？有几处流连忘返？有几处发人深省？又有几处魂牵梦萦？出于专职做校园文化设计的缘故，笔者曾到过学校之中，绝大部分的环境文化要么千篇一律，枯燥乏味，要么哗众取宠，难以细品，很难与真正的美育扯上关系。
众所周知，校园环境建设的整体提升首先需要一个专业的设计方案。目前，相关的业务团队并不难找，学校每年都会遇到几个或大或小的公司来谈项目，既有上级领导推荐的，也有身边朋友介绍的。于是，校长们或因碍于人际情面，或因急需应付评比，就这里先做一排宣传栏，那里再做一个小亭子。如是三番五次的，校园里便添加了几处新鲜的事物，但可能很快被人冷落。在这个过程中，校长似乎多了一点对美的见识，也随之蹦出了更多的疑问。
美的定义是“形容让人感受到心情愉悦的人或事物”，它带着强烈的主观感受。那么，校园环境设计如何做到雅俗共赏？学校不是展览馆，它始终是一个让学生接受教育的场所。那么，如何实现校园环境与课堂教学融会贯通？在此，笔者将多年来从事校园文化设计的几点心得归纳出来，公诸同好。
1. 以文化内涵之美塑造心灵。古今中外，任何物质都敌不过时间的侵蚀，唯有精神文化能跨越岁月长河流传至今。无论是什么样的学校，都应创造一个良好的文化氛围，让文化之美打动人心。我们可以设计国学堂、诗词长廊，让师生从字里行间感受到李白的洒脱美，苏东坡的豪放美，李清照的婉约美;我们可以设计世界文化大观园，将其他国家的优秀文化集聚到一起，让师生们感受宏伟博大。通过各种优秀文化的渗透，帮助师生树立正确的人生观、价值观和世界观，对低俗文化和消极思想也能起到积极的抵制作用。
2. 以艺术造型之美提升品位。精心设计的校园环境，往往会通过契合主题的色调、元素和造型来呈现艺术之美。如校园建筑的外观设计，有的像帆船，寓示师生在知识的海洋里扬帆远航;有的像笔筒，寓示师生一道刻苦学习。艺术造型之美往往可以让原本枯燥的内容变得更容易被人接受。例如，学校用来传播日常信息的宣传栏，因其陈列内容的格式化少有人驻足细看，但当我们对宣传栏本身造型进行艺术化改造后，即可让师生产生亲近感，从而对陈列内容感兴趣。同时，艺术造型之美通过对称、均衡、对比、和谐以及图与底的关系等等，可以运用到学校的各种空间，产生不同的美感，从而提升校园品位。
3. 以自然和谐之美陶冶情操。人与自然的和谐共处，是中国传统美学的重要思想，也是当今世界对生态环境的现实需求。在学校的校园环境设计中，我们需要着力于对自然环境的运用和改造。高大的乔木与低矮的灌木、常青树与落叶树，庭院景点与草坪都是环境设计的重点所在。在中国传统的景观园林设计中，有组景、借景、透景、隔景等手法，将天空、流水、山峰、草地、树木等自然资源组合成景观，从而传达出美感。另一方面，中国传统文化对自然万物赋予了丰富的内涵，如松的挺，梅的傲，兰的幽、竹的坚，菊的淡，都传递着不同的象征意义，陶冶了师生情操。
4. 以科学之美丰富创新能力。我们所讲的“科学之美”，并非古今中外的科学知识，而是指那些影响人类进步的科学创造。例如，司南是一种实用的科学发明，随着历史的发展已被取代。当我们借助校园雕塑的形式予以呈现时，更多地是表达人类的创新进取精神，由此让师生们获得激励。又如蒸汽机车、航天科技等等，那些推动工业革命的发明创造，无一不充满了智慧之光，创造之美。科学之美是一种变化的美，它的变化正是人类进步的脚印，充满了理想和希望。
事实上，无论人文艺术，还是自然科学，它们都与我们的课堂教学息息相关，与学生的成长息息相关。优美的校园环境，能够对科学知识予以更为直观的诠释，让书本上相对枯燥的知识变得灵动。漫步此中，找到美，懂得美，慢慢地，你也能创造美。
（作者系广州市学园装饰设计有限公司设计总监）
生活之中，美无处不在，校园环境亦是如此。主题鲜明的园林，恢弘大气的广场，充满人文气息的厅廊，厚重朴实的雕塑，辅以恰到好处的绿化，点缀其中的山石……一草一木，一墙一廊，理应都是传递校园真、善、美的第一使者，因地制宜给师生以美的享受。
所谓“美育”，即“通过培养师生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使他们具有美的气质和美的素养”。在校园环境建设方面，以美育人必需由内而外的整体提升，这就像一位知书识礼的大家闺秀，还需经过一番梳妆打扮，才有可能引动万千追求。让校园环境承担一部分“以美育人”的任务，听起来是那么的理所当然。然而扪心自问，自踏入校园的那一步起，究竟有几处赏心悦目？有几处流连忘返？有几处发人深省？又有几处魂牵梦萦？出于专职做校园文化设计的缘故，笔者曾到过学校之中，绝大部分的环境文化要么千篇一律，枯燥乏味，要么哗众取宠，难以细品，很难与真正的美育扯上关系。
众所周知，校园环境建设的整体提升首先需要一个专业的设计方案。目前，相关的业务团队并不难找，学校每年都会遇到几个或大或小的公司来谈项目，既有上级领导推荐的，也有身边朋友介绍的。于是，校长们或因碍于人际情面，或因急需应付评比，就这里先做一排宣传栏，那里再做一个小亭子。如是三番五次的，校园里便添加了几处新鲜的事物，但可能很快被人冷落。在这个过程中，校长似乎多了一点对美的见识，也随之蹦出了更多的疑问。
美的定义是“形容让人感受到心情愉悦的人或事物”，它带着强烈的主观感受。那么，校园环境设计如何做到雅俗共赏？学校不是展览馆，它始终是一个让学生接受教育的场所。那么，如何实现校园环境与课堂教学融会贯通？在此，笔者将多年来从事校园文化设计的几点心得归纳出来，公诸同好。
1. 以文化内涵之美塑造心灵。古今中外，任何物质都敌不过时间的侵蚀，唯有精神文化能跨越岁月长河流传至今。无论是什么样的学校，都应创造一个良好的文化氛围，让文化之美打动人心。我们可以设计国学堂、诗词长廊，让师生从字里行间感受到李白的洒脱美，苏东坡的豪放美，李清照的婉约美;我们可以设计世界文化大观园，将其他国家的优秀文化集聚到一起，让师生们感受宏伟博大。通过各种优秀文化的渗透，帮助师生树立正确的人生观、价值观和世界观，对低俗文化和消极思想也能起到积极的抵制作用。
2. 以艺术造型之美提升品位。精心设计的校园环境，往往会通过契合主题的色调、元素和造型来呈现艺术之美。如校园建筑的外观设计，有的像帆船，寓示师生在知识的海洋里扬帆远航;有的像笔筒，寓示师生一道刻苦学习。艺术造型之美往往可以让原本枯燥的内容变得更容易被人接受。例如，学校用来传播日常信息的宣传栏，因其陈列内容的格式化少有人驻足细看，但当我们对宣传栏本身造型进行艺术化改造后，即可让师生产生亲近感，从而对陈列内容感兴趣。同时，艺术造型之美通过对称、均衡、对比、和谐以及图与底的关系等等，可以运用到学校的各种空间，产生不同的美感，从而提升校园品位。
3. 以自然和谐之美陶冶情操。人与自然的和谐共处，是中国传统美学的重要思想，也是当今世界对生态环境的现实需求。在学校的校园环境设计中，我们需要着力于对自然环境的运用和改造。高大的乔木与低矮的灌木、常青树与落叶树，庭院景点与草坪都是环境设计的重点所在。在中国传统的景观园林设计中，有组景、借景、透景、隔景等手法，将天空、流水、山峰、草地、树木等自然资源组合成景观，从而传达出美感。另一方面，中国传统文化对自然万物赋予了丰富的内涵，如松的挺，梅的傲，兰的幽、竹的坚，菊的淡，都传递着不同的象征意义，陶冶了师生情操。
4. 以科学之美丰富创新能力。我们所讲的“科学之美”，并非古今中外的科学知识，而是指那些影响人类进步的科学创造。例如，司南是一种实用的科学发明，随着历史的发展已被取代。当我们借助校园雕塑的形式予以呈现时，更多地是表达人类的创新进取精神，由此让师生们获得激励。又如蒸汽机车、航天科技等等，那些推动工业革命的发明创造，无一不充满了智慧之光，创造之美。科学之美是一种变化的美，它的变化正是人类进步的脚印，充满了理想和希望。
事实上，无论人文艺术，还是自然科学，它们都与我们的课堂教学息息相关，与学生的成长息息相关。优美的校园环境，能够对科学知识予以更为直观的诠释，让书本上相对枯燥的知识变得灵动。漫步此中，找到美，懂得美，慢慢地，你也能创造美。
（作者系广州市学园装饰设计有限公司设计总监）