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摘 要：学生应该先明白预习对学习语文的重要性，这样才能主动地去预习，提高预习的效率，提高自主学习的能力。其次老师和家长要有正确引导和监督的作用，让孩子养成预习的习惯，提高预习的落实效果，并且要知道该如何具体预习。对于一篇文章来说，清楚每个词的发音，通读全文不会有障碍，理解词意是最基本的要求，然后要学生学习文章的写作方法，要懂得作者的情感和表达的思想。
关键词：语文预习；词汇；高效；写作手法；思想情感
一、 引言
很多人认为语文预习只要通读全文，认识生词就可以。其实并不是这样，这个目标只能说是完成了对预习的最基本要求。学习语文不仅只是为了学习字的读音和含义，更是为了完善自身，增强自身的表达能力，使自己成为一个有文化素养的人。
二、 为什么提前预习
很多人会认为课文等到老师上课讲解就可以听得懂，没有预习的必要。首先预习可以提高学生的自学能力。预习就是一个自主学习的过程，然而这种自学能力会为终身学习打下基础。再则，中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话是说做什么事之前都要有规划，有准备。这就是预习的重要性，孩子事先对要学习的课程有心理准备，其次也能找出自己不懂的地方，这样在听讲的时候就有侧重点，可以带着问题去听课，这样就会大大提高学生的听课效率，把被动学习转化为主动学习。
三、 学生预习效率低的原因
（一） 老师与家长没有正确地引导
首先部分老师就没有认识到语文预习的重要性，没有让学生认识到预习的必要性，所以学生预习的态度就被动消极，这就不利于孩子课前预习的效率的提高。另外，家长也没有预习的概念，对孩子的监督力度不够。
（二） 学生的执行力不够
孩子在小学的时候还是处于爱玩，不喜静的年龄阶段，很难认真地预习课文。再则家长老师没有教导好，学生不知道如何预习，也不愿意去思考，对预习的执行率不高。
四、 如何高效预习
上面的论述简单阐明了预习的重要性，那么接下来要考虑的就是如何高效预习效率。
（一） 首先要养成预习的习惯
习惯成自然，学生就会把预习当成学习必备的事情，当学生习惯了预习，那就不会仅仅把预习当成是任务来完成，就会更加主动，进而提高预习的效率。
（二） 完成对文章最基本的掌握
对文章的基本掌握，那就是要学会这篇文章的字词了。最基本的要求就是学生能够顺利地通读全文，不会出现生僻字不会读的情况。然后要了解每个生词，短语，成语的意思，要能做到基本了解文章要表达的意思。
（三） 了解文章写作手法及构架
当你可以读懂这篇文章的时候，你就可以开始思考这篇文章是属于什么文体。它是记叙文还是议论文等等。比如说：在小学五年级的课本上有这样的文章《半截蜡烛》，它就是一篇叙事类文章。既然是记叙文，那么就要考虑几种叙事手法，顺叙，倒叙，插叙，补叙等。我们通读《半截蜡烛》这篇文章，它讲述的是第二次世界大战中母子三人为掩藏在半截蜡烛里的秘密不被泄露，而想出各种办法从德国军官眼下转移走半截燃烧的蜡烛。最后小女儿成功保护秘密的故事。
从文章开始描述德国军官来的那个晚上，这个故事的描述便开始了。它是完全按照故事发展的顺序进行的。文章用了顺叙的叙事手法。文章先是介绍了文章背景，及母子三人的工作性质。为读者能更好地理解下面的故事做好了铺垫。这样学生就对这篇文章进行了构架及叙事手法的简要分析，学会了如何简单地写一些叙事文。
（四） 查阅资料了解相应的背景
我们仍旧以这篇《半截蜡烛》文章为例。虽然此文最开始介绍了这个故事发展的背景，但还是有很多同学不是很了解二战，不能很好地理解作者要表达的感情和文中母女的情绪。当学生理解二战是残酷的时候，就会理解为什么妇人和孩子要承担这么危险的任务，就会理解作者对这母子三人爱国行为的敬佩。我们就会理解这句话表达的情绪：“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼兒上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”她因为极度的紧张和不知所措所以才会感觉德军的眼睛一直如恶狼般盯着蜡烛。
由此可见，了解文章背景可以帮助我们更好理解文中人物的情绪和作者的感情。
（五） 思考作者要表达的情感
“言为心声”，任何一篇文章它都直接或者间接地表达着作者的情感和想法。这才是作者写出这篇文章的目的。所以如果我们学习完一篇文章却不知道作者表达了什么情感和想法。无疑我们对这篇文章学习的结果是失败的。那么如何理解作者的思想和情感呢？了解大的背景是必要的。在了解完大的背景以后我们就要根据作者的文字来细致地推敲作者的思想。因为文字是作者对我们展示他内心的唯一途径。所以可以通过品读细节描写，品读富有情感的句子来感悟作者要表达的情感与思想。
（六） 通过画和问加强学习
做好读书笔记，将不懂的句子和好的句子画下来。把不懂的问题记录在文字的旁边。等到第二天上课的时候可以更加侧重地听不懂的地方。因为我们都知道一个人的注意力很难长时间高效集中。这样我们有目的地去听课就可以提高听课效率。对于老师没有讲到的自己不懂的问题，我们可以再去问老师。
五、 总结
根据以上的论述我们可以明白预习的重要性，那么就要解决如何预习这个问题。家长和老师有着正确引导的作用，也要进行监督，培养出孩子的学习自主性。在预习的过程中读懂是基本要求，然后要深层次地去解读这篇文章，了解作者表达的思想情感，达到提升自己内在文学修养的目的。学会了一篇文章要学以致用，将好的文章构架与写作方法运用到自己的文章中。
参考文献：
[1]李长建.浅谈新课标下小学语文课前预习有效性研究[J].中华少年，2016（25）：31.
[2]赖晓春.新课标背景下提高小学语文课前预习有效性的策略[J].新校园（中旬），2017（10）：48.
[3]刘锦元.新课标背景下小学语文课前预习有效性的策略[J].课程教育研究，2017（44）：51.
作者简介：
郭峰，福建省龙岩市，福建省上杭县珊瑚中心小学。
关键词：语文预习；词汇；高效；写作手法；思想情感
一、 引言
很多人认为语文预习只要通读全文，认识生词就可以。其实并不是这样，这个目标只能说是完成了对预习的最基本要求。学习语文不仅只是为了学习字的读音和含义，更是为了完善自身，增强自身的表达能力，使自己成为一个有文化素养的人。
二、 为什么提前预习
很多人会认为课文等到老师上课讲解就可以听得懂，没有预习的必要。首先预习可以提高学生的自学能力。预习就是一个自主学习的过程，然而这种自学能力会为终身学习打下基础。再则，中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话是说做什么事之前都要有规划，有准备。这就是预习的重要性，孩子事先对要学习的课程有心理准备，其次也能找出自己不懂的地方，这样在听讲的时候就有侧重点，可以带着问题去听课，这样就会大大提高学生的听课效率，把被动学习转化为主动学习。
三、 学生预习效率低的原因
（一） 老师与家长没有正确地引导
首先部分老师就没有认识到语文预习的重要性，没有让学生认识到预习的必要性，所以学生预习的态度就被动消极，这就不利于孩子课前预习的效率的提高。另外，家长也没有预习的概念，对孩子的监督力度不够。
（二） 学生的执行力不够
孩子在小学的时候还是处于爱玩，不喜静的年龄阶段，很难认真地预习课文。再则家长老师没有教导好，学生不知道如何预习，也不愿意去思考，对预习的执行率不高。
四、 如何高效预习
上面的论述简单阐明了预习的重要性，那么接下来要考虑的就是如何高效预习效率。
（一） 首先要养成预习的习惯
习惯成自然，学生就会把预习当成学习必备的事情，当学生习惯了预习，那就不会仅仅把预习当成是任务来完成，就会更加主动，进而提高预习的效率。
（二） 完成对文章最基本的掌握
对文章的基本掌握，那就是要学会这篇文章的字词了。最基本的要求就是学生能够顺利地通读全文，不会出现生僻字不会读的情况。然后要了解每个生词，短语，成语的意思，要能做到基本了解文章要表达的意思。
（三） 了解文章写作手法及构架
当你可以读懂这篇文章的时候，你就可以开始思考这篇文章是属于什么文体。它是记叙文还是议论文等等。比如说：在小学五年级的课本上有这样的文章《半截蜡烛》，它就是一篇叙事类文章。既然是记叙文，那么就要考虑几种叙事手法，顺叙，倒叙，插叙，补叙等。我们通读《半截蜡烛》这篇文章，它讲述的是第二次世界大战中母子三人为掩藏在半截蜡烛里的秘密不被泄露，而想出各种办法从德国军官眼下转移走半截燃烧的蜡烛。最后小女儿成功保护秘密的故事。
从文章开始描述德国军官来的那个晚上，这个故事的描述便开始了。它是完全按照故事发展的顺序进行的。文章用了顺叙的叙事手法。文章先是介绍了文章背景，及母子三人的工作性质。为读者能更好地理解下面的故事做好了铺垫。这样学生就对这篇文章进行了构架及叙事手法的简要分析，学会了如何简单地写一些叙事文。
（四） 查阅资料了解相应的背景
我们仍旧以这篇《半截蜡烛》文章为例。虽然此文最开始介绍了这个故事发展的背景，但还是有很多同学不是很了解二战，不能很好地理解作者要表达的感情和文中母女的情绪。当学生理解二战是残酷的时候，就会理解为什么妇人和孩子要承担这么危险的任务，就会理解作者对这母子三人爱国行为的敬佩。我们就会理解这句话表达的情绪：“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼兒上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”她因为极度的紧张和不知所措所以才会感觉德军的眼睛一直如恶狼般盯着蜡烛。
由此可见，了解文章背景可以帮助我们更好理解文中人物的情绪和作者的感情。
（五） 思考作者要表达的情感
“言为心声”，任何一篇文章它都直接或者间接地表达着作者的情感和想法。这才是作者写出这篇文章的目的。所以如果我们学习完一篇文章却不知道作者表达了什么情感和想法。无疑我们对这篇文章学习的结果是失败的。那么如何理解作者的思想和情感呢？了解大的背景是必要的。在了解完大的背景以后我们就要根据作者的文字来细致地推敲作者的思想。因为文字是作者对我们展示他内心的唯一途径。所以可以通过品读细节描写，品读富有情感的句子来感悟作者要表达的情感与思想。
（六） 通过画和问加强学习
做好读书笔记，将不懂的句子和好的句子画下来。把不懂的问题记录在文字的旁边。等到第二天上课的时候可以更加侧重地听不懂的地方。因为我们都知道一个人的注意力很难长时间高效集中。这样我们有目的地去听课就可以提高听课效率。对于老师没有讲到的自己不懂的问题，我们可以再去问老师。
五、 总结
根据以上的论述我们可以明白预习的重要性，那么就要解决如何预习这个问题。家长和老师有着正确引导的作用，也要进行监督，培养出孩子的学习自主性。在预习的过程中读懂是基本要求，然后要深层次地去解读这篇文章，了解作者表达的思想情感，达到提升自己内在文学修养的目的。学会了一篇文章要学以致用，将好的文章构架与写作方法运用到自己的文章中。
参考文献：
[1]李长建.浅谈新课标下小学语文课前预习有效性研究[J].中华少年，2016（25）：31.
[2]赖晓春.新课标背景下提高小学语文课前预习有效性的策略[J].新校园（中旬），2017（10）：48.
[3]刘锦元.新课标背景下小学语文课前预习有效性的策略[J].课程教育研究，2017（44）：51.
作者简介：
郭峰，福建省龙岩市，福建省上杭县珊瑚中心小学。