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为积极应对新冠肺炎疫情,线上教学较为有效地破解了学生自主学习缺乏教师有效指导的困局。我们在看到线上教学独特优势的同时,也应理性审视其“教”与“学”局限,以有效关照当下课堂,坚守课堂教学的常识,回归课堂教学的本真。
课堂教学常识的坚守--基于线上教学的审视
【摘 要】
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为积极应对新冠肺炎疫情,线上教学较为有效地破解了学生自主学习缺乏教师有效指导的困局。我们在看到线上教学独特优势的同时,也应理性审视其“教”与“学”局限,以有效关照当下课堂,坚守课堂教学的常识,回归课堂教学的本真。
【机 构】
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江苏省苏州市相城区蠡口实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年17期
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临床医学教学是具有高度实践属性的教学活动,但目前普遍存在临床教学场景不足、教师带教均质性差等问题。文章以消化科教学为例,利用信息化技术搭建了一个网络教学平台,将以临床病例为基础的学习法(CBL)及体验式教学理念融入平台教学,实现了教学资源和教学方法的同步优化。
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