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摘要：改革开放为社会主义建设注入了生机和活力，但也不免衍生出泥沙和沉渣。目前农村中小学普遍存在着一种倾向，就是重视教育，忽视德育，轻视体育。思想品德教育薄弱，其主要原因，是与当前许多学校片面追求升学率有着直接关系。在新形势下，学校教育必须培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者。因此，我们必须认识到，德育在体育教学中有着重要的地位和作用。
关键词：中学体育;思想品德教育;健康
学校体育教学应以增强学生体质、增进学生健康、促进身心发展为着眼点，在教学过程中与德育、美育相结合，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。在学校体育教学任务与要求中，体育教师在向学生传授体育与健康基础知识、技能、技巧的同时，还要对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养其良好的社会公德;把健康、学习、生活和自身的发展联系起来，使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，发展学生的个性和创造性，培养学生的主体意识和乐观向上、勇于探索以及吃苦耐劳的精神，树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，锤炼胜不骄、败不馁、锲而不舍的意志和作风。所以，体育课也是思想品德具体化、形象化的实践课。
一、 发挥体育教师的言传身教作用
体育教育过程中对学生进行思想品德教育，体育教师的表率作用是非常重要的，凡是要求学生做到的事情，教师本人应首先做到，并且一定要始终如一、实实在在地做好。这不仅是在道德品质教育中起示范作用，而且使道德品质教育具有说服力，这首先要求教师本人要具有高尚的道德品质和优秀的工作作风。教师只有不断加强自身的业务水平和道德修养，严格要求自己，尤其是在教学中要身教重于言教，以身作则去影响学生，才能成为学生的模范。
教师的仪表。作为一名体育教师既要有一般教师的庄重、严肃的风度，又要体现职业特点。不穿奇装异服，从仪表上就可以感染学生，并增强学生对仪表美的正确认识。
教师的语言。教师语言要文明、简练，有较强的逻辑性和趣味性。通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的习惯。
教师的态度。尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力和组织纪律性较差的学生要耐心帮助，绝对不能用讥讽的语言刺激他们。对体育成绩较好的学生，不袒护他们的缺点。通过教师的态度，培养学生对人、对事的正确观念。
二、 根据学生情况，制定思想教育措施
由于学生的年龄、性别、性格、家庭教育的不同，所以他们的思想状况也不同。作为一名体育教师，应了解学生情况，针对学生特点，采取必要措施，不失时机地进行思想教育。
在农村体育教学中，一部分女生和性格内向的男生不愿上体育课，笔者本着真心实意爱护学生的宗旨，满怀热情地去关心学生的学习和生活，多向班主任和科任教师了解他们的学习、生活情况，同时深入到学生中去，了解他们的家庭、品行，建立起平等、亲密、融洽的师生关系，公平地对待每一位学生，成为他们的良师益友，使师生关系融洽和谐，让学生喜欢体育教师，然后根据所掌握的情况，结合教学内容因势利导，因材施教。
比如，对于女生要区别对待，就循循善诱，取得一点进步或成绩就表扬她们，激励她们;当她们在课上动作出现错误时，耐心细致地给她们讲解、指导，让她们多看示范，多做练习，使她们克服羞涩、内向的心理，鼓励她们敢于拼搏、敢于竞争。对于家庭条件优越、个性较强的男生，多让他们参加配合性、协调性强的项目和游戏，培养他们的集体主义意识。
但对他们上体育课的消极、怠惰和不听指挥的行为，也绝不姑息迁就。同时加强整个班集体的教育管理，形成全班讲团结、讲友爱、平等相处、互相尊重的氛围。
三、 根据教材内容进行思想教育
要将体育课教学项目特点与意志品质的培养密切联系起来。如在中长跑教学中，教师要根据项目的特點，结合学生实际情况，进行具体的实施，因为中长跑是中学体育课中一个比较艰苦、枯燥、乏味的项目，但是只要通过教师的正确引导与教育，使学生认识到通过中长跑的锻炼，不仅可以培养一个人的毅力及吃苦耐劳、自强不息的精神，而且是锻炼体质的一个最有效的项目，让学生结合实际来自我培养与锻炼，做好有针对性的思想教育工作，完成中长跑教学任务。
再比如田径中的跨栏教学，这是中学体育课中难度较大的一个项目。学生容易产生恐惧心理，缺乏自信心，因而导致教学困难。此时，教师必须充分把握住学生的思想状态，针对学生担心的问题加以教育引导，鼓励学生树立战胜困难、勇敢顽强的意志力量及必胜精神。
把栏架比作学习生活中的一个困难，鼓励学生要勇敢顽强地去克服它，跨过一个栏架就是战胜一个困难，克服一个障碍。通过教师的讲解示范，分析跨栏动作的基数难点，并进行引导教育，打消了学生的思想顾虑，带领他们投入学习与练习中。
当学生在跨栏练习中跌倒时，教师要鼓励他，这和在学习生活中遇到的困难一样，要使他明确认识到成绩是从困难中得来的，克服困难、战胜自我，只有知难而上，勇于迎接并战胜困难的人，才能获得优异的成绩，要不怕挫折，不怕艰险，爬起来重新做，从反复的练习中，坚定顽强意志，树立必胜信心，同时培养他们战胜困难、勇敢进取的精神，去完成学习任务。反之，如果教师不及时帮助鼓励并进行思想教育，这个学生也许会在挫折面前畏惧退缩，再不敢投入到练习中去。
在球类项目教学中，主要培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，在球场上一定要强调全局观念，强调集体力量，强调互相配合，不要个人英雄主义，要正确对待同学的失误，正确对待对手的犯规动作，不应计较，更不应采取报复手段，正确对待裁判的漏判与错判。在体育教学中，教师要培养学生的正确意识，陶冶学生情操，加强对学生社会荣辱观的培养。
四、 通过各种竞赛、游戏，加强思想教育
首先，通过学习资料，让学生了解旧中国体育竞争状况，增强民族自尊心。回顾近年来我国参加奥运会所取得的辉煌成绩，涌现出一大批世界级的体育健将，2008年北京成功举办奥运会，通过这些生动事例增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义精神，树立远大目标，并为振兴中华体育事业而努力。 其次，通过对抗与竞赛，培养学生适应社会、积极进取、勇于竞争的精神。每次校运会开幕式，笔者都要求各班运动员入场时，根据运动会的主题，喊出各具特色的口号，如“努力学习、强身健体、团结合作、勇攀高峰、顽强拼搏”等。在同学们为口号内容冥思苦想和字斟句酌的过程中，加深了对体育精神实质的理解，坚定了顽强拼搏的信心和对取得胜利的强烈欲望。
竞赛是体育的突出特点，各项体育运动都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛中，而这种对抗性和竞争性又都必须遵守一定的规则，从而使学生遵守纪律，公平竞争，取得好的成绩。
基础教育改革的紧迫任务是走向素质教育。素质，是指个人在先天禀赋的基础上，通过后天的教育训练，获得长期发挥作用的基本品质结构。包括人的思想、身体和心理品质等。这就是说，我们的教育工作者，不仅要教给学生知识，锻炼其体魄，还要灌输正确的终身体育观。学校在任何时候都不应对德育有丝毫的忽视。道德教育是改革和建设的需要，也是社会的需要。
作为体育老师，只会讲课，不重视思想教育，不会将德育渗透在体育课堂上的老师是一个不合格的体育老师。因此，我们必须努力学习，转变观念，加强道德品质，提高业务水平。
参考文献：
[1]侯野.在中学体育课教学中如何渗透思想品德教育[J].发现，2007（S1）.
[2]陈兴军.高中体育教学中思想品德教育的设计[J].中国学校体育，2005（4）.
[3]罗小柏.谈思想品德教育的艺术性[J].中学政治教学参考，2000（7）.
[4]张小秋.试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J].科教导刊，2012（6）.
[5]薛玉平.体育课思想品德教育的途径与方法[J].吕梁教育学院学报，2004（1）.
[6]肖兴惠.浅谈体育教学中学生思想品德教育的艺术性[J].成都教育学院学报，2002（10）.
[7]聂丽君.网络时代中学思想品德教育话语传播的困境与消解[J].广西青年干部学院学报，2020（1）.
[8]闫光明.中学思想品德教育教学工作模式的分析与研究：以《水龙吟·登建康赏心亭》教学为例[J].内蒙古教育，2019（33）.
[9]顾菁军.浅谈如何在语文教学中渗透思想品德教育[J].学周刊，2018（9）.
[10]李丽娜.浅谈中学思想品德教育中存在的问题及其原因[J].课程教育研究，2015（24）.
作者简介：
丁守成，甘肃省定西市，甘肅省通渭县鸡川中学。
关键词：中学体育;思想品德教育;健康
学校体育教学应以增强学生体质、增进学生健康、促进身心发展为着眼点，在教学过程中与德育、美育相结合，为培养社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。在学校体育教学任务与要求中，体育教师在向学生传授体育与健康基础知识、技能、技巧的同时，还要对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养其良好的社会公德;把健康、学习、生活和自身的发展联系起来，使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，发展学生的个性和创造性，培养学生的主体意识和乐观向上、勇于探索以及吃苦耐劳的精神，树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，锤炼胜不骄、败不馁、锲而不舍的意志和作风。所以，体育课也是思想品德具体化、形象化的实践课。
一、 发挥体育教师的言传身教作用
体育教育过程中对学生进行思想品德教育，体育教师的表率作用是非常重要的，凡是要求学生做到的事情，教师本人应首先做到，并且一定要始终如一、实实在在地做好。这不仅是在道德品质教育中起示范作用，而且使道德品质教育具有说服力，这首先要求教师本人要具有高尚的道德品质和优秀的工作作风。教师只有不断加强自身的业务水平和道德修养，严格要求自己，尤其是在教学中要身教重于言教，以身作则去影响学生，才能成为学生的模范。
教师的仪表。作为一名体育教师既要有一般教师的庄重、严肃的风度，又要体现职业特点。不穿奇装异服，从仪表上就可以感染学生，并增强学生对仪表美的正确认识。
教师的语言。教师语言要文明、简练，有较强的逻辑性和趣味性。通过教师的语言来影响和感染学生，使他们养成文明用语的习惯。
教师的态度。尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力和组织纪律性较差的学生要耐心帮助，绝对不能用讥讽的语言刺激他们。对体育成绩较好的学生，不袒护他们的缺点。通过教师的态度，培养学生对人、对事的正确观念。
二、 根据学生情况，制定思想教育措施
由于学生的年龄、性别、性格、家庭教育的不同，所以他们的思想状况也不同。作为一名体育教师，应了解学生情况，针对学生特点，采取必要措施，不失时机地进行思想教育。
在农村体育教学中，一部分女生和性格内向的男生不愿上体育课，笔者本着真心实意爱护学生的宗旨，满怀热情地去关心学生的学习和生活，多向班主任和科任教师了解他们的学习、生活情况，同时深入到学生中去，了解他们的家庭、品行，建立起平等、亲密、融洽的师生关系，公平地对待每一位学生，成为他们的良师益友，使师生关系融洽和谐，让学生喜欢体育教师，然后根据所掌握的情况，结合教学内容因势利导，因材施教。
比如，对于女生要区别对待，就循循善诱，取得一点进步或成绩就表扬她们，激励她们;当她们在课上动作出现错误时，耐心细致地给她们讲解、指导，让她们多看示范，多做练习，使她们克服羞涩、内向的心理，鼓励她们敢于拼搏、敢于竞争。对于家庭条件优越、个性较强的男生，多让他们参加配合性、协调性强的项目和游戏，培养他们的集体主义意识。
但对他们上体育课的消极、怠惰和不听指挥的行为，也绝不姑息迁就。同时加强整个班集体的教育管理，形成全班讲团结、讲友爱、平等相处、互相尊重的氛围。
三、 根据教材内容进行思想教育
要将体育课教学项目特点与意志品质的培养密切联系起来。如在中长跑教学中，教师要根据项目的特點，结合学生实际情况，进行具体的实施，因为中长跑是中学体育课中一个比较艰苦、枯燥、乏味的项目，但是只要通过教师的正确引导与教育，使学生认识到通过中长跑的锻炼，不仅可以培养一个人的毅力及吃苦耐劳、自强不息的精神，而且是锻炼体质的一个最有效的项目，让学生结合实际来自我培养与锻炼，做好有针对性的思想教育工作，完成中长跑教学任务。
再比如田径中的跨栏教学，这是中学体育课中难度较大的一个项目。学生容易产生恐惧心理，缺乏自信心，因而导致教学困难。此时，教师必须充分把握住学生的思想状态，针对学生担心的问题加以教育引导，鼓励学生树立战胜困难、勇敢顽强的意志力量及必胜精神。
把栏架比作学习生活中的一个困难，鼓励学生要勇敢顽强地去克服它，跨过一个栏架就是战胜一个困难，克服一个障碍。通过教师的讲解示范，分析跨栏动作的基数难点，并进行引导教育，打消了学生的思想顾虑，带领他们投入学习与练习中。
当学生在跨栏练习中跌倒时，教师要鼓励他，这和在学习生活中遇到的困难一样，要使他明确认识到成绩是从困难中得来的，克服困难、战胜自我，只有知难而上，勇于迎接并战胜困难的人，才能获得优异的成绩，要不怕挫折，不怕艰险，爬起来重新做，从反复的练习中，坚定顽强意志，树立必胜信心，同时培养他们战胜困难、勇敢进取的精神，去完成学习任务。反之，如果教师不及时帮助鼓励并进行思想教育，这个学生也许会在挫折面前畏惧退缩，再不敢投入到练习中去。
在球类项目教学中，主要培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，在球场上一定要强调全局观念，强调集体力量，强调互相配合，不要个人英雄主义，要正确对待同学的失误，正确对待对手的犯规动作，不应计较，更不应采取报复手段，正确对待裁判的漏判与错判。在体育教学中，教师要培养学生的正确意识，陶冶学生情操，加强对学生社会荣辱观的培养。
四、 通过各种竞赛、游戏，加强思想教育
首先，通过学习资料，让学生了解旧中国体育竞争状况，增强民族自尊心。回顾近年来我国参加奥运会所取得的辉煌成绩，涌现出一大批世界级的体育健将，2008年北京成功举办奥运会，通过这些生动事例增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义精神，树立远大目标，并为振兴中华体育事业而努力。 其次，通过对抗与竞赛，培养学生适应社会、积极进取、勇于竞争的精神。每次校运会开幕式，笔者都要求各班运动员入场时，根据运动会的主题，喊出各具特色的口号，如“努力学习、强身健体、团结合作、勇攀高峰、顽强拼搏”等。在同学们为口号内容冥思苦想和字斟句酌的过程中，加深了对体育精神实质的理解，坚定了顽强拼搏的信心和对取得胜利的强烈欲望。
竞赛是体育的突出特点，各项体育运动都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛中，而这种对抗性和竞争性又都必须遵守一定的规则，从而使学生遵守纪律，公平竞争，取得好的成绩。
基础教育改革的紧迫任务是走向素质教育。素质，是指个人在先天禀赋的基础上，通过后天的教育训练，获得长期发挥作用的基本品质结构。包括人的思想、身体和心理品质等。这就是说，我们的教育工作者，不仅要教给学生知识，锻炼其体魄，还要灌输正确的终身体育观。学校在任何时候都不应对德育有丝毫的忽视。道德教育是改革和建设的需要，也是社会的需要。
作为体育老师，只会讲课，不重视思想教育，不会将德育渗透在体育课堂上的老师是一个不合格的体育老师。因此，我们必须努力学习，转变观念，加强道德品质，提高业务水平。
参考文献：
[1]侯野.在中学体育课教学中如何渗透思想品德教育[J].发现，2007（S1）.
[2]陈兴军.高中体育教学中思想品德教育的设计[J].中国学校体育，2005（4）.
[3]罗小柏.谈思想品德教育的艺术性[J].中学政治教学参考，2000（7）.
[4]张小秋.试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J].科教导刊，2012（6）.
[5]薛玉平.体育课思想品德教育的途径与方法[J].吕梁教育学院学报，2004（1）.
[6]肖兴惠.浅谈体育教学中学生思想品德教育的艺术性[J].成都教育学院学报，2002（10）.
[7]聂丽君.网络时代中学思想品德教育话语传播的困境与消解[J].广西青年干部学院学报，2020（1）.
[8]闫光明.中学思想品德教育教学工作模式的分析与研究：以《水龙吟·登建康赏心亭》教学为例[J].内蒙古教育，2019（33）.
[9]顾菁军.浅谈如何在语文教学中渗透思想品德教育[J].学周刊，2018（9）.
[10]李丽娜.浅谈中学思想品德教育中存在的问题及其原因[J].课程教育研究，2015（24）.
作者简介：
丁守成，甘肃省定西市，甘肅省通渭县鸡川中学。