【摘 要】
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目的：探讨小学初任教师职业认同感的发展状况及师范类与非师范类小学初任教师职业认同感之间的差异，为提升小学初任教师的职业认同感提供有效依据。方法：采用《中小学教师职业认同量表》，对福建地区281名小学初任教师进行问卷调查。结果：（1）小学初任教师的教师职业认同感处于中等偏上水平；（2）师范类与非师范类的小学初任教师除了职业归属感这一维度不存在显著差异，在职业认同感总分以及职业价值观、角色价值观和职业
【基金项目】
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福建省社科台胞专项扶持项目（编号：FJ2021T016）；
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目的：探讨小学初任教师职业认同感的发展状况及师范类与非师范类小学初任教师职业认同感之间的差异，为提升小学初任教师的职业认同感提供有效依据。方法：采用《中小学教师职业认同量表》，对福建地区281名小学初任教师进行问卷调查。结果：（1）小学初任教师的教师职业认同感处于中等偏上水平；（2）师范类与非师范类的小学初任教师除了职业归属感这一维度不存在显著差异，在职业认同感总分以及职业价值观、角色价值观和职业行为倾向等存在显著的差异，（t=-1.154-t=-3.537，P＜0.05-P＜0.01），且师范类小学初任教师在总分及各个维度上得分均低于非师范类小学初任教师。结论：小学初任教师的职业认同感总体水平较高，但师范类小学初任教师的职业认同感明显低于非师范类小学初任教师，提示师范院校应从源头上提升师范生职业认同感。
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