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摘 要： 新形势下，人们越来越重视培养学生各方面能力和素质。信息技术作为一门传授信息技术的学科，对于农村小学生来讲具有十分重要的意义。但是由于农村地区经济比较落后，教育水平不高，小学信息技术教学存在诸多问题。本文就新课改下农村小学信息技术教学模式的创新进行探讨。
关键词： 新课改 农村小学信息技术 教学模式创新
信息技术已经成为农村小学中的一门重要课程，它可以向学生普及信息技术知识，使学生掌握相关操作方法，让学生通过学习全面了解信息技术在实际生活中的应用。
一、加强学生的自主探究式学习
在农村小学中，一些教师采用的是传统的灌输式教学法，学生没有机会发挥优势和能力，只是被动接受。这不仅束缚了学生的思维，而且不利于学生信息技术能力的提高。在一些经济比较落后的地区，更要转变教学模式，树立以学生为主体的教学理念，教师只是学生学习中的合作者和指导者，要充分调动学生参与的积极性，让学生发挥想象力和创造力，自主学习信息技术知识，培养学习兴趣，强化信息技术课程的学习效果。
在学习插入艺术字时，教师可以让学生根据前一节课学习的插入剪贴画、图片等知识，自主学习如何插入艺术字。学生通过前一节课的学习，知道可以单击插入选择图片中的艺术字操作，通过输入所要插入的文字，选择字体样式等完成操作任务。通过自主探究，学生可以充分发挥各种能力，有助于培养创新思维能力。
二、加强理论与实践的融合
理论知识要与实践相结合，才能最大限度地发挥作用，如果只是一味对信息技术的相关知识进行讲述，那么不仅枯燥乏味，而且学生理解起来存在一定的困难。农村小学信息技术教师，要充分利用学校现有的资源，尽可能地让学生在学习理论知识后，都有机会进行实践操作，使知识得到进一步的巩固，避免出现这节课学完的知识，下节课就全部忘了的情况。由于生活在农村，学生家里有电脑的比较少，课上更应该保证每一位学生练习的时间，使学生掌握相关知识和技能。
在学习有关电子邮件的知识时，教师可讲解如何申请电子邮箱，如何进行电子邮件的收发，然后让学生进行实际操作，与同学和老师互发电子邮件，锻炼学生的实践能力，把理论与实践相结合，促进学生掌握知识。
三、加强小组合作学习
随着新课程改革的推进，学校更加重视学生合作能力的培养，进行小组合作学习，可以有效改变教师占主导的情况，使学生通过小组之间的交流和探究找寻问题的答案，极大调动学生的学习积极性，有助于培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。而且小组合作学习，可以使同学之间交流想法，在教师的适当指导下，达到教学目的。同时，合作学习有助于小组之间形成竞争意识，进一步推动学习的深入。
在学习如何制作课程表时，教师可以把学生分成小组，首先出示表格，并讲解相关知识，让学生小组内讨论如何制作表格，如何在表格中合并单元格、添加斜线。通过讨论学生找到相应的方法，并完成操作。最后教师让每一组的学生自己研究讨论，每小组做出课程表，可以尝试改变字体、颜色等。通过小组讨论和探究，学生对信息技术的知识更有兴趣，学习热情越高，效果越好。
四、有针对性地进行分层次教学
由于学生的个人特点和学习能力不同，学生对信息技术的掌握情况就存在很大差异，如果只是针对某一层次的学生讲解，则对于其他学生来说是不公平的，也是不合理的。如果教师只是关注成绩较好的学生，针对他们的掌握情况制订教学计划，对于一些后进生来说，会极大地挫伤学习信心，容易出现严重的两极分化。
教师要把学生按照掌握情况和学习能力等分成不同的层次，然后有针对性地对他们分别进行教学，制定不同的教学内容，既使优等生进行强化训练，又保证后进生听懂教学内容，促进各层次学生共同发展和进步。
五、创设教学情境，制定学习任务
教师在进行教学时，要为学生制定相应的教学任务，然后创造相应的教学环境，使学生投入学习。通过设置一定的实际任务，学生才会积极参与到学习中，在探究过程中体会成功的喜悦。教师在布置任务时要有针对性，避免盲目设置。同时要具有一定的梯度，由易到难，由简到繁，使学生能够获得更多的知识和技能，强化信息技术学习效果。
在学习有关Word的知识时，教师可以先为学生展示用Word编辑的日记、作文等样板，让学生对Word编辑的东西有一定的直观感受，然后引导学生分析在Word中，怎样插入文字、图画和各种特殊的符号。通过分析，学生对Word的认识会进一步加深，完成日记、作文的编辑。这样可以使学生的学习兴趣得到提高，有助于培养学生的实践操作能力。
随着社会的发展，信息技术的应用越来越广泛，学生掌握良好的信息技术技能，对于今后的发展有着一定的影响。农村小学教师要积极采取措施，有效保证学生的学习，为学生提供各种有利的教学方法和环境，强化农村小学信息技术的教学效果。
参考文献：
[1]沈俊霞.小学信息技术教学中学生自主学习能力培养探究[J].小学教学参考，2011（9）.
[2]杨立，张桂芳，冯希叶.我国农村中小学教育信息化现状分析与研究[J].山东教育学院学报，2010（6）.
[3]张静.新课标指导下的小学信息技术教学策略探索[J]中国教育技术装备，2011（31）.
关键词： 新课改 农村小学信息技术 教学模式创新
信息技术已经成为农村小学中的一门重要课程，它可以向学生普及信息技术知识，使学生掌握相关操作方法，让学生通过学习全面了解信息技术在实际生活中的应用。
一、加强学生的自主探究式学习
在农村小学中，一些教师采用的是传统的灌输式教学法，学生没有机会发挥优势和能力，只是被动接受。这不仅束缚了学生的思维，而且不利于学生信息技术能力的提高。在一些经济比较落后的地区，更要转变教学模式，树立以学生为主体的教学理念，教师只是学生学习中的合作者和指导者，要充分调动学生参与的积极性，让学生发挥想象力和创造力，自主学习信息技术知识，培养学习兴趣，强化信息技术课程的学习效果。
在学习插入艺术字时，教师可以让学生根据前一节课学习的插入剪贴画、图片等知识，自主学习如何插入艺术字。学生通过前一节课的学习，知道可以单击插入选择图片中的艺术字操作，通过输入所要插入的文字，选择字体样式等完成操作任务。通过自主探究，学生可以充分发挥各种能力，有助于培养创新思维能力。
二、加强理论与实践的融合
理论知识要与实践相结合，才能最大限度地发挥作用，如果只是一味对信息技术的相关知识进行讲述，那么不仅枯燥乏味，而且学生理解起来存在一定的困难。农村小学信息技术教师，要充分利用学校现有的资源，尽可能地让学生在学习理论知识后，都有机会进行实践操作，使知识得到进一步的巩固，避免出现这节课学完的知识，下节课就全部忘了的情况。由于生活在农村，学生家里有电脑的比较少，课上更应该保证每一位学生练习的时间，使学生掌握相关知识和技能。
在学习有关电子邮件的知识时，教师可讲解如何申请电子邮箱，如何进行电子邮件的收发，然后让学生进行实际操作，与同学和老师互发电子邮件，锻炼学生的实践能力，把理论与实践相结合，促进学生掌握知识。
三、加强小组合作学习
随着新课程改革的推进，学校更加重视学生合作能力的培养，进行小组合作学习，可以有效改变教师占主导的情况，使学生通过小组之间的交流和探究找寻问题的答案，极大调动学生的学习积极性，有助于培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。而且小组合作学习，可以使同学之间交流想法，在教师的适当指导下，达到教学目的。同时，合作学习有助于小组之间形成竞争意识，进一步推动学习的深入。
在学习如何制作课程表时，教师可以把学生分成小组，首先出示表格，并讲解相关知识，让学生小组内讨论如何制作表格，如何在表格中合并单元格、添加斜线。通过讨论学生找到相应的方法，并完成操作。最后教师让每一组的学生自己研究讨论，每小组做出课程表，可以尝试改变字体、颜色等。通过小组讨论和探究，学生对信息技术的知识更有兴趣，学习热情越高，效果越好。
四、有针对性地进行分层次教学
由于学生的个人特点和学习能力不同，学生对信息技术的掌握情况就存在很大差异，如果只是针对某一层次的学生讲解，则对于其他学生来说是不公平的，也是不合理的。如果教师只是关注成绩较好的学生，针对他们的掌握情况制订教学计划，对于一些后进生来说，会极大地挫伤学习信心，容易出现严重的两极分化。
教师要把学生按照掌握情况和学习能力等分成不同的层次，然后有针对性地对他们分别进行教学，制定不同的教学内容，既使优等生进行强化训练，又保证后进生听懂教学内容，促进各层次学生共同发展和进步。
五、创设教学情境，制定学习任务
教师在进行教学时，要为学生制定相应的教学任务，然后创造相应的教学环境，使学生投入学习。通过设置一定的实际任务，学生才会积极参与到学习中，在探究过程中体会成功的喜悦。教师在布置任务时要有针对性，避免盲目设置。同时要具有一定的梯度，由易到难，由简到繁，使学生能够获得更多的知识和技能，强化信息技术学习效果。
在学习有关Word的知识时，教师可以先为学生展示用Word编辑的日记、作文等样板，让学生对Word编辑的东西有一定的直观感受，然后引导学生分析在Word中，怎样插入文字、图画和各种特殊的符号。通过分析，学生对Word的认识会进一步加深，完成日记、作文的编辑。这样可以使学生的学习兴趣得到提高，有助于培养学生的实践操作能力。
随着社会的发展，信息技术的应用越来越广泛，学生掌握良好的信息技术技能，对于今后的发展有着一定的影响。农村小学教师要积极采取措施，有效保证学生的学习，为学生提供各种有利的教学方法和环境，强化农村小学信息技术的教学效果。
参考文献：
[1]沈俊霞.小学信息技术教学中学生自主学习能力培养探究[J].小学教学参考，2011（9）.
[2]杨立，张桂芳，冯希叶.我国农村中小学教育信息化现状分析与研究[J].山东教育学院学报，2010（6）.
[3]张静.新课标指导下的小学信息技术教学策略探索[J]中国教育技术装备，2011（31）.