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摘要：所谓游戏教学法其实就是教师在教学期间将英语语言知识和技能改编成小游戏，利用这些小游戏来引导学生学习英语。利用游戏教学法可以有效提高学生英语学习的兴趣，提升小学英语教学的课堂教学效率，培养学生良好的英语学习习惯，为学生英语学习打下良好的基础。本文就小学英语游戏在课堂教学中的运用进行探析，旨在为同仁提供一定的参考。
关键词：小学；英语；游戏教学
小学英语课程标准指出，在小学英语教学过程中教师应该注重学生学习兴趣的培养，帮助学生树立学习英语的自信心，促使学生养成良好的英语学习习惯和学习策略，同时，还要发展学生的自主学习能力，让学生在掌握英语基础知识的同时还能够提升英语听、说、读、写的技能，形成良好的语言运用能力。因此，教师可以尝试着将英语游戏运用到教学环节中。
游戏运用在英语教学中的优势
对于小学生来说，兴趣是学好英语的关键，因此，小学英语教师要结合小学生的心理特点和思维特点来制定学生感兴趣的教学策略，而游戏对于小学生来说吸引力非常大，将游戏应用到英语教学过程中就能够有效激发学生的英语学习兴趣。游戏教学法表面看起来简单，小孩子都容易学会，但是，游戏教学法没有看起来这么简单，它要求教师有着丰富的教学经验，教师能够系统全面地把握教学内容，根据教学内容改编成游戏，指引学生学习。教师在实施游戏教学法之前一定要做好准备工作，并且准备工作要充分，只有这样，小学英语教师才能够将教学目标和游戏巧妙的结合，这样才能达到事半功倍的效果，激发学生的英语学习兴趣。
英语游戏在教学中的运用策略
游戏教学要有目的性 虽然将游戏教学应用到小学英语教学过程中能够有效激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，但游戏教学的最终目标是实现教学目标。教师一定要明白并不是所有的教学内容都适合采用游戏教学法，英语教学中不能为了游戏而制定游戏教学策略。游戏教学法中采用的游戏和一般的游戏有所不同，是为了服务于教学，所以一定要有较强的目的性。教师在制定游戏教学策略时，不仅要让学生参与到游戏中，活跃课堂氛围，还要让学生在游戏的过程中掌握一定的英语语言知识和英语技能，从而提升学生的语言运用能力，更好实现教学目标。所以，教师一定要充分考虑到教学内容、教学要求来针对性设计游戏。例如，在学习26个英语字母时，为了让学生快速掌握英文字母的大小写，教师可以设计字母组合游戏，展示写有不同大小写的字母图片，让学生每人拿着一个字母图片，然后寻找和自己“配对”的大小写字母，这种游戏具有目的性，让学生参与游戏的过程中能够更好掌握相关的知识。
英语游戏要具有趣味性 小学生年龄小，比较好动，在学习过程中对于不感兴趣的知识容易走神，从而影响教学效果。因此，教师将游戏教学法应用到英语教学中，一定要凸显英语游戏的趣味性，设计有趣、学生感兴趣的游戏，并引导学生积极参与到游戏过程中，借助游戏的趣味性来激发学生的学习兴趣和学习热情，从而让学生在游戏过程中掌握英语语言技能。教师在設计英语游戏时一定要从学生的思维出发，要能够使学生感兴趣。例如，在教学过程中教师可以设计击鼓传球的游戏，传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作；读错时，学生输，学生需要表演节目。设计接龙游戏，将学生分成若干个小组，老师闪单词的图片，让学生分别到黑板前写下单词，看哪组写对的多，哪组胜。这些游戏都富有很大的趣味性，同时也具有一定的竞争性，可以充分调动学生的兴趣，让学生参与到游戏过程中。
英语游戏要体现学生的参与性和合作性 一些小学生由于性格原因在学习英语的过程中比较胆小和害羞，不敢开口说英语，而英语作为一门语言学科，如果学生不敢开口说那么会大大降低学习效果，所以，教师要采取有效的措施来为学生创建轻松的学习氛围。应用游戏教学法可以很好地缓解学生的这种心理，在游戏教学的课堂上，游戏容易使学生放松心态，消除学生说英语的心理忧虑，只有在轻松的课堂氛围中，学生才能够向教师提出自己的疑问，在有自己的见解的时候也能勇敢与教师讨论，可以很好的拉近学生与学生、学生和教师之间的距离。教师根据学生的反馈也能更好地掌握学生的接受能力，可以很好地制定好教学目标。所以，教师设计的英语游戏要能够体现学生的参与性和合作性。
结束语
将游戏应用到小学英语教学中，能够有效激发学生的英语学习兴趣，创建活跃的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，从而取得良好的教学效果。在实际的教学过程中，教师设计的英语游戏要有目的性，符合教学目标，同时凸显趣味性，真正激发学生的兴趣，还要关注学生在游戏过程中的参与度和合作性，充分发挥游戏在课堂教学中的作用。
参考文献
[1]王丽君.例谈小学英语教学中游戏运用的误区[J].教学与管理，2014（32）：45-46.
[2]王茂溪.小学英语课堂教学中游戏活动的应用实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017 （9）：114-115.
（作者单位：江苏省盐城市大丰区人民路小学）
关键词：小学；英语；游戏教学
小学英语课程标准指出，在小学英语教学过程中教师应该注重学生学习兴趣的培养，帮助学生树立学习英语的自信心，促使学生养成良好的英语学习习惯和学习策略，同时，还要发展学生的自主学习能力，让学生在掌握英语基础知识的同时还能够提升英语听、说、读、写的技能，形成良好的语言运用能力。因此，教师可以尝试着将英语游戏运用到教学环节中。
游戏运用在英语教学中的优势
对于小学生来说，兴趣是学好英语的关键，因此，小学英语教师要结合小学生的心理特点和思维特点来制定学生感兴趣的教学策略，而游戏对于小学生来说吸引力非常大，将游戏应用到英语教学过程中就能够有效激发学生的英语学习兴趣。游戏教学法表面看起来简单，小孩子都容易学会，但是，游戏教学法没有看起来这么简单，它要求教师有着丰富的教学经验，教师能够系统全面地把握教学内容，根据教学内容改编成游戏，指引学生学习。教师在实施游戏教学法之前一定要做好准备工作，并且准备工作要充分，只有这样，小学英语教师才能够将教学目标和游戏巧妙的结合，这样才能达到事半功倍的效果，激发学生的英语学习兴趣。
英语游戏在教学中的运用策略
游戏教学要有目的性 虽然将游戏教学应用到小学英语教学过程中能够有效激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，但游戏教学的最终目标是实现教学目标。教师一定要明白并不是所有的教学内容都适合采用游戏教学法，英语教学中不能为了游戏而制定游戏教学策略。游戏教学法中采用的游戏和一般的游戏有所不同，是为了服务于教学，所以一定要有较强的目的性。教师在制定游戏教学策略时，不仅要让学生参与到游戏中，活跃课堂氛围，还要让学生在游戏的过程中掌握一定的英语语言知识和英语技能，从而提升学生的语言运用能力，更好实现教学目标。所以，教师一定要充分考虑到教学内容、教学要求来针对性设计游戏。例如，在学习26个英语字母时，为了让学生快速掌握英文字母的大小写，教师可以设计字母组合游戏，展示写有不同大小写的字母图片，让学生每人拿着一个字母图片，然后寻找和自己“配对”的大小写字母，这种游戏具有目的性，让学生参与游戏的过程中能够更好掌握相关的知识。
英语游戏要具有趣味性 小学生年龄小，比较好动，在学习过程中对于不感兴趣的知识容易走神，从而影响教学效果。因此，教师将游戏教学法应用到英语教学中，一定要凸显英语游戏的趣味性，设计有趣、学生感兴趣的游戏，并引导学生积极参与到游戏过程中，借助游戏的趣味性来激发学生的学习兴趣和学习热情，从而让学生在游戏过程中掌握英语语言技能。教师在設计英语游戏时一定要从学生的思维出发，要能够使学生感兴趣。例如，在教学过程中教师可以设计击鼓传球的游戏，传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作；读错时，学生输，学生需要表演节目。设计接龙游戏，将学生分成若干个小组，老师闪单词的图片，让学生分别到黑板前写下单词，看哪组写对的多，哪组胜。这些游戏都富有很大的趣味性，同时也具有一定的竞争性，可以充分调动学生的兴趣，让学生参与到游戏过程中。
英语游戏要体现学生的参与性和合作性 一些小学生由于性格原因在学习英语的过程中比较胆小和害羞，不敢开口说英语，而英语作为一门语言学科，如果学生不敢开口说那么会大大降低学习效果，所以，教师要采取有效的措施来为学生创建轻松的学习氛围。应用游戏教学法可以很好地缓解学生的这种心理，在游戏教学的课堂上，游戏容易使学生放松心态，消除学生说英语的心理忧虑，只有在轻松的课堂氛围中，学生才能够向教师提出自己的疑问，在有自己的见解的时候也能勇敢与教师讨论，可以很好的拉近学生与学生、学生和教师之间的距离。教师根据学生的反馈也能更好地掌握学生的接受能力，可以很好地制定好教学目标。所以，教师设计的英语游戏要能够体现学生的参与性和合作性。
结束语
将游戏应用到小学英语教学中，能够有效激发学生的英语学习兴趣，创建活跃的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，从而取得良好的教学效果。在实际的教学过程中，教师设计的英语游戏要有目的性，符合教学目标，同时凸显趣味性，真正激发学生的兴趣，还要关注学生在游戏过程中的参与度和合作性，充分发挥游戏在课堂教学中的作用。
参考文献
[1]王丽君.例谈小学英语教学中游戏运用的误区[J].教学与管理，2014（32）：45-46.
[2]王茂溪.小学英语课堂教学中游戏活动的应用实践研究[J].读与写（教育教学刊），2017 （9）：114-115.
（作者单位：江苏省盐城市大丰区人民路小学）