现在大部分学生写作文，要么生搬硬套，胡编乱造，要么无话可说，无事可写，怕写作文已成大部分学生的通病。导致这样现象的原因有二：一是没有留心观察生活，找不出生活中的“动情点”；二是写作方法掌握不够。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。” 那么，如何让学生贴近生活，感悟生活，快乐地写作呢？
　　一、激发阅读，积累素材
　　阅读是积累，写作是运用，阅读是积累作文素材的有效途径之一。没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，写作的素材大多来源于阅读中的间接感受。学生通过阅读，可以开阔眼界，丰富思想，积累素材。因此，我在课后引导学生广泛阅读书籍，同时提醒学生不要只阅读作文书，避免学生苦读背诵作文书，生搬硬套地进行写作。
　　在课外阅读时，我引导学生选择感兴趣的书籍，先粗略浏览，遇到好的章节，再细读品味。对于较好的书籍，就要仔细品读，要做一些读书笔记。同时，我要求学生不仅要仔细阅读，还要通过阅读了解文章的大概内容，领会文章的精神。我还提倡“不动笔墨不读书”，要求每个学生准备一本笔记本，把自己在阅读中看到的好词美句摘抄下来。这样，既可以丰富学生的写作素材，也可以激发学生写作兴趣，从而培养学生写作创作能力。
　　二、观察生活 ，培养创作
　　生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。为了让学生拥有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从生活中的平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中感受心动，我对学生进行引导，让学生养成观察生活、思考生活的习惯。以教学作文《我喜欢的小动物》为例，在培养学生观察生活事物能力方面，我主要从5个方面对学生进行训练。
　　（1）细致观察：在教授写作前，我引导学生先进行细致观察，让学生选择生活中自己最喜欢的、最感兴趣的小动物，或家里饲养的小动物进行观察，仔細观察小动物的外形、生活习性等，并把每天观察的变化记录在本子上，到作文课时组织学生进行汇报，同时我提倡学生写观察日记，以交流、巩固观察成果。这样，既激发了学生的观察兴趣，也提高了学生的作文水平。
　　（2）有序观察：我指导学生从整体到部分，或从部分到整体地观察。如学生观察金鱼的外形时，可以从整体到部分。我先利用幻灯片把最能显示小金鱼样子的镜头展现出来，引导学生对它的外形（身体、头、鳍、尾巴）进行具体描述，以抓住特点；然后组织学生观看小金鱼的动态录像，熟悉小金鱼进食、游戏的样子，最后再用文字表达出来。通过层层推进，引导学生有序地观察金鱼，培养了学生仔细观察生活事物的能力。
　　（3）重点观察：针对学生随意、走马观花，没有侧重点的观察特点，在指导学生观察时，我除了让学生侧重观察外形特点、生活习性外，还让学生观察人与动物的互动行为，从中表达对动物的喜好。通过重点观察，学生将动物的行为与把自己的喜怒哀乐结合起来，使笔下的动物更有血有肉，让文章更丰富多彩。
　　（4）边观察边想象：写作的过程就是想象创作的过程。想象可以丰富表达内容，使平凡的事物神采飞扬，使普通的事物耐人寻味，使文章富有感染力，提高作文的吸引力。在指导写作时，我引导学生对所观察的事物进行合理想象，并运用修辞手法进行表达。有的学生写道：“小狗浑身长着雪白的毛，像披了一件白衣裳。”有的写道：“小白兔有一双红宝石般的眼睛。”还有的写道：“小猫的脚印好像一朵梅花。”通过引导学生想象，发展了学生的思维，使作文增添了色彩。
　　三、感悟生活，快乐创作
　　为了让学生感悟生活，我适时组织开展各种活动，如介绍读书心得，评选“小小读书迷”，诗文诵读，校园观察等，让学生观察生活，走进生活，感悟生活。例如在教学《春天的校园》这一作文时正值春天，我就带领学生到校园中寻找春天，感受春天的美。通过学生亲自观察和体验春天的校园，让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。然后，在活动中，让学生真正感受春天带给他们的快乐，感受到校园的美。最后，让学生用文字将对春天的观察寻找和体验感受表达出来，描绘美丽而充满生机的春天校园。这样，学生写出来的文章就有生活气息和真情实感，避免了写空话、假话。
　　文虽有规可循，却无定法。学生只要留心观察生活，灵活运用写作方法和技巧，通过感悟生活进行写作，就能让写作变得丰富有趣、其乐无穷。