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摘 要:分析了浅阅读产生的原因以及浅阅读时代大学生的阅读现状,着重探讨浅阅读形势下图书馆如何对大学生进行阅读培养。
关键词:浅阅读;图书馆;大学生;阅读培养
随着信息技术的进步,网络的普及和人们生活、工作节奏的加快,现代人的阅读方式和阅读习惯正在发生深刻的变化,出现了新的阅读趋势—浅阅读。
一、关于浅阅读的含义和特征
关于浅阅读,到目前为止还没有一个权威的定义。有学者认为:浅阅读是不需要思考而采取跳跃式的阅读方式,所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解,它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。是以显浅的浏览替代传统的清灯黄卷的经典阅读,快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读都是典型的浅阅读。还有的认为:浅阅读是一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为最高追求的阅读方式。笔者认为浅阅读有两方面的含义1.在短时间之内简单轻松地完成大量的阅读,目的在于获取一些信息而已;2.将读物的内容进行高度的简化和平面化,不需深思熟虑,只通过事物的表面观察事物。浅阅读具有浅表性、视觉性、娱乐性的鲜明特点。
二、浅阅读产生的原因
1.信息数量的爆炸式增长和媒介传播渠道的丰富多样
当今时代,信息数量呈几何级数量增长,新兴媒介不断涌现,冲击着传统的阅读模式。电视、电影、互联网、电子邮件、手机短信等带来的信息漫天飞舞,人们获取信息的渠道方便快捷。然而,由于时间和精力的限制,传统的阅读方式已经不适合于处理如此浩瀚的信息资源了,于是,浅层次的阅读作为新时代信息处理的一种应激反应,成为阅读的必然选择。
2.工作生活节奏的加快和社会心态的浮躁
沉重的工作压力和快速的生活节奏,使整个社会呈现出许多浮躁状态,人们难以有空暇的心态和时间去进行深阅读。为了排解压力,人们常常选择轻松休闲、时尚趣味的通俗读物进行浏览,同时,社会生存环境带来的升学、就业压力迫使人们为了应付考试,快速冲电而进行各种功利性阅读,因此,当今形势下,显浅性、功利性的阅读不可避免地存在,大行其道。
3.互联网的蓬勃发展影响并改变人们的阅读习惯
第四次“全国国民阅读调查”显示,上网阅读率从1999年的3.7%增加到2005年的27.8%;第五次“全国国民阅读调查”显示,上网阅读率从2005年的27.8%增加到2007年的36.5%。而图书阅读率从2005年的48.7%下降到2007年的34.7%,这表明以网络为代表的新兴传播方式的兴起已经使人们的阅读方式发生了变化。网络搜索的方便,点击链接的迅速和信息量的丰富,互动性和参与性强等优势,吸引了越来越多的年轻人,因此,网络阅读将成为新一代人的阅读方式。
三、浅阅读时代高校大学生的阅读现状
1.功利性的阅读倾向
随着我国高校毕业生就业制度改革的逐步深化,大学毕业生不包分配,面向市场实行双向选择,自主择业,因此,大学生功利性的阅读倾向明显。大部分大学生进行课外阅读只是为了参加、应付各种类型的考试的需要,目的是取得一些证书以吸引用人单位的注意,从而增强自身就业的竞争力。武汉10多所高校曾进行以“大学生在读、想读什么样的课外书”为主题的综合调查,调查结果显示,学生课余时间有79%用于阅读各种教辅材料和考证过级资料。另一项抽样调查显示,有80%的大学生没有完整地读过中国四大文学名著。大学生对经典名著、学术专著等的阅读很少,更不用说花时间去细细体味,做更多的阅读拓展和更进一步的知识追求,构建自己宽广扎实的知识结构了。物质社会的趋利性使阅读丧失了本来的精神趣味,也使大学生缺失了本应享受的文化熏陶,导致大学生文化积淀不深厚,不利于他们的人文修养的养成,这对于大学生的长远发展是相当不利的。
2.娱乐、消遣性的阅读倾向
与高中生相比,大学生对学习时间的支配更加自由,因而他们有更多的时间进行阅读。对于刚跨进大学校门的大学新生来说,他们刚刚度过了沉重的高考期,而且大学课程还没有那么紧张,认为有必要给自己放松一下,因此,大量的通俗读物、休闲读物、时尚读物进入他们的视野。从笔者多年从事图书流通工作统计所得,言情小说、武侠小说、侦探小说、动漫书、饮食类书、美容纤体类书是大一新生借阅率最高的图书。对于高年级大学生来说,学习、恋爱、就业等问题带来的压力使他们有些无所适应,产生焦虑、苦闷、甚至失望等不良情绪。为了舒缓压力,放松心情,大多数学生会根据自己的个人喜好选择一些轻松休闲、时尚有趣的读物进行阅读。这种娱乐、消遣性阅读对于学生排解压力、放松心情、拓展知识起到一定的作用,但纯粹以此为目的来进行阅读,不但耗费了大学生宝贵的学习时间,而且还会导致大学生知识结构不合理,思想素质低下,人文素养苍白贫乏的状况。
3.网络化的阅读倾向
随着计算机网络技术的迅速发展与普及,大学生的阅读也倾向于网络化。由于网络文化具有开放性、互动性、自主性和虚拟性等特点,可以激发大学生的求知欲和想象力。现代大学生兴趣广泛,思维活跃,求知欲强,网络正好为他们打开了一道包罗万象,丰富多彩的信息之门。他们通过网络可以方便快捷地获取所需的信息。如大学生要查阅文献资料、撰写论文等均可利用搜索引擎和资源数据库,随时能查找到有关资料。网络不仅能为人们提供丰富的信息,还为人们提供一个开放的互动的空间,任何人在任何时候都可以进入到网络空间当中交流、发布信息。对于个性张扬的大学生,学识丰富,思想自由、开放,对事物的喜好、厌恶都喜欢发表自己的看法,网络为他们提供一个抒发的平台。他们可以在网络上发表自己的作品,谈论自己的感受、见解,抒发自己的感情,展示自己的才华,于是形成了一种互动式的阅读,满足大学生多元化的交流、阅读需求。但是许多大学生在网络信息资源的利用方面存在一定的误区,他们使用网络的主要目的在于娱乐、消遣,如聊天、玩游戏,甚至观看黄色电影,而将网络用于学习、研究的占很少比例,这种以娱乐、消遣为目的的网络阅读既不利于大学生的健康成长,也影响了大学生的正常学习。
四、浅阅读时代高校图书馆如何对大学生进行阅读培养
当前大学生的阅读现状呈现出功利性、娱乐消遣性和网络化的倾向,阅读的深度在不断地萎缩,这种浅阅读现象让我们反思和深省。作为文化知识和信息传递中心的图书馆有责任和义务对大学生的阅读进行有效的引导和培养。
1.普及深阅读理念,掌握有效的阅读方法
虽然浅阅读成为当下阅读的流行方式,它能够快速获取信息,扩大知识面,但是,浅阅读是浅显的,不全面的,缺乏深度思考的,过量的浅阅读使人心浮气躁,因此,浅阅读注定不能成为阅读的主流。大学生如果只满足于浅阅读,长期在浅阅读层面中停滞不前,就会对个体的人格成长、精神发育、价值观等产生不良影响。就整个民族而言,也会使我们这个民族难以吸收最有深度最有价值的知识,使民族的智力水平,审美能力、创造力停滞不前,更难创造出最有深度、最有价值的思想了。阅读的主流仍然只能是深阅读,深阅读能培养人们的思考能力、逻辑能力、感悟能力,能让人们深刻地领悟知识、吸取营养,也只有深阅读才能培养人的优良品格,开阔胸襟气质,铸造灵魂。因此,图书馆要普及深阅读理念。让大学生从思想上认识到深阅读的重要性,加强多方位、多层次的宣传教育,根据大学生的需求特点举办有特色的人文讲座,开展形式多样的读书活动,引领阅读、思考的文化风尚,让大学生有机会参与到活动中交流阅读心得,分享阅读体验,讨论思想观点、见解,获取知识,从而有效地提高大学生的阅读层次和阅读品味,领略到深阅读的魅力。那么如何进行深阅读呢?笔者认为深阅读应逐章逐段、以致逐字逐句地读,深入钻研,要细嚼慢咽,熟读精思,要“深沉有得,渐渐向里寻到精英处”,只有掌握了正确的深阅读方法,大学生才可以养成思考和批判的行为、习惯,也只有经历了深阅读的深沉和深厚,结合自己的思考判断,才有助于塑造大学生正确的人生观和价值观,有助于增进社会的文明程度,增进民族的文化底蕴和创造力。
2.强化经典阅读,培养良好的阅读习惯
经典阅读是当代大学生人文教育的重要组成部分。阅读经典可以吸收全人类的文化精粹,丰富人类的共通人性,改变人类的生存状态和精神状态。经典之所以成为经典,因为它是人类最优秀思想的记录与保存,是当下人类精神的直接载体。经典作品在其美学价值和审美价值上的影响具有不容置疑的神圣性、权威性,它不仅体现了先贤们对社会、对人生、对人性的深刻思考,也超越时空界限传达出永恒的光芒。大学生肩负着建设祖国未来的重任,不但要有扎实的专业知识,还要有良好的人文素质修养,因此,图书馆应担负起推动经典阅读的社会责任,引导大学生阅读经典著作。要进行经典阅读,就要培养大学生学会学习鉴赏中外文学作品,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,在阅读中领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力;培养大学生努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界;培养大学生学习从历史发展的角度理解古代作品的内在价值,从中吸取民族智慧;培养大学生用现代观念来审视作品。图书馆可以适时向大学生推荐文化品位高的经典著作,例如《论语》、《庄子》、《雷雨》、《红楼梦》、《茶花女》等。要培养大学生养成良好的阅读习惯,必须带领他们走进文本阅读的世界。纯文本的经典阅读需要心态的宁静与平和。引导大学生克服浮躁与喧器,增强耐心,养成聚精会神的阅读习惯,以平和、宁静的心态阅读名家名作,在阅读过程中结合实际体会作品的深度和广度,提高品位和修养,走进作品的深处,发现美,感受美,感悟历史,体会人生。
3.加强网络阅读指导,提高信息素质能力
网络阅读对大学生个性的发展,学习兴趣的激发,知识的扩张,人际关系的互动等带来了巨大的促进作用,但网络阅读也存在很多不足之处,网络阅读文本质量良莠不齐,网络上充斥着大量的不健康的、违法的信息,容易误导读者,特别对于渴望知识和能力但又缺乏社会阅历的大学生坏影响更大。网络阅读的跳跃性强,浅尝辄止,容易使人的心态变得浮躁,使阅读不能达到深刻的程度,减弱了大学生的理性思维能力。因此,图书馆应加强对大学生网络阅读的指导。首先要实现网络资源的过滤,为大学生营造一个良好有效的网络阅读环境。图书馆可以借助网络技术,利用杀毒软件、防火墙等,通过网上监控、过滤、屏蔽等措施来堵扼不健康的、违法的信息,净化阅读环境,让大学生在一个安全可靠、健康文明的网络环境中学习、探索、创新。其次要建立信息导航,引导和培养大学生掌握鉴别文献信息精华与信息糟粕的标准和方法。图书馆可以向大学生推荐地址稳定、性能可靠、内容健康、学术价值高的网站,权威数据库,专题数据库,特色数据库等,介绍其检索方法,标明其网址,提供浏览导航标志等,用网络信息导航服务来引导大学生正确有效地阅读网络资源。最后开展网络教育服务,提高大学生的信息素质能力。海量的网络信息使网络阅读实际上演变为如何有效地获取信息、获取知识的行为,为此,图书馆应加强大学生网络教育服务,教育大学生掌握网络发布、传递、获取信息的原理与技术及操作技能,培养大学生养成熟练有效地获取信息的能力,正确地评价信息的能力,精确地、创造性地使用信息的能力。让网络成为大学生吸取营养,提高学业,享受生活,健全人格,发挥创造性的工具。
4. 培养创新性阅读,提高创新精神和创造能力
现代社会是一个充满创新、充满挑战的社会,有创新能力才能适应社会的竞争。江泽民同志说过:“要迎接科学技术特飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不动力。”大学生作为未来社会人才的主力军,应该具有较强的创新精神和创造能力,那么,怎样提高大学生的创新精神和创造能力呢?这要有多方面的努力,其中最重要的就是实行创新性阅读。创新性阅读是指通过阅读发掘或提出某些新见解、新意义、新答案、新思路、新思想,从而能超越作者和读物,产生出创新性结论的阅读。大学生是以阅读为获取科学知识为主要手段的群体,因此,要加强培养大学生的创新性阅读,引导他们从过去那种死记硬背,惟书至上的阅读状态中走出来,以生动的创新精神去阅读,去求知。引导大学生不要沉溺于功利性、娱乐消遣性的阅读中,停留在肤浅的认识层面上,培养大学生站在本人、乃至时代所能达到的认识高度上对读物进行新的认识,提出疑问,引发新见,发人所未发,想人所未想,在阅读中求创新。要进行创新性阅读,就要打破对读物的迷信和崇拜,做读物的主人,孟子就曾提出过“尽信书不如无书”的著名观点。在阅读过程中要善于对读物质疑问难,敢于想象,在阅读启发下寻找到事物的新含义,或赋予事物更深层的内涵,从而达到对某问题的新理解,新认识,这就是阅读创新。实行创新性阅读,大学生才能在阅读中培养创新精神和创造能力,大学生才可以获得最新的科技知识信息,,才能在充满竞争的社会中立于不败之地,迎接时代的挑战。
[参考文献]
[1]王丽娜. 关于经典阅读回归大学校园的思考[J]. 辽宁高职学报, 2009(11):92-94
[2]许建立. 试析浅阅读时代图书馆的导读服务[J]. 高校图书馆工作,2009(4):53-54
[3]董一凡. 图书馆如何积极应对浅阅读读者群体[J]. 新世纪图书馆 ,2009(2):24-26
[4]陈葵珍. 试析现代阅读新趋势及对策 [J]. 农业图书情报学刊 ,2008(7):79-82
[5]黄润芬.大学生阅读现状与高校图书馆导读工作探究[J]. 图书馆理论与实践, 2007(3):86-88
[6]张文莉. 论新时期对大学生的网络阅读指导[J]. 河南图书馆学刊 ,2009(5):55-57
[7]王继坤. 现代阅读学教程[M]. 青岛:青岛海洋大学出版社,1999: 134-147
关键词:浅阅读;图书馆;大学生;阅读培养
随着信息技术的进步,网络的普及和人们生活、工作节奏的加快,现代人的阅读方式和阅读习惯正在发生深刻的变化,出现了新的阅读趋势—浅阅读。
一、关于浅阅读的含义和特征
关于浅阅读,到目前为止还没有一个权威的定义。有学者认为:浅阅读是不需要思考而采取跳跃式的阅读方式,所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解,它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。是以显浅的浏览替代传统的清灯黄卷的经典阅读,快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读都是典型的浅阅读。还有的认为:浅阅读是一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为最高追求的阅读方式。笔者认为浅阅读有两方面的含义1.在短时间之内简单轻松地完成大量的阅读,目的在于获取一些信息而已;2.将读物的内容进行高度的简化和平面化,不需深思熟虑,只通过事物的表面观察事物。浅阅读具有浅表性、视觉性、娱乐性的鲜明特点。
二、浅阅读产生的原因
1.信息数量的爆炸式增长和媒介传播渠道的丰富多样
当今时代,信息数量呈几何级数量增长,新兴媒介不断涌现,冲击着传统的阅读模式。电视、电影、互联网、电子邮件、手机短信等带来的信息漫天飞舞,人们获取信息的渠道方便快捷。然而,由于时间和精力的限制,传统的阅读方式已经不适合于处理如此浩瀚的信息资源了,于是,浅层次的阅读作为新时代信息处理的一种应激反应,成为阅读的必然选择。
2.工作生活节奏的加快和社会心态的浮躁
沉重的工作压力和快速的生活节奏,使整个社会呈现出许多浮躁状态,人们难以有空暇的心态和时间去进行深阅读。为了排解压力,人们常常选择轻松休闲、时尚趣味的通俗读物进行浏览,同时,社会生存环境带来的升学、就业压力迫使人们为了应付考试,快速冲电而进行各种功利性阅读,因此,当今形势下,显浅性、功利性的阅读不可避免地存在,大行其道。
3.互联网的蓬勃发展影响并改变人们的阅读习惯
第四次“全国国民阅读调查”显示,上网阅读率从1999年的3.7%增加到2005年的27.8%;第五次“全国国民阅读调查”显示,上网阅读率从2005年的27.8%增加到2007年的36.5%。而图书阅读率从2005年的48.7%下降到2007年的34.7%,这表明以网络为代表的新兴传播方式的兴起已经使人们的阅读方式发生了变化。网络搜索的方便,点击链接的迅速和信息量的丰富,互动性和参与性强等优势,吸引了越来越多的年轻人,因此,网络阅读将成为新一代人的阅读方式。
三、浅阅读时代高校大学生的阅读现状
1.功利性的阅读倾向
随着我国高校毕业生就业制度改革的逐步深化,大学毕业生不包分配,面向市场实行双向选择,自主择业,因此,大学生功利性的阅读倾向明显。大部分大学生进行课外阅读只是为了参加、应付各种类型的考试的需要,目的是取得一些证书以吸引用人单位的注意,从而增强自身就业的竞争力。武汉10多所高校曾进行以“大学生在读、想读什么样的课外书”为主题的综合调查,调查结果显示,学生课余时间有79%用于阅读各种教辅材料和考证过级资料。另一项抽样调查显示,有80%的大学生没有完整地读过中国四大文学名著。大学生对经典名著、学术专著等的阅读很少,更不用说花时间去细细体味,做更多的阅读拓展和更进一步的知识追求,构建自己宽广扎实的知识结构了。物质社会的趋利性使阅读丧失了本来的精神趣味,也使大学生缺失了本应享受的文化熏陶,导致大学生文化积淀不深厚,不利于他们的人文修养的养成,这对于大学生的长远发展是相当不利的。
2.娱乐、消遣性的阅读倾向
与高中生相比,大学生对学习时间的支配更加自由,因而他们有更多的时间进行阅读。对于刚跨进大学校门的大学新生来说,他们刚刚度过了沉重的高考期,而且大学课程还没有那么紧张,认为有必要给自己放松一下,因此,大量的通俗读物、休闲读物、时尚读物进入他们的视野。从笔者多年从事图书流通工作统计所得,言情小说、武侠小说、侦探小说、动漫书、饮食类书、美容纤体类书是大一新生借阅率最高的图书。对于高年级大学生来说,学习、恋爱、就业等问题带来的压力使他们有些无所适应,产生焦虑、苦闷、甚至失望等不良情绪。为了舒缓压力,放松心情,大多数学生会根据自己的个人喜好选择一些轻松休闲、时尚有趣的读物进行阅读。这种娱乐、消遣性阅读对于学生排解压力、放松心情、拓展知识起到一定的作用,但纯粹以此为目的来进行阅读,不但耗费了大学生宝贵的学习时间,而且还会导致大学生知识结构不合理,思想素质低下,人文素养苍白贫乏的状况。
3.网络化的阅读倾向
随着计算机网络技术的迅速发展与普及,大学生的阅读也倾向于网络化。由于网络文化具有开放性、互动性、自主性和虚拟性等特点,可以激发大学生的求知欲和想象力。现代大学生兴趣广泛,思维活跃,求知欲强,网络正好为他们打开了一道包罗万象,丰富多彩的信息之门。他们通过网络可以方便快捷地获取所需的信息。如大学生要查阅文献资料、撰写论文等均可利用搜索引擎和资源数据库,随时能查找到有关资料。网络不仅能为人们提供丰富的信息,还为人们提供一个开放的互动的空间,任何人在任何时候都可以进入到网络空间当中交流、发布信息。对于个性张扬的大学生,学识丰富,思想自由、开放,对事物的喜好、厌恶都喜欢发表自己的看法,网络为他们提供一个抒发的平台。他们可以在网络上发表自己的作品,谈论自己的感受、见解,抒发自己的感情,展示自己的才华,于是形成了一种互动式的阅读,满足大学生多元化的交流、阅读需求。但是许多大学生在网络信息资源的利用方面存在一定的误区,他们使用网络的主要目的在于娱乐、消遣,如聊天、玩游戏,甚至观看黄色电影,而将网络用于学习、研究的占很少比例,这种以娱乐、消遣为目的的网络阅读既不利于大学生的健康成长,也影响了大学生的正常学习。
四、浅阅读时代高校图书馆如何对大学生进行阅读培养
当前大学生的阅读现状呈现出功利性、娱乐消遣性和网络化的倾向,阅读的深度在不断地萎缩,这种浅阅读现象让我们反思和深省。作为文化知识和信息传递中心的图书馆有责任和义务对大学生的阅读进行有效的引导和培养。
1.普及深阅读理念,掌握有效的阅读方法
虽然浅阅读成为当下阅读的流行方式,它能够快速获取信息,扩大知识面,但是,浅阅读是浅显的,不全面的,缺乏深度思考的,过量的浅阅读使人心浮气躁,因此,浅阅读注定不能成为阅读的主流。大学生如果只满足于浅阅读,长期在浅阅读层面中停滞不前,就会对个体的人格成长、精神发育、价值观等产生不良影响。就整个民族而言,也会使我们这个民族难以吸收最有深度最有价值的知识,使民族的智力水平,审美能力、创造力停滞不前,更难创造出最有深度、最有价值的思想了。阅读的主流仍然只能是深阅读,深阅读能培养人们的思考能力、逻辑能力、感悟能力,能让人们深刻地领悟知识、吸取营养,也只有深阅读才能培养人的优良品格,开阔胸襟气质,铸造灵魂。因此,图书馆要普及深阅读理念。让大学生从思想上认识到深阅读的重要性,加强多方位、多层次的宣传教育,根据大学生的需求特点举办有特色的人文讲座,开展形式多样的读书活动,引领阅读、思考的文化风尚,让大学生有机会参与到活动中交流阅读心得,分享阅读体验,讨论思想观点、见解,获取知识,从而有效地提高大学生的阅读层次和阅读品味,领略到深阅读的魅力。那么如何进行深阅读呢?笔者认为深阅读应逐章逐段、以致逐字逐句地读,深入钻研,要细嚼慢咽,熟读精思,要“深沉有得,渐渐向里寻到精英处”,只有掌握了正确的深阅读方法,大学生才可以养成思考和批判的行为、习惯,也只有经历了深阅读的深沉和深厚,结合自己的思考判断,才有助于塑造大学生正确的人生观和价值观,有助于增进社会的文明程度,增进民族的文化底蕴和创造力。
2.强化经典阅读,培养良好的阅读习惯
经典阅读是当代大学生人文教育的重要组成部分。阅读经典可以吸收全人类的文化精粹,丰富人类的共通人性,改变人类的生存状态和精神状态。经典之所以成为经典,因为它是人类最优秀思想的记录与保存,是当下人类精神的直接载体。经典作品在其美学价值和审美价值上的影响具有不容置疑的神圣性、权威性,它不仅体现了先贤们对社会、对人生、对人性的深刻思考,也超越时空界限传达出永恒的光芒。大学生肩负着建设祖国未来的重任,不但要有扎实的专业知识,还要有良好的人文素质修养,因此,图书馆应担负起推动经典阅读的社会责任,引导大学生阅读经典著作。要进行经典阅读,就要培养大学生学会学习鉴赏中外文学作品,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,在阅读中领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力;培养大学生努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界;培养大学生学习从历史发展的角度理解古代作品的内在价值,从中吸取民族智慧;培养大学生用现代观念来审视作品。图书馆可以适时向大学生推荐文化品位高的经典著作,例如《论语》、《庄子》、《雷雨》、《红楼梦》、《茶花女》等。要培养大学生养成良好的阅读习惯,必须带领他们走进文本阅读的世界。纯文本的经典阅读需要心态的宁静与平和。引导大学生克服浮躁与喧器,增强耐心,养成聚精会神的阅读习惯,以平和、宁静的心态阅读名家名作,在阅读过程中结合实际体会作品的深度和广度,提高品位和修养,走进作品的深处,发现美,感受美,感悟历史,体会人生。
3.加强网络阅读指导,提高信息素质能力
网络阅读对大学生个性的发展,学习兴趣的激发,知识的扩张,人际关系的互动等带来了巨大的促进作用,但网络阅读也存在很多不足之处,网络阅读文本质量良莠不齐,网络上充斥着大量的不健康的、违法的信息,容易误导读者,特别对于渴望知识和能力但又缺乏社会阅历的大学生坏影响更大。网络阅读的跳跃性强,浅尝辄止,容易使人的心态变得浮躁,使阅读不能达到深刻的程度,减弱了大学生的理性思维能力。因此,图书馆应加强对大学生网络阅读的指导。首先要实现网络资源的过滤,为大学生营造一个良好有效的网络阅读环境。图书馆可以借助网络技术,利用杀毒软件、防火墙等,通过网上监控、过滤、屏蔽等措施来堵扼不健康的、违法的信息,净化阅读环境,让大学生在一个安全可靠、健康文明的网络环境中学习、探索、创新。其次要建立信息导航,引导和培养大学生掌握鉴别文献信息精华与信息糟粕的标准和方法。图书馆可以向大学生推荐地址稳定、性能可靠、内容健康、学术价值高的网站,权威数据库,专题数据库,特色数据库等,介绍其检索方法,标明其网址,提供浏览导航标志等,用网络信息导航服务来引导大学生正确有效地阅读网络资源。最后开展网络教育服务,提高大学生的信息素质能力。海量的网络信息使网络阅读实际上演变为如何有效地获取信息、获取知识的行为,为此,图书馆应加强大学生网络教育服务,教育大学生掌握网络发布、传递、获取信息的原理与技术及操作技能,培养大学生养成熟练有效地获取信息的能力,正确地评价信息的能力,精确地、创造性地使用信息的能力。让网络成为大学生吸取营养,提高学业,享受生活,健全人格,发挥创造性的工具。
4. 培养创新性阅读,提高创新精神和创造能力
现代社会是一个充满创新、充满挑战的社会,有创新能力才能适应社会的竞争。江泽民同志说过:“要迎接科学技术特飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不动力。”大学生作为未来社会人才的主力军,应该具有较强的创新精神和创造能力,那么,怎样提高大学生的创新精神和创造能力呢?这要有多方面的努力,其中最重要的就是实行创新性阅读。创新性阅读是指通过阅读发掘或提出某些新见解、新意义、新答案、新思路、新思想,从而能超越作者和读物,产生出创新性结论的阅读。大学生是以阅读为获取科学知识为主要手段的群体,因此,要加强培养大学生的创新性阅读,引导他们从过去那种死记硬背,惟书至上的阅读状态中走出来,以生动的创新精神去阅读,去求知。引导大学生不要沉溺于功利性、娱乐消遣性的阅读中,停留在肤浅的认识层面上,培养大学生站在本人、乃至时代所能达到的认识高度上对读物进行新的认识,提出疑问,引发新见,发人所未发,想人所未想,在阅读中求创新。要进行创新性阅读,就要打破对读物的迷信和崇拜,做读物的主人,孟子就曾提出过“尽信书不如无书”的著名观点。在阅读过程中要善于对读物质疑问难,敢于想象,在阅读启发下寻找到事物的新含义,或赋予事物更深层的内涵,从而达到对某问题的新理解,新认识,这就是阅读创新。实行创新性阅读,大学生才能在阅读中培养创新精神和创造能力,大学生才可以获得最新的科技知识信息,,才能在充满竞争的社会中立于不败之地,迎接时代的挑战。
[参考文献]
[1]王丽娜. 关于经典阅读回归大学校园的思考[J]. 辽宁高职学报, 2009(11):92-94
[2]许建立. 试析浅阅读时代图书馆的导读服务[J]. 高校图书馆工作,2009(4):53-54
[3]董一凡. 图书馆如何积极应对浅阅读读者群体[J]. 新世纪图书馆 ,2009(2):24-26
[4]陈葵珍. 试析现代阅读新趋势及对策 [J]. 农业图书情报学刊 ,2008(7):79-82
[5]黄润芬.大学生阅读现状与高校图书馆导读工作探究[J]. 图书馆理论与实践, 2007(3):86-88
[6]张文莉. 论新时期对大学生的网络阅读指导[J]. 河南图书馆学刊 ,2009(5):55-57
[7]王继坤. 现代阅读学教程[M]. 青岛:青岛海洋大学出版社,1999: 134-147