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摘 要： 随着素质教育的稳步推进，高中英语写作教学越来越受到人们的重视，现有的高中英语写作教学还存在不少问题。作者通过对高中英语写作教学的研究，首先介绍了高中英语写作教学的背景和重要性，其次分析了高中英语写作教学的现状，最后针对英语写作教学存在的问题提出了策略。
关键词： 高中英语教学 写作教学 基本策略
1.引言
英语写作在整个英语学习中占据着重要的地位，英语写作是锻炼学生语言能力和文章组织能力的重要方式，是评价学生英语水平的基本手段之一。高中英语课程标准，对高中英语的写作教学提出了较高的要求，要求学生准确表达语义，正确运用词汇。英语课程标准对高中英语写作的严格要求，也体现了高中英语写作的重要性。因此，作为高中教育工作者，英语教师的写作教学工作就显得尤为重要。目前，高中英语写作教学中还存在很多的问题，发现并解决这些实际中存在的教学问题，能够帮助广大的英语教学工作者提高教学的质量，有利于学生英语写作水平的提高[1]。
2.高中英语写作教学现状
高中英语写作教学的现状和学生的英语写作水平有着重要的关系。英语课程标准明确表述：听说读写是英语学习的基本技巧。写作为其中主要的学习手段之一，可有效提高学生的语言综合运用能力。然而现阶段，老师和学生对英语写作的重视程度不够，使得英语写作的教学和学习还存在很多的不足，主要表现在以下几个方面。
2.1学生对英语写作态度消极
由于高中英语写作需要涉及的知识点多，词汇量大，需要综合应用各种英语语法和技巧，写作的难度较其他英语学习方面大。面对这样的困难，部分学生对英语写作呈现出消极的态度，一些学生对英语写作缺乏自信。同时，部分学生缺少对英语写作的理解，英语写作的学习方法不合理。这些问题都促使或导致了学生的消极态度。
2.2学生对英语写作的教学不满
作为一名从教多年的英语教学工作者，我发现学生对英语的教学工作大多存在不满的情绪。写作教学课堂上，师生互动较少，老师和学生之间缺乏有效沟通。写作题目常常由老师确定，大大降低了学生的学习兴趣。老师的教学目标不明确，写作题目经常和学生的实际水平存在较大差异，这些都不利于英语写作教学的开展。
2.3传统教学模式有局限性
现阶段的高中英语写作教学模式多为：布置题目——学生写作——教师批改。这种单一的教学模式，使得学生大大地失去了对英语写作的兴趣。模式化的教学限制了学生的发散性思维和想象力，不能将听说读写等学习手段有机地结合，使得教学效果和学生的学习效率大大下降[2]。
3.高中英语写作教学策略
针对现阶段高中英语写作教学面临的问题，结合普通高级中学英语课程标准中关于学生英语写作能力的要求，我认为应该着力改善现有的英语写作教学方式，以促进学生英语写作能力的全面提升，具体的策略可概括为以下几个方面。
3.1转变教学观念
心态是关键，要实现英语写作教学的高效性，教师首先应该转变教学的观念，摒弃原有的教学思路，不再将英语写作的教学当做一项教学任务来抓。而应该从语言的本质出发，从交流工具的角度出发，加强对学生写作技巧的指导和训练，不断提升个人的教学水平，重视英语写作教学的重要性。
3.2改進现有的教学方法
现有的教学方法和教学模式存在很多的弊端，大大制约了高中学生英语写作能力的提升，教师应该加以改进和创新。首先，要打好语言及词汇基础。词汇、语法及句子结构等基本的语言知识是实现英语写作的基础，必须夯实基础，写作才能游刃有余。其次，要加强对学生口头表达能力的训练。说和写是分不开的，学生叙述能力和交流能力的提高，会大大促进学生写作能力的提升。最后，教学上要提倡多书写少选择，减少写作中词汇错误现象的出现[3]。
3.3优化训练模式
中国古代教学就讲究因地制宜，现今的英语写作教学也应该倡导因地制宜的教学方式，采用不同的训练模式。根据学生能力的不同，可以将训练过程分为；基础训练阶段、能力提升阶段和冲刺阶段。针对不同学生的实际水平，采用不同的训练模式。这样的训练方法，可以防止水平较低的学生对英语写作产生厌恶感，稳步提升其英语水平。
3.4加强课外美文阅读
“腹有诗书气自华”，由此可见课外阅读的重要性。为提高高中学生英语写作的水平，课外英语美文的阅读应该作为一种重要的教学手段之一。通过阅读大量的课外文章，可以增加词汇量，形成良好的英语语感。学生通过多读书、多背诵，可以积累大量的英语写作题材，掌握更多的写作技巧，这对英语写作大有裨益。因此，课外的美文阅读应该看做是英语写作教学的一部分。
4.结语
我通过对高中英语写作教学的研究发现，无论是从教师还是学生自身，整个英语写作教学都存在不少问题，广大教育工作者应该善于发现这些问题，在高中英语新课标的指导下，创新教学思路，不断探索新方法，努力提升个人的教学水平，让学生多读、多写、多看、多说，加强监督和管理，充分发挥学生的自主学习意识。广大教育工作者应该树立终身教学的理念，为高中英语教学水平的不断提升作出贡献。
参考文献：
[1]袁玲玲.高中英语写作教学策略分析[J].快乐阅读（下旬刊），2013（12）：51-51.
[2]黄炳翠.高中英语写作教学初探[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（z1）：193-195.
[3]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（下旬刊），2012（2）：140-141.
关键词： 高中英语教学 写作教学 基本策略
1.引言
英语写作在整个英语学习中占据着重要的地位，英语写作是锻炼学生语言能力和文章组织能力的重要方式，是评价学生英语水平的基本手段之一。高中英语课程标准，对高中英语的写作教学提出了较高的要求，要求学生准确表达语义，正确运用词汇。英语课程标准对高中英语写作的严格要求，也体现了高中英语写作的重要性。因此，作为高中教育工作者，英语教师的写作教学工作就显得尤为重要。目前，高中英语写作教学中还存在很多的问题，发现并解决这些实际中存在的教学问题，能够帮助广大的英语教学工作者提高教学的质量，有利于学生英语写作水平的提高[1]。
2.高中英语写作教学现状
高中英语写作教学的现状和学生的英语写作水平有着重要的关系。英语课程标准明确表述：听说读写是英语学习的基本技巧。写作为其中主要的学习手段之一，可有效提高学生的语言综合运用能力。然而现阶段，老师和学生对英语写作的重视程度不够，使得英语写作的教学和学习还存在很多的不足，主要表现在以下几个方面。
2.1学生对英语写作态度消极
由于高中英语写作需要涉及的知识点多，词汇量大，需要综合应用各种英语语法和技巧，写作的难度较其他英语学习方面大。面对这样的困难，部分学生对英语写作呈现出消极的态度，一些学生对英语写作缺乏自信。同时，部分学生缺少对英语写作的理解，英语写作的学习方法不合理。这些问题都促使或导致了学生的消极态度。
2.2学生对英语写作的教学不满
作为一名从教多年的英语教学工作者，我发现学生对英语的教学工作大多存在不满的情绪。写作教学课堂上，师生互动较少，老师和学生之间缺乏有效沟通。写作题目常常由老师确定，大大降低了学生的学习兴趣。老师的教学目标不明确，写作题目经常和学生的实际水平存在较大差异，这些都不利于英语写作教学的开展。
2.3传统教学模式有局限性
现阶段的高中英语写作教学模式多为：布置题目——学生写作——教师批改。这种单一的教学模式，使得学生大大地失去了对英语写作的兴趣。模式化的教学限制了学生的发散性思维和想象力，不能将听说读写等学习手段有机地结合，使得教学效果和学生的学习效率大大下降[2]。
3.高中英语写作教学策略
针对现阶段高中英语写作教学面临的问题，结合普通高级中学英语课程标准中关于学生英语写作能力的要求，我认为应该着力改善现有的英语写作教学方式，以促进学生英语写作能力的全面提升，具体的策略可概括为以下几个方面。
3.1转变教学观念
心态是关键，要实现英语写作教学的高效性，教师首先应该转变教学的观念，摒弃原有的教学思路，不再将英语写作的教学当做一项教学任务来抓。而应该从语言的本质出发，从交流工具的角度出发，加强对学生写作技巧的指导和训练，不断提升个人的教学水平，重视英语写作教学的重要性。
3.2改進现有的教学方法
现有的教学方法和教学模式存在很多的弊端，大大制约了高中学生英语写作能力的提升，教师应该加以改进和创新。首先，要打好语言及词汇基础。词汇、语法及句子结构等基本的语言知识是实现英语写作的基础，必须夯实基础，写作才能游刃有余。其次，要加强对学生口头表达能力的训练。说和写是分不开的，学生叙述能力和交流能力的提高，会大大促进学生写作能力的提升。最后，教学上要提倡多书写少选择，减少写作中词汇错误现象的出现[3]。
3.3优化训练模式
中国古代教学就讲究因地制宜，现今的英语写作教学也应该倡导因地制宜的教学方式，采用不同的训练模式。根据学生能力的不同，可以将训练过程分为；基础训练阶段、能力提升阶段和冲刺阶段。针对不同学生的实际水平，采用不同的训练模式。这样的训练方法，可以防止水平较低的学生对英语写作产生厌恶感，稳步提升其英语水平。
3.4加强课外美文阅读
“腹有诗书气自华”，由此可见课外阅读的重要性。为提高高中学生英语写作的水平，课外英语美文的阅读应该作为一种重要的教学手段之一。通过阅读大量的课外文章，可以增加词汇量，形成良好的英语语感。学生通过多读书、多背诵，可以积累大量的英语写作题材，掌握更多的写作技巧，这对英语写作大有裨益。因此，课外的美文阅读应该看做是英语写作教学的一部分。
4.结语
我通过对高中英语写作教学的研究发现，无论是从教师还是学生自身，整个英语写作教学都存在不少问题，广大教育工作者应该善于发现这些问题，在高中英语新课标的指导下，创新教学思路，不断探索新方法，努力提升个人的教学水平，让学生多读、多写、多看、多说，加强监督和管理，充分发挥学生的自主学习意识。广大教育工作者应该树立终身教学的理念，为高中英语教学水平的不断提升作出贡献。
参考文献：
[1]袁玲玲.高中英语写作教学策略分析[J].快乐阅读（下旬刊），2013（12）：51-51.
[2]黄炳翠.高中英语写作教学初探[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（z1）：193-195.
[3]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（下旬刊），2012（2）：140-141.