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摘 要：幼儿阶段的教学，更多关注的是良好行为习惯的有效养成，这较之于知識、技能的培养和提高显得更为重要。由于幼儿处于特殊的年龄阶段，无论是身体还是心理都有待进一步提升，因此这一阶段至关重要。本文先对家庭与幼儿园之间的相互协作及其意义进行概述，并在此基础上就如何通过家园协作，来有效促进幼儿身心健康成长，培养他们良好的行为习惯，提出一些建设性建议，以供参考。
关键词：幼儿教育;家园协作;行为习惯;养成措施
基于家园合作以及共同成长的理念构建起来的育儿桥梁，为孩子们的健康成长以及良好行为习惯的养成提供了基础和保障。从实践来看，幼儿园老师在孩子们在校期间进行集中教育和管理，既要保证孩子们的身体安全，又要对他们进行良好的行为习惯培养。从另一方面来讲，家长通过与幼儿园加强沟通交流，多一些理解以及支持，有利于培养和提高孩子们的自信以及积极性，这是他们良好行为习惯养成的基础。
一、家园协作的重要意义
对于家庭而言，其在孩子们成长的过程中起到了非常重要的作用，孩子自出生到进入社会，超过半数时间与父母一起度过。在此过程中，无论是孩子的思想品德教育，抑或是他们的行为习惯养成，父母在此过程中所起的作用都是不可小觑的，也是不可替代的。幼儿园是除家庭以外孩子的第二课堂，幼儿园老师为孩子们提供更为系统的教育教学，使他们能够接受更为具体和系统性的教学。由此可见，无论是家庭教育还是幼儿园教育，二者都起到了非常重要的作用，并共同为幼儿的健康成长打下了坚实的基础。同时，家园之间的有效协作，有利于引导孩子们的心理发展方向。孩子与成年人各处于不同的年龄段，必然心理上也存在较大的差异，因此应当针对孩子们的日常习惯进行教学和引导。实践中，无论是幼儿园还是家庭，都应当针对幼儿的特点，耐心以及热情地进行引导，并且将原本比较抽象的东西有效地转化成较为生动、具体的概念，以便于孩子们能够理解以及认同和接受，这是家园协作的价值体现。
二、幼儿良好行为习惯养成过程中的家园协作策略
1.充分发挥榜样的作用
幼儿就是一张白纸，他们的思维以及行为习惯等，犹如一面镜子，不仅照出了家长的样子，而且也是教师的样子体现。人的日常行为习惯呈现出多样化特点，家长以及教师都是成年人，他们的思维以及意识形态已经成型，而且对何种行为习惯属于良好有了清晰的评判标准。为此，我们可以通过树立榜样的作用，来培养和引导孩子，使他们逐渐养成良好的行为习惯。值得一提的是，幼儿的年龄相对较小，而且缺乏社会经验，很多行为习惯受家长以及老师的影响比较大，特别是家长、老师就是孩子的偶像，他们会在很大行为过程中模仿大人，久而久之，也就成为行为习惯。从另一个层面来讲，幼儿的很多行为习惯，都是老师以及父母等日常行为习惯的直接映射。基于此，幼儿园教师以及家长，应当清楚地意识到个人行为习惯会对孩子的行为习惯以及成长产生较大的影响，对个人行为进行约束意义重大。比如，家长比较爱讲卫生、整理衣物以及自觉排队，则孩子也会习惯性地按照父母的行为习惯行事。为此，教师应当及时对个人的行为进行规范，并且将其置于重要的位置。孩子们在观察到家长以及老师的行为后，即便他们尚无法正确辨识该行为习惯的性质，也可能会不自觉地模仿他们的行为。
2.建立切实可行的家园协作机制
在建立完善的家园协作机制过程中，幼儿园以及家庭双方可根据基础条件，积极构建相互协作平台。既要对孩子们的基本生活加强关注和关心，比如孩子们的作息、睡眠以及饮食等，又要对他们的生活习惯严格按照规范要求进行培养。具体操作过程中，幼儿园根据孩子们的特点，制定合理的起居安排，与家长沟通后在家严格按照标准执行。同时，日常用餐、睡觉等环节也应当进行严格的管理，采取有效的措施来合理安排时间，做好与家长的沟通工作。无论是家庭还是幼儿园，都是孩子成长的环境和重要场所，其核心优势存在一定的差异。虽然教育孩子的方式方法以及所处的环境存在较大的差异，但是培养和提高孩子良好的行为习惯这一宗旨是一致的。
3.密切关注孩子之间的差异，科学纠正孩子们的不良习惯
每一个孩子都是独立的，心理和思维意识的形成、行为习惯的培养等，都有一定的区别和不同，因此教育教学过程中应当根据他们的特点进行因材施教，对个别情况做好教育以及引导工作。对于部分家庭环境以及父母的照顾方式而言，也存在较大区别，比如吃饭拖沓、手机不离手以及睡眠不及时等，这些都是不良的行为习惯。实践中应当注意孩子的情况，针对性采取措施进行严格引导以及积极纠正，多给他们一些鼓励和肯定，采取正面的积极措施进行引导，让孩子们能够在潜移默化中尽快养成良好的行为习惯。以饮食、作息以及睡眠等习惯为例，在培养孩子良好习惯的同时，建议幼儿园老师再次对每一个孩子的情况进行全面深入了解，对孩子们的行为缺陷以及不良行为习惯进行及时纠正，并在此基础上逐步培养他们的良好行为习惯。
总而言之，行为习惯是一个人的标签，不仅体现了个人的素养和品质，而且关系着孩子们的未来人生。幼儿园与家庭之间应当加强协作，共同塑造孩子们的良好品格，同时这也是培养他们其良好行为习惯的有效途径。
参考文献
[1]吉梅.试论幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J].新课程（上），2017（07）：180.
[2]梁泓.启蒙冶情快乐养成——浅谈幼儿园游戏活动中良好行为习惯的培养[J].新课程（小学），2017（04）：229+231.
[3]郝志敏.幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J].才智，2015（02）：143.
[4]胡耀岗，寇文亮.试论幼儿良好习惯养成[J].教育实践与研究（C），2015（04）.
[5]赵彦芹.幼儿好习惯养成教育的初步尝试[J].吉林教育，2013（13）.
关键词：幼儿教育;家园协作;行为习惯;养成措施
基于家园合作以及共同成长的理念构建起来的育儿桥梁，为孩子们的健康成长以及良好行为习惯的养成提供了基础和保障。从实践来看，幼儿园老师在孩子们在校期间进行集中教育和管理，既要保证孩子们的身体安全，又要对他们进行良好的行为习惯培养。从另一方面来讲，家长通过与幼儿园加强沟通交流，多一些理解以及支持，有利于培养和提高孩子们的自信以及积极性，这是他们良好行为习惯养成的基础。
一、家园协作的重要意义
对于家庭而言，其在孩子们成长的过程中起到了非常重要的作用，孩子自出生到进入社会，超过半数时间与父母一起度过。在此过程中，无论是孩子的思想品德教育，抑或是他们的行为习惯养成，父母在此过程中所起的作用都是不可小觑的，也是不可替代的。幼儿园是除家庭以外孩子的第二课堂，幼儿园老师为孩子们提供更为系统的教育教学，使他们能够接受更为具体和系统性的教学。由此可见，无论是家庭教育还是幼儿园教育，二者都起到了非常重要的作用，并共同为幼儿的健康成长打下了坚实的基础。同时，家园之间的有效协作，有利于引导孩子们的心理发展方向。孩子与成年人各处于不同的年龄段，必然心理上也存在较大的差异，因此应当针对孩子们的日常习惯进行教学和引导。实践中，无论是幼儿园还是家庭，都应当针对幼儿的特点，耐心以及热情地进行引导，并且将原本比较抽象的东西有效地转化成较为生动、具体的概念，以便于孩子们能够理解以及认同和接受，这是家园协作的价值体现。
二、幼儿良好行为习惯养成过程中的家园协作策略
1.充分发挥榜样的作用
幼儿就是一张白纸，他们的思维以及行为习惯等，犹如一面镜子，不仅照出了家长的样子，而且也是教师的样子体现。人的日常行为习惯呈现出多样化特点，家长以及教师都是成年人，他们的思维以及意识形态已经成型，而且对何种行为习惯属于良好有了清晰的评判标准。为此，我们可以通过树立榜样的作用，来培养和引导孩子，使他们逐渐养成良好的行为习惯。值得一提的是，幼儿的年龄相对较小，而且缺乏社会经验，很多行为习惯受家长以及老师的影响比较大，特别是家长、老师就是孩子的偶像，他们会在很大行为过程中模仿大人，久而久之，也就成为行为习惯。从另一个层面来讲，幼儿的很多行为习惯，都是老师以及父母等日常行为习惯的直接映射。基于此，幼儿园教师以及家长，应当清楚地意识到个人行为习惯会对孩子的行为习惯以及成长产生较大的影响，对个人行为进行约束意义重大。比如，家长比较爱讲卫生、整理衣物以及自觉排队，则孩子也会习惯性地按照父母的行为习惯行事。为此，教师应当及时对个人的行为进行规范，并且将其置于重要的位置。孩子们在观察到家长以及老师的行为后，即便他们尚无法正确辨识该行为习惯的性质，也可能会不自觉地模仿他们的行为。
2.建立切实可行的家园协作机制
在建立完善的家园协作机制过程中，幼儿园以及家庭双方可根据基础条件，积极构建相互协作平台。既要对孩子们的基本生活加强关注和关心，比如孩子们的作息、睡眠以及饮食等，又要对他们的生活习惯严格按照规范要求进行培养。具体操作过程中，幼儿园根据孩子们的特点，制定合理的起居安排，与家长沟通后在家严格按照标准执行。同时，日常用餐、睡觉等环节也应当进行严格的管理，采取有效的措施来合理安排时间，做好与家长的沟通工作。无论是家庭还是幼儿园，都是孩子成长的环境和重要场所，其核心优势存在一定的差异。虽然教育孩子的方式方法以及所处的环境存在较大的差异，但是培养和提高孩子良好的行为习惯这一宗旨是一致的。
3.密切关注孩子之间的差异，科学纠正孩子们的不良习惯
每一个孩子都是独立的，心理和思维意识的形成、行为习惯的培养等，都有一定的区别和不同，因此教育教学过程中应当根据他们的特点进行因材施教，对个别情况做好教育以及引导工作。对于部分家庭环境以及父母的照顾方式而言，也存在较大区别，比如吃饭拖沓、手机不离手以及睡眠不及时等，这些都是不良的行为习惯。实践中应当注意孩子的情况，针对性采取措施进行严格引导以及积极纠正，多给他们一些鼓励和肯定，采取正面的积极措施进行引导，让孩子们能够在潜移默化中尽快养成良好的行为习惯。以饮食、作息以及睡眠等习惯为例，在培养孩子良好习惯的同时，建议幼儿园老师再次对每一个孩子的情况进行全面深入了解，对孩子们的行为缺陷以及不良行为习惯进行及时纠正，并在此基础上逐步培养他们的良好行为习惯。
总而言之，行为习惯是一个人的标签，不仅体现了个人的素养和品质，而且关系着孩子们的未来人生。幼儿园与家庭之间应当加强协作，共同塑造孩子们的良好品格，同时这也是培养他们其良好行为习惯的有效途径。
参考文献
[1]吉梅.试论幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J].新课程（上），2017（07）：180.
[2]梁泓.启蒙冶情快乐养成——浅谈幼儿园游戏活动中良好行为习惯的培养[J].新课程（小学），2017（04）：229+231.
[3]郝志敏.幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考[J].才智，2015（02）：143.
[4]胡耀岗，寇文亮.试论幼儿良好习惯养成[J].教育实践与研究（C），2015（04）.
[5]赵彦芹.幼儿好习惯养成教育的初步尝试[J].吉林教育，2013（13）.