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摘要：在高中数学中，涉及到了很多知识点，像数列、集合、三角函数、不等式等，都是高中数学学习中的难点。在这些知识点的学习上，不少学生表现出了学习困难的问题，导致对数学学习存在抗拒情绪和畏惧心理，这样就进一步降低了数学学习的效果。因此，必须认清导致数学学习困难的原因，采取合理的方法予以改进，这样才能扭转当前的数学学习状态，提高学生的数学水平。
关键词：高中数学；学习困难；成因；对策
前言：作为高中阶段的基础学科之一，在进行高中数学学习的过程中，还是要以夯实基础为主要目标。由于数学这一学科本身较为复杂、抽象，对于许多高中生来说学习起来非常吃力，且高中数学与初中数学在学习方法以及知识量等方面具有较大区别，首先，在进行初高中衔接和转换思维方面就存在较大问题，其次，在如何找到适合自己的学习方法、养成良好的学习习惯方面还要付出许多努力。本文通过分析高中数学学科的特点，探究高中数学学习与以往阶段数学学习之间的差异，进一步总结高中数学的优质学习方法，以为其他同学提供数学学习方法方面的帮助、参考。
1高中数学学习与以往阶段数学学习的区别
1.1知识内容更复杂
在以往的数学学习阶段，对于数学的相关概念的学习还并不是主要的学习重点，更注重的则是问题的解决与应用。而到了高中阶段，数学的学习内容就变得比以往更为复杂，对于相关概念的学习也更加深入。以“函数”这一内容为例，以往阶段的函数学习侧重点往往在于设置一个未知数来对问题进行解决，而在高中阶段，则引入了“集合”、“映射”等更为抽象的概念，我们在理解概念时往往会非常吃力，对于“映射”的一一对应关系找不到现实可参照的实际例子。同样，在立体几何的学习过程中，我也会遇到许多问题，从以前的平面几何到现在的立体几何，要求我们具有很好的抽象思维。从直观到抽象这一过程还是需要我们付出更多的努力。
1.2知识数量更庞大
我们进入高中阶段，随着年龄的增长，理解能力以及接受能力都在逐步增强。以往阶段的数学学习内容一般较为简单，而且可以通过反复做题来对知识内容加深理解，以达到熟练运用知识点。但是高中阶段的学习，知识量有了明显的增加。同样，由于学习科目增多，可以分给数学学习的时间就变少了，这就使得可以通过反复多次练习达到熟悉知识点的过程也减少了。同时，在日常学习中，老师在课堂上讲授的内容也明显增加了，每一节课留给我们思考、练习的时间都推到了课后。我们对于知识的理解程度对比以往阶段的学习只能说是流于表面。尽管很认真地听讲，但对于知识的理解与运用却仍旧十分生硬、吃力，面对习题的时候往往束手无策，不知从何处入手。由于学习节奏较为紧张，在还没有完全理解上一个知识点的时候，老师就要开始新的知识点的讲解，这样的恶性循环对于我们的学习则会产生不利影响。
1.3知识点关联性更强
与以往学习不同，高中时期学习的各知识点之间的关联性则更强。以函数和几何为例，在初中阶段，几何与函数是两部分关联性不强的学习内容，然而到了高中阶段，解析几何则是要通过函数的方法来解决几何的问题，这就使得两部分内容建立了联系，而这对于我们的要求就有所提高，在解决解析几何问题时，不仅要熟练掌握函数的相关内容，同时对于平面几何的知识也要做到熟练运用，这样才能很好地将二者结合起来解决应用问题。这给我们带来的启示就是：我们在学习过程中要注重基础知识的学习，这样才能在以后解决多个知识内容结合的应用问题时更加游刃有余。
2高中数学学习困难的成因
2.1缺乏正确的学习方法
数学学科知识之间的联系性、逻辑性非常强.通过简单的死记硬背是无法熟练掌握数学知识的.但是由于学生学习能力的不足以及传统教学模式的影响，很多学生在学习数学时只能做到理解其表层意思，而不懂得其内在含义，以至于无法灵活运用学习方法.而且长期的题海战术使得很多学生丧失了思维的灵活性.
2.2教学方法不当
教师是影响高中数学教学质量的关键因素.但是实际上大部分教师的教学方法选择也不恰当，致使学生无法开展有效的学习.也有部分教师习惯性采用自己认为好的学习方法，而忽略了从学生实际出发，这也会影响到学生的学习.
2.3数学知识本身特性
从小学、初中到高中，数学学科知识难度是逐渐递增的.高中阶段的数学知识不仅零碎，而且其理论性、抽象性特点也更加明显.学生只有熟练掌握所有数学知识点，才能迅速解决一切数学难题.显然，这种高强度的数学知识大大增加了学生的学习难度.
3针对数学成绩影响因素的教学对策
在学习数学时，相同的知识在高中就会复杂一些，且专业术语也非常多，这便会对数学学习造成影响，使学生主观意识上认为数学知识非常抽象。初中数学因为知识简单，所以在学习上不存在过高的难度，对于学生的学习方式也没有过多的要求。但是进入高中之后，题型、知识难度都与之前有很大不同，如果学生一直使用以前的学习方法，不能很好地提升自身的成绩与学习水平，所以要创新数学学习方式。
4结语
现在高中怕数学的人在逐渐增多，要不是为了应付高考，也许会有更多的人要放弃高中数学的学习。许多人花了很大力气学数学，但是结果很不理想，取得的成绩与所付出的劳动不成正比，使他们丧失了信心，失去了学习数学的兴趣，进而害怕数学，讨厌数学，这不能不引起广大教育工作者的注意。总之，作为教师，我们应该对高中数学学习中学生遇到的困难认真分析其成因，有针对性提出应对策略。采用从数学知识理论来源入手、教学互动、理论联系实际等方法进行高中数学的学习，使数学学习简单化、兴趣化、本质化，提高学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]贾汝刚.影响高中学生数学成绩的原因及解决办法[J].基础教育研究，2014（12）.
[2]万媛媛.不同方法预测准确率的比较———基于高中生数学成绩的实证分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（07）.
[3]鄭宗秋.正确认识数学学习过程中错误的价值[J].数学教学通讯，2015（24）.
[4]张利春.也谈学生数学学习过程中的反思[J].数学学习与研究，2015（18）.
[5]李钊.高中数学学习过程中的误区与对策[J].数学学习与研究，2015（23）.
关键词：高中数学；学习困难；成因；对策
前言：作为高中阶段的基础学科之一，在进行高中数学学习的过程中，还是要以夯实基础为主要目标。由于数学这一学科本身较为复杂、抽象，对于许多高中生来说学习起来非常吃力，且高中数学与初中数学在学习方法以及知识量等方面具有较大区别，首先，在进行初高中衔接和转换思维方面就存在较大问题，其次，在如何找到适合自己的学习方法、养成良好的学习习惯方面还要付出许多努力。本文通过分析高中数学学科的特点，探究高中数学学习与以往阶段数学学习之间的差异，进一步总结高中数学的优质学习方法，以为其他同学提供数学学习方法方面的帮助、参考。
1高中数学学习与以往阶段数学学习的区别
1.1知识内容更复杂
在以往的数学学习阶段，对于数学的相关概念的学习还并不是主要的学习重点，更注重的则是问题的解决与应用。而到了高中阶段，数学的学习内容就变得比以往更为复杂，对于相关概念的学习也更加深入。以“函数”这一内容为例，以往阶段的函数学习侧重点往往在于设置一个未知数来对问题进行解决，而在高中阶段，则引入了“集合”、“映射”等更为抽象的概念，我们在理解概念时往往会非常吃力，对于“映射”的一一对应关系找不到现实可参照的实际例子。同样，在立体几何的学习过程中，我也会遇到许多问题，从以前的平面几何到现在的立体几何，要求我们具有很好的抽象思维。从直观到抽象这一过程还是需要我们付出更多的努力。
1.2知识数量更庞大
我们进入高中阶段，随着年龄的增长，理解能力以及接受能力都在逐步增强。以往阶段的数学学习内容一般较为简单，而且可以通过反复做题来对知识内容加深理解，以达到熟练运用知识点。但是高中阶段的学习，知识量有了明显的增加。同样，由于学习科目增多，可以分给数学学习的时间就变少了，这就使得可以通过反复多次练习达到熟悉知识点的过程也减少了。同时，在日常学习中，老师在课堂上讲授的内容也明显增加了，每一节课留给我们思考、练习的时间都推到了课后。我们对于知识的理解程度对比以往阶段的学习只能说是流于表面。尽管很认真地听讲，但对于知识的理解与运用却仍旧十分生硬、吃力，面对习题的时候往往束手无策，不知从何处入手。由于学习节奏较为紧张，在还没有完全理解上一个知识点的时候，老师就要开始新的知识点的讲解，这样的恶性循环对于我们的学习则会产生不利影响。
1.3知识点关联性更强
与以往学习不同，高中时期学习的各知识点之间的关联性则更强。以函数和几何为例，在初中阶段，几何与函数是两部分关联性不强的学习内容，然而到了高中阶段，解析几何则是要通过函数的方法来解决几何的问题，这就使得两部分内容建立了联系，而这对于我们的要求就有所提高，在解决解析几何问题时，不仅要熟练掌握函数的相关内容，同时对于平面几何的知识也要做到熟练运用，这样才能很好地将二者结合起来解决应用问题。这给我们带来的启示就是：我们在学习过程中要注重基础知识的学习，这样才能在以后解决多个知识内容结合的应用问题时更加游刃有余。
2高中数学学习困难的成因
2.1缺乏正确的学习方法
数学学科知识之间的联系性、逻辑性非常强.通过简单的死记硬背是无法熟练掌握数学知识的.但是由于学生学习能力的不足以及传统教学模式的影响，很多学生在学习数学时只能做到理解其表层意思，而不懂得其内在含义，以至于无法灵活运用学习方法.而且长期的题海战术使得很多学生丧失了思维的灵活性.
2.2教学方法不当
教师是影响高中数学教学质量的关键因素.但是实际上大部分教师的教学方法选择也不恰当，致使学生无法开展有效的学习.也有部分教师习惯性采用自己认为好的学习方法，而忽略了从学生实际出发，这也会影响到学生的学习.
2.3数学知识本身特性
从小学、初中到高中，数学学科知识难度是逐渐递增的.高中阶段的数学知识不仅零碎，而且其理论性、抽象性特点也更加明显.学生只有熟练掌握所有数学知识点，才能迅速解决一切数学难题.显然，这种高强度的数学知识大大增加了学生的学习难度.
3针对数学成绩影响因素的教学对策
在学习数学时，相同的知识在高中就会复杂一些，且专业术语也非常多，这便会对数学学习造成影响，使学生主观意识上认为数学知识非常抽象。初中数学因为知识简单，所以在学习上不存在过高的难度，对于学生的学习方式也没有过多的要求。但是进入高中之后，题型、知识难度都与之前有很大不同，如果学生一直使用以前的学习方法，不能很好地提升自身的成绩与学习水平，所以要创新数学学习方式。
4结语
现在高中怕数学的人在逐渐增多，要不是为了应付高考，也许会有更多的人要放弃高中数学的学习。许多人花了很大力气学数学，但是结果很不理想，取得的成绩与所付出的劳动不成正比，使他们丧失了信心，失去了学习数学的兴趣，进而害怕数学，讨厌数学，这不能不引起广大教育工作者的注意。总之，作为教师，我们应该对高中数学学习中学生遇到的困难认真分析其成因，有针对性提出应对策略。采用从数学知识理论来源入手、教学互动、理论联系实际等方法进行高中数学的学习，使数学学习简单化、兴趣化、本质化，提高学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]贾汝刚.影响高中学生数学成绩的原因及解决办法[J].基础教育研究，2014（12）.
[2]万媛媛.不同方法预测准确率的比较———基于高中生数学成绩的实证分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（07）.
[3]鄭宗秋.正确认识数学学习过程中错误的价值[J].数学教学通讯，2015（24）.
[4]张利春.也谈学生数学学习过程中的反思[J].数学学习与研究，2015（18）.
[5]李钊.高中数学学习过程中的误区与对策[J].数学学习与研究，2015（23）.