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【摘要】随着素质教育的不断发展，高中生的思想道德教育与文化自信培养逐渐成为社会各界所关注的问题，高中政治在高中教学体系当中的位置更是随之水涨船高。高中政治的教学旨在强化高中生的个人素质、培育高中生的良好品格，使其成为能够为社会作出贡献的优秀青年。但由于政治知识源自于真实的人文社会当中，其知识内容不仅具有较强的抽象性，还存在较强的学习难度，从而使得高中生在学习的过程中经常会遇到各种问题。对此，教师可以现代化的信息技术与课堂教学相融合，充分发挥信息技术的优势来弥补传统教学的不足，为高中生创造更加轻松、舒适学习氛围的同时，加速高中生政治学习水平的提升。
【关键词】高中生;政治;教师;信息化
信息化技术作为国家科技领域快速发展的产物，它不仅改善了人们的日常生活，还对高中的政治教学起到突出的积极作用。但由于当下时段部分高中政治教师自身的教学理念较为传统，对信息技术的应用重视程度有所不足，在教学环节中依旧沿用传统守旧的板书文字方式进行教导，难以满足高中生知识需求的同时，还限制着高中生的快速成长。为了有效解决这一问题，教师可以采用多媒体技术、微课技术与网课技术进行复制讲解，激发高中生学习活力的同时，推动高中生政治成绩快速提高。
一、使用多媒体技术，调整学习状态
学习状态的优劣能够直接影响高中生课堂学习的效率与质量，是教师开展教学时务必要关注的教学要素之一。教师使用多媒体技术来调整高中生的学习状态，主要是指教师通过多媒体投影设备的使用将书本当中抽象的政治内容以形象的视频影像方式进行展示，既能够为高中生带来更为强烈的观看体验，还可以有效生动高中政治枯燥的教学过程，激发高中生政治学习兴趣的同时，促进高中生学习状态的调整。
例如：教师在教学“我国的基本经济制度”点时可以使用多媒体技术进行辅助讲解。我国的基本经济制度是以公有制为主体多种所有制经济共同发展，因此教师在讲解时可以穿插与其相关的趣味短片，借此来提升政治知识的趣味性。此外，教师还可以结合多媒体影像进行提问，进一步引发高中生的思考，如“我国制定此项经济制度的原因是什么，具体效果有哪些？”等。教师结合多媒体投影设备的使用，不仅可以最大程度将课堂教学氛围活性化，还可以进一步集中高中生的课堂学习注意力，进而在更加生动的趣味短片观看中调整高中生的课堂学习状态。
二、利用微课技术，提高学习效率
高中阶段的学习本就时间紧任务重，高中生能够具备更为高效的学习效率则成为政治教学的一大难题。教师利用微课技术来提高高中生的学习效率，主要是指教师事先将传统课堂耗时较长的教学内容录制到10分钟左右的微型视频当中，利用高中生碎片化的时间下载进行观看学习，既能够调动高中生知识学习的主观能动性，还能够充分锻炼高中生的自主学习能力，进而在理解难度更低的微课视频观看中促进高中生学习效率的提升。
例如：教师在讲解“文化的民族性与多样性”时可以将其录制到微课视频当中。世界民族众多使得文化之间的差异性、民族性、多样性极为明显，为了加深高中生的印象，教师在录制微课视频时可以邀请其他政治教师进行合作，二人分别扮演“泰国人”与“美国人”。两人在街头相遇，“泰国人”行鞠躬礼，而“美国人”行握手礼，这一现象的发生就能够有效表明世界文化的多样性。教师将情景演绎融入到微课视频当中，既能够降低现阶段政治知识的学习难度，还能够确保不同学习能力的高中生都可以高质量掌握当前的政治知识，进而在浅显易懂的微课教学视频观看中增提高高中生的政治学习效率。
三、运用网课技术，塑造思维意识
政治与高中生的日常生活存在密切的联系，教师在讲解课内知识的同时还应结合客观事实进行分析，使高中生能够掌握更加灵活的应用技巧。教师运用网课技术来塑造高中生的思维意识，主要是指教师依托于网络平台进行授课，结合存在于网络当中的各种素材进行时事政治知识的讲解，既能够打破传统课堂教学在时间、空间上的限制，还可以有效丰富高中生的政治知识掌握，进而在更加贴近生活的事例分析讲解中促进高中生政治思维意识的塑造。
例如：教师可以在网课教学时带领高中生分析时事政治话题。以“2019年中华人民共和国成立70周年”为例，教师在进行知识讲解时可以先播放一段我国自建国以来至今日的发展影像，而后在引导高中生思考中国能够日益强盛的具体原因，使高中生可以切实将课内知识所学应用起来。而后，教师还可以带领高中生观看今年的阅兵、科技发展相关的视频，进一步增强高中生对于我国综合国力发展的认知。教师在网课教学中进行时事分析，既可以强化高中生全方位的政治知识掌握，还可以使高中生的知识学习活动起来，进而在更加真实的案例讲解中塑造高中生更加完善的政治思维意识。
综上所述，信息技术的应用能够有效促进高中政治教学效果的提升，使高中生能够更加积极主动地进行知识学习。教师开展信息化教学不仅可以满足高中生当下政治学习、复习的多种需要，还可以有效生动政治课堂的教学氛围，促进高中生政治学习综合素养快速成长的同时，推动高中政治教学的现代化发展。
参考文献：
[1]郑玉顺.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探究[J].高考，2020（35）：78-79.
[2]徐琳.信息化时代高中政治教学课堂重构路径探析[J].高考，2020（23）：85.
[3]张爱玲.信息化时代高中政治课堂重构路径探析[J].甘肅教育，2020（12）：147.
贵州省盘州市第九中学
【关键词】高中生;政治;教师;信息化
信息化技术作为国家科技领域快速发展的产物，它不仅改善了人们的日常生活，还对高中的政治教学起到突出的积极作用。但由于当下时段部分高中政治教师自身的教学理念较为传统，对信息技术的应用重视程度有所不足，在教学环节中依旧沿用传统守旧的板书文字方式进行教导，难以满足高中生知识需求的同时，还限制着高中生的快速成长。为了有效解决这一问题，教师可以采用多媒体技术、微课技术与网课技术进行复制讲解，激发高中生学习活力的同时，推动高中生政治成绩快速提高。
一、使用多媒体技术，调整学习状态
学习状态的优劣能够直接影响高中生课堂学习的效率与质量，是教师开展教学时务必要关注的教学要素之一。教师使用多媒体技术来调整高中生的学习状态，主要是指教师通过多媒体投影设备的使用将书本当中抽象的政治内容以形象的视频影像方式进行展示，既能够为高中生带来更为强烈的观看体验，还可以有效生动高中政治枯燥的教学过程，激发高中生政治学习兴趣的同时，促进高中生学习状态的调整。
例如：教师在教学“我国的基本经济制度”点时可以使用多媒体技术进行辅助讲解。我国的基本经济制度是以公有制为主体多种所有制经济共同发展，因此教师在讲解时可以穿插与其相关的趣味短片，借此来提升政治知识的趣味性。此外，教师还可以结合多媒体影像进行提问，进一步引发高中生的思考，如“我国制定此项经济制度的原因是什么，具体效果有哪些？”等。教师结合多媒体投影设备的使用，不仅可以最大程度将课堂教学氛围活性化，还可以进一步集中高中生的课堂学习注意力，进而在更加生动的趣味短片观看中调整高中生的课堂学习状态。
二、利用微课技术，提高学习效率
高中阶段的学习本就时间紧任务重，高中生能够具备更为高效的学习效率则成为政治教学的一大难题。教师利用微课技术来提高高中生的学习效率，主要是指教师事先将传统课堂耗时较长的教学内容录制到10分钟左右的微型视频当中，利用高中生碎片化的时间下载进行观看学习，既能够调动高中生知识学习的主观能动性，还能够充分锻炼高中生的自主学习能力，进而在理解难度更低的微课视频观看中促进高中生学习效率的提升。
例如：教师在讲解“文化的民族性与多样性”时可以将其录制到微课视频当中。世界民族众多使得文化之间的差异性、民族性、多样性极为明显，为了加深高中生的印象，教师在录制微课视频时可以邀请其他政治教师进行合作，二人分别扮演“泰国人”与“美国人”。两人在街头相遇，“泰国人”行鞠躬礼，而“美国人”行握手礼，这一现象的发生就能够有效表明世界文化的多样性。教师将情景演绎融入到微课视频当中，既能够降低现阶段政治知识的学习难度，还能够确保不同学习能力的高中生都可以高质量掌握当前的政治知识，进而在浅显易懂的微课教学视频观看中增提高高中生的政治学习效率。
三、运用网课技术，塑造思维意识
政治与高中生的日常生活存在密切的联系，教师在讲解课内知识的同时还应结合客观事实进行分析，使高中生能够掌握更加灵活的应用技巧。教师运用网课技术来塑造高中生的思维意识，主要是指教师依托于网络平台进行授课，结合存在于网络当中的各种素材进行时事政治知识的讲解，既能够打破传统课堂教学在时间、空间上的限制，还可以有效丰富高中生的政治知识掌握，进而在更加贴近生活的事例分析讲解中促进高中生政治思维意识的塑造。
例如：教师可以在网课教学时带领高中生分析时事政治话题。以“2019年中华人民共和国成立70周年”为例，教师在进行知识讲解时可以先播放一段我国自建国以来至今日的发展影像，而后在引导高中生思考中国能够日益强盛的具体原因，使高中生可以切实将课内知识所学应用起来。而后，教师还可以带领高中生观看今年的阅兵、科技发展相关的视频，进一步增强高中生对于我国综合国力发展的认知。教师在网课教学中进行时事分析，既可以强化高中生全方位的政治知识掌握，还可以使高中生的知识学习活动起来，进而在更加真实的案例讲解中塑造高中生更加完善的政治思维意识。
综上所述，信息技术的应用能够有效促进高中政治教学效果的提升，使高中生能够更加积极主动地进行知识学习。教师开展信息化教学不仅可以满足高中生当下政治学习、复习的多种需要，还可以有效生动政治课堂的教学氛围，促进高中生政治学习综合素养快速成长的同时，推动高中政治教学的现代化发展。
参考文献：
[1]郑玉顺.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探究[J].高考，2020（35）：78-79.
[2]徐琳.信息化时代高中政治教学课堂重构路径探析[J].高考，2020（23）：85.
[3]张爱玲.信息化时代高中政治课堂重构路径探析[J].甘肅教育，2020（12）：147.
贵州省盘州市第九中学