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良好的体育课堂教学心理气氛,有助于改善教学集体成员的认知、操作化方向,取得事半功倍的教学效果;反之,则会加重心理负担,产生消极后果,从而影响体育教学的可接受性.分析了体育课堂教学心理气氛的内涵和优化体育课堂教学心理气氛的动力效应,及如何优化体育课堂教学的心理气候,提出了可操作的方法、途径.
体育课堂教学心理气氛的优化
【摘 要】
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良好的体育课堂教学心理气氛,有助于改善教学集体成员的认知、操作化方向,取得事半功倍的教学效果;反之,则会加重心理负担,产生消极后果,从而影响体育教学的可接受性.分析了
【机 构】
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辽宁工学院,锦州铁路二中
【出 处】
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辽宁工学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2004年1期
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