论文部分内容阅读
作文是体现学生的生活感悟、语言积累,但对于许多低年级小学生而言,写作是一件十分困难的事情,主要难在思路、难在语言、难在情感.在低年级小学作文教学中,可以发现学生的语文基础薄弱.因此,教师要运用生活化教学方法助力作文教学,帮助学生拓宽思维渠道,提高作文能力,完成实践活动,让作文能力拾级而上.
小学低年级作文教学的生活化实践
【摘 要】
：
作文是体现学生的生活感悟、语言积累,但对于许多低年级小学生而言,写作是一件十分困难的事情,主要难在思路、难在语言、难在情感.在低年级小学作文教学中,可以发现学生的语
【机 构】
：
江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学
【出 处】
：
作文成功之路（下旬）
【发表日期】
：
2020年11期
其他文献
我的闺蜜叫叶甜仪，特别爱看书，我们都亲切地唤她叶子。 叶子总是早早地来到学校，擦完桌子后拿起一本书，津津有味地读起来，而且只要有时间，就孜孜不倦地读，简直是手不释卷。 她看书的时候，眼睛瞪得大大的，好像生怕落下什么精彩的细节，嘴里还碎碎念，应该是在读书中的内容，有时会捂着嘴巴笑。“哦，原來如此！”如果读明白了一个地方，就会点点头，口中念念有词，恍然大悟似的。 课间，同学们有的聊电视剧，有的咬
期刊
在小学作文教学中，教师要注重渗透个性化教学理念，落实个性化教学策略，进一步拓宽学生的写作思路，有效促进学生个性的养成以及创新意识的发展，为作文能力的提升打下良好基础。本文从个性化角度出发，对写作教学进行深入探索。 个性教学主要是指教师结合学生的个性特点，制定相应的教学计划，采取科学的教学方式激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。个性化角度下的写作教学充分尊重了学生的课堂主体地位，进一步激活学生
期刊
作文是困扰小学生的大问题,许多学生不会写作文,主要是因为不会组织语言.他们可以用生活化的语言讲述一件事情,但需要用文字记录下来时,又不知道写什么,也不知道怎么写,这样
期刊